教到善疑方無疑 -培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)疑習(xí)慣的幾點(diǎn)做法

1、教到善疑方無疑 -培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)疑習(xí)慣的幾點(diǎn)做法 在看完張?jiān)判ｉL(zhǎng)主編的培養(yǎng)性格健全的人一書后，對(duì)關(guān)于質(zhì)疑問難的論述又有了新的感悟，也使我對(duì)質(zhì)疑教學(xué)的意義、難點(diǎn)、原因，及應(yīng)該怎么做都有了新的認(rèn)識(shí)，受益匪淺。之后便在自己的課堂教學(xué)中努力踐行，效果可謂立竿見影。質(zhì)疑是學(xué)生思維能力不斷發(fā)展的源泉，是學(xué)生大腦進(jìn)行積極思考和高效運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力與標(biāo)志。抓住了質(zhì)疑習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，就抓住了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的核心。因此，我從培育問題意識(shí)入手，讓學(xué)生敢疑、樂疑、善疑，懷揣問號(hào)步入數(shù)學(xué)殿堂，從而有效的實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。那么怎樣通過培養(yǎng)學(xué)生疑的意識(shí) 和問的水平來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)

2、： 一、 注重引導(dǎo)，積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂于質(zhì)疑 因?yàn)槿狈侠淼貝圩o(hù)和引導(dǎo)，導(dǎo)致了目前普遍存在的學(xué)生年級(jí)越高、問題越少的怪象。如何才能在班級(jí)中形成良好的風(fēng)氣，讓學(xué)生樂于質(zhì)疑呢？認(rèn)知心理學(xué)指出：當(dāng)一個(gè)人在心理上感到安全時(shí)，他就不會(huì)害怕表現(xiàn)和發(fā)展他的發(fā)散性思維，才會(huì)有心理的自由。因此,教師要與學(xué)生建立一種和諧平等的關(guān)系，幫助學(xué)生克服緊張、害羞心理，打消心理疑慮，允許學(xué)生自由提問甚至是提出幼稚可笑的問題，不對(duì)學(xué)生的獨(dú)特問題進(jìn)行挑剔,使其消除對(duì)批評(píng)的顧慮,獲得心理上的安全感。 教學(xué)中教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，對(duì)學(xué)生提出的問題不失時(shí)機(jī)的給予激勵(lì)，使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到質(zhì)疑帶來的直

3、接樂趣。為進(jìn)一步在全班形成學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的氛圍，我自創(chuàng)了一套競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，有效激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的積極性。這套評(píng)價(jià)措施主要包括三部分：一是日常常規(guī)質(zhì)疑評(píng)價(jià)措施。凡是能提出問題的學(xué)生每個(gè)學(xué)生每人次獎(jiǎng)勵(lì)2分，列入學(xué)生平時(shí)小組考評(píng)中，并用質(zhì)疑之星評(píng)價(jià)表來記錄，張貼在教室的公開欄內(nèi)。二是設(shè)立問號(hào)信箱。有的學(xué)生實(shí)在因?yàn)樯詢?nèi)向，即使有問題也不敢發(fā)問，有的則因課內(nèi)時(shí)間緊，沒有機(jī)會(huì)發(fā)問。針對(duì)這些問題，我就讓學(xué)生用書面方式通過問號(hào)信箱隨時(shí)發(fā)問。三是設(shè)立質(zhì)疑作業(yè)本。學(xué)生在課外想到的問題可以寫在質(zhì)疑作業(yè)本上，我則定時(shí)進(jìn)行答復(fù)，并根據(jù)學(xué)生所提問題的質(zhì)量和數(shù)量，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生在課堂上慢慢形成了樂于質(zhì)疑的良好風(fēng)氣

4、，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和課堂效率都有了很大提高。 二、注重激勵(lì)，培養(yǎng)信心，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑 學(xué)生不敢主動(dòng)提問是當(dāng)前課堂教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，許多學(xué)生擔(dān)心：我提的問題太簡(jiǎn)單了，老師和同學(xué)會(huì)怎么想？如果我提出的問題跟今天的上課沒有關(guān)系，老師會(huì)批評(píng)嗎？如果好多學(xué)生往往不敢提問，生怕老師批評(píng)或反感，或問題淺了引起同學(xué)嘲笑。古人曾經(jīng)說過：大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。學(xué)生是否敢于質(zhì)疑，對(duì)其獨(dú)立思維能力的形成具有重要的作用。許多非凡的成就，正是從大膽的質(zhì)疑開始的。只有充分展現(xiàn)自己的個(gè)性才能，從而從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。 一次作業(yè)中有這樣一個(gè)題：小明、小亮等同學(xué)隨家人一同到風(fēng)景區(qū)游

5、玩。成人票35元每張，學(xué)生票五折優(yōu)惠，團(tuán)體票（16人以上，含16人）按成人票6折計(jì)價(jià)。已知他們共有12人，若按個(gè)人票計(jì)共需350元。問他們一共去了幾個(gè)成人、幾個(gè)學(xué)生？有無更合算的購(gòu)票方法？我對(duì)購(gòu)買團(tuán)體票的想法一閃而過便立即否認(rèn)：共12人不夠團(tuán)體票。后來回到辦公室與其他老師說起，才意識(shí)到自己犯了錯(cuò)誤：盡管不夠16人，但若仍按16人購(gòu)團(tuán)體票。下節(jié)課我在班上先統(tǒng)計(jì)了一下，竟然有兩個(gè)學(xué)生做對(duì)了但由于我的權(quán)威而否定了自己。我便利用這件事大做文章，并用日本著名指揮家小澤的故事教育學(xué)生，以后學(xué)生們只要有了新的想法和不同看法，再也沒犯同樣的錯(cuò)誤，總是勇于質(zhì)疑并提出自己的觀點(diǎn)，很多奇思妙解、一題多解、超前求解脫

6、穎而出。 三、注重方法，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生善于質(zhì)疑 讓學(xué)生善于質(zhì)疑就是要提高學(xué)生問問題的水平，因?yàn)槲覀兊哪康慕^不是讓學(xué)生為了問問題而問問題。著名科學(xué)家李政道博士說：什么叫學(xué)問？學(xué)問就是要學(xué)會(huì)怎樣問，就是學(xué)會(huì)思考問題。 愛恩斯坦也曾指出：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更為重要。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教材的特點(diǎn)，自己不斷創(chuàng)設(shè)條件，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的品質(zhì)。 質(zhì)疑能力的培養(yǎng)并非一朝一夕。學(xué)生敢疑，這是前提。學(xué)生樂疑，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這是關(guān)鍵。學(xué)生敢疑、樂疑還不夠，還要使學(xué)生善疑，提出有質(zhì)量的問題，這是培養(yǎng)質(zhì)疑能力的核心。由于學(xué)生知識(shí)水平有差異，發(fā)展不平衡，因此，在培養(yǎng)過程中不能把敢疑、樂疑、善疑絕對(duì)分開。對(duì)于怕問的學(xué)生從培養(yǎng)敢疑入手，對(duì)于敢問的學(xué)生則進(jìn)行善疑的培養(yǎng)。最終形成質(zhì)疑、釋疑的學(xué)習(xí)氛圍，這樣全體學(xué)生才能掌握質(zhì)疑的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐證明，培養(yǎng)