課前三分鐘口算訓(xùn)練教學(xué)心得體會(huì)(多篇)

1、課前三分鐘口算訓(xùn)練教學(xué)心得體會(huì)（多篇）篇：課前三分鐘口算訓(xùn)練的重要性小學(xué)數(shù)學(xué)加強(qiáng)口算能力的意義和培養(yǎng)一、加強(qiáng)口算的作用與意義?？谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。大量的研究證明，口算與筆算之間呈極為顯著的正相關(guān)關(guān)系。這是算術(shù)四則計(jì)算內(nèi)在規(guī)律決定的必然結(jié)果。如果對(duì)多位數(shù)筆算進(jìn)行分析，便可發(fā)現(xiàn)，其基本運(yùn)算部分都可以分解為相應(yīng)的幾道乃至幾十道基本口算題。倘若其中任何一道口算出現(xiàn)錯(cuò)誤，整道筆算也就錯(cuò)了。因此，從這種意義上說(shuō)，筆算過(guò)程就是筆錄口算的過(guò)程。學(xué)生的口算能力越高，其筆算能力也會(huì)相應(yīng)越高。實(shí)踐也表明，對(duì)于估算與簡(jiǎn)算，口算也起著與筆算一樣相同的作用。因此，口算能力不但是

2、計(jì)算能力的重要部分，而且直接制約著筆算、估算和簡(jiǎn)算等各種計(jì)算能力的發(fā)展。加強(qiáng)口算教學(xué)，為培養(yǎng)與提高學(xué)生的計(jì)算能力打好基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一條必由之路。加強(qiáng)口算教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、注意與記憶能力。（1）觀(guān)察能力?？谒阌幸欢ǖ乃俣纫螅?xùn)練學(xué)生迅速地根據(jù)題目的數(shù)字特點(diǎn)，從而選擇合理靈活的解題方法，能培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察的敏銳性，提高學(xué)生的觀(guān)察能力。（2）注意能力。如口算的聽(tīng)算練習(xí)，由于需要注意的高度集中，故能有效地培養(yǎng)學(xué)生注意的集中性。而當(dāng)進(jìn)行口算的集中練習(xí)等情形時(shí)，不少學(xué)生由于感到較為枯燥等原因，容易出現(xiàn)分心現(xiàn)象，這時(shí)則可加強(qiáng)學(xué)生注意穩(wěn)定性的培養(yǎng)。（3）記憶能力?？谒闶侵粦{思維和語(yǔ)言而進(jìn)行的計(jì)算，因

3、而學(xué)生在口算時(shí)，必須記住計(jì)算的中間結(jié)果，才能進(jìn)行下一步的計(jì)算，完成整個(gè)口算過(guò)程。所以，口算是培養(yǎng)學(xué)生瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶能力最有效的手段之一，其中聽(tīng)算形式的練習(xí)，其作用尤為明顯。3.加強(qiáng)口算教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生思維概括能力的良好途徑口算具有快速、靈活的特點(diǎn)，學(xué)生口算能力的高低，主要表現(xiàn)在正確率與運(yùn)算速度上。研究表明，口算時(shí)又快又對(duì)的學(xué)生，能迅速地再現(xiàn)計(jì)算時(shí)所需的基本知識(shí)，且其知識(shí)已經(jīng)條理化，并善于縮短運(yùn)算的環(huán)節(jié)和推理過(guò)程，簡(jiǎn)捷地得到結(jié)果。這說(shuō)明，口算能力不只是體現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算法則等數(shù)學(xué)知識(shí)和技能上的差異，而且更加體現(xiàn)了學(xué)生在思維概括能力上的差異。加強(qiáng)口算教學(xué)，提高口算能力，無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生思維概括能力的

4、良好二、當(dāng)前口算教學(xué)存在問(wèn)題及其分析。1.思想認(rèn)識(shí)不足。不少教師對(duì)口算教學(xué)并沒(méi)有給予足夠的重視。究其原因，一方面是對(duì)口算的意義與作用認(rèn)識(shí)不深，沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)新大綱的有關(guān)精神；另一方面是由于受“應(yīng)試教育”思想的影響，對(duì)占考試比重不高的口算刻意淡化，如只是在考試前才集中抓一下，忽視新大綱“堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練”的教學(xué)要求，造成學(xué)生口算能力普遍低下，錯(cuò)誤率高的不良后果。2.重計(jì)算結(jié)果，輕思維過(guò)程。當(dāng)前口算教學(xué)的一個(gè)主要弊病是，部分教師認(rèn)為口算簡(jiǎn)單易教，不認(rèn)真研究教法和學(xué)法，重計(jì)算結(jié)果，輕思維過(guò)程主要表現(xiàn)為：3對(duì)口算速度的教學(xué)要求不重視。主要表現(xiàn)為沒(méi)有遵循“在正確的基礎(chǔ)上逐步提高口算速度”這一教學(xué)

5、原則。如有的教師滿(mǎn)足于計(jì)算正確，不注意速度要求；有的教師則求快，而忽視正確率，認(rèn)為速度快但容易出錯(cuò)的學(xué)生只是粗心而已。平時(shí)則不注意教給學(xué)生口算的方法，忽視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理、靈活的計(jì)算思路來(lái)提高運(yùn)算速度。4.訓(xùn)練安排不合理。（1）計(jì)劃性、系統(tǒng)性不強(qiáng)。表現(xiàn)為沒(méi)有根據(jù)新大綱和教材的要求，有計(jì)劃、有步驟、系統(tǒng)地安排口算教學(xué)，違背循序漸進(jìn)的原則，對(duì)各層次各階段的教學(xué)要求不明確，未能依據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系做到有機(jī)銜接。（2）目的性、針對(duì)性不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為：一、教學(xué)目標(biāo)不明確，隨便出題，對(duì)口算教學(xué)的具體要求不清楚，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)之所在不清晰，練習(xí)編排思路混亂。二、練習(xí)安排明顯缺乏針對(duì)性，如平時(shí)不注意鉆研，對(duì)易錯(cuò)、

6、易混淆的題目指導(dǎo)不力。（3）練習(xí)形式單調(diào)，不能引起學(xué)生的興趣。主要表現(xiàn)為：一、教師不能根據(jù)學(xué)生各年齡段的心理特征，設(shè)計(jì)不同形式的題目引起學(xué)生的興趣，練習(xí)形式單調(diào)，學(xué)生感到乏味。二、平時(shí)不練習(xí)，只在考試或測(cè)試前才進(jìn)行突擊，并加大練習(xí)量。這種過(guò)分集中的方式，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，對(duì)口算失去興趣。5.重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量，反饋不及時(shí)。有的教師平時(shí)雖然重視經(jīng)常性的練習(xí)，但卻沒(méi)有注意做好檢查批改的工作，反饋不及時(shí)。特別是對(duì)于學(xué)生的出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能給予適時(shí)的指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生往往因?yàn)槿狈ΡO(jiān)督而馬虎了事，其錯(cuò)誤也因此被鞏固下來(lái)，最終造成教學(xué)上的被動(dòng)，貽害無(wú)窮。學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤及其心理分析。1.認(rèn)知有誤，思維能力不

7、高。（1）計(jì)算法則、定律、性質(zhì)理解有誤。計(jì)算法則、定律、性質(zhì)的正確理解與掌握，是學(xué)生準(zhǔn)確、快速、靈活地進(jìn)行計(jì)算，形成熟練的計(jì)算技能技巧的基礎(chǔ)。小學(xué)生以形象思維為主，對(duì)計(jì)算法則、定律和性質(zhì)的理解，需要有一定的過(guò)程。不少學(xué)生由于沒(méi)有真正理解好計(jì)算法則，及各種法則、定律、性質(zhì)之間的聯(lián)系與區(qū)別，而導(dǎo)致口算錯(cuò)誤的發(fā)生。如小數(shù)乘法中,由于不知道積的小數(shù)點(diǎn)該怎樣處理出現(xiàn)1.2x0.3=3.6的錯(cuò)誤。又如異分母加法中，因?yàn)椴焕斫夥▌t，出現(xiàn)了+=的錯(cuò)誤。（2）運(yùn)算順序錯(cuò)誤。認(rèn)知因素造成的運(yùn)算順序錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)“先乘除，后加減”這一混合運(yùn)算要求理解上的偏差。他們以為“先乘除”，就是先乘后除,“后加減”則理

8、解為先加后減，以至出現(xiàn)如24-6x2=2的錯(cuò)誤。另外，少數(shù)學(xué)生對(duì)有括號(hào)的運(yùn)算，也容易會(huì)出現(xiàn)運(yùn)算順序的錯(cuò)誤。類(lèi)似的問(wèn)題，主要是發(fā)生在新知初學(xué)階段，只要給予必要的指導(dǎo)，學(xué)生一般都能很快改正。3）分析綜合能力不強(qiáng)。學(xué)生的分析綜合能力是影響學(xué)生口算能力的一個(gè)重要因素。部分學(xué)生因?yàn)榉治鼍C合能力不強(qiáng)，只能按照運(yùn)算順序逐步展開(kāi)思維過(guò)程，而不會(huì)根據(jù)題目的數(shù)字特點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)便算法，使思維過(guò)程快速、靈活，直接制約了口算技能技巧的形成與提高。如不少學(xué)生在口算x25時(shí),感到比較困難，老半天也算不出來(lái)。但如果學(xué)生具有較高的分析綜合能力，把25分解為24與1的和，運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算，就能迅速得到結(jié)果2觀(guān)察不仔細(xì)，造成失

9、誤。小學(xué)生觀(guān)察事物時(shí)，往往不精確、不具體。當(dāng)看到相似的數(shù)或符號(hào)，不仔細(xì)加以觀(guān)察辨別就進(jìn)行口算，從而造成錯(cuò)誤。如24x5=100,是由于學(xué)生看題時(shí)不仔細(xì)觀(guān)察，造成視覺(jué)上的錯(cuò)誤，誤以為是25x4=100而出現(xiàn)的。3.注意水平的影響。當(dāng)智力諸因素進(jìn)行心智活動(dòng)時(shí)，注意力總是起著維持的作用。小學(xué)生的注意處于發(fā)展時(shí)期，由于注意水平的影響，學(xué)生也會(huì)因此而出現(xiàn)錯(cuò)誤。（1）注意分配能力的影響小學(xué)生還不善于分配自己的注意，往往不能同時(shí)注意兩個(gè)或兩個(gè)以上的知識(shí)客體。在口算中，則表現(xiàn)為容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。女口25x125=300,學(xué)生在口算時(shí)，只注意到25x12的計(jì)算，而忘了減去5。又如一x=0,學(xué)生受同數(shù)相減得

10、0這一觀(guān)念的影響，只注意到=0，而忘了應(yīng)按運(yùn)算順序計(jì)算。（2）注意轉(zhuǎn)移能力的影響。小學(xué)生注意的穩(wěn)定性較差，容易受與計(jì)算無(wú)關(guān)的其它活動(dòng)所影響造成注意的轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生錯(cuò)誤。如有的學(xué)生邊做邊玩，或邊做邊想著別的事物，出現(xiàn)了看錯(cuò)符號(hào)、數(shù)字，或最后寫(xiě)錯(cuò)答案等各種錯(cuò)誤。4.負(fù)遷移的影響。學(xué)生由于受前后知識(shí)的干擾，與思維定勢(shì)的消極影響，會(huì)在口算中出現(xiàn)一些具有典型性和規(guī)律性的錯(cuò)誤。知識(shí)前攝抑制的影響。如把整數(shù)加減法的筆算法則，錯(cuò)誤地遷移到小數(shù)加減法中，以為末位要對(duì)齊，出現(xiàn)類(lèi)似1.2+3=1.5的錯(cuò)誤。知識(shí)后攝抑制的影響。如學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法后，部分學(xué)生在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，也把乘數(shù)的分子分母顛倒來(lái)乘，出現(xiàn)類(lèi)似乂=的錯(cuò)誤。5

11、.記憶錯(cuò)漏造成的錯(cuò)誤。在口算過(guò)程中，部分學(xué)生由于記憶監(jiān)控能力較差，容易發(fā)生因瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶出現(xiàn)錯(cuò)漏，而造成的計(jì)算錯(cuò)誤。如在連續(xù)進(jìn)位加法中，由于中間得數(shù)的儲(chǔ)存與回憶不完整，不少學(xué)生忘記加上進(jìn)位的數(shù)而導(dǎo)致錯(cuò)誤。6.非智力因素的影響?？谒汶m然屬于智力操作技能，但是學(xué)生非智力因素的發(fā)展水平對(duì)口算技能技巧的形成與發(fā)展，有著重要的影響。非智力因素的影響，也是導(dǎo)致學(xué)生口算錯(cuò)誤的主要原因之一。(1)學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)口算不感興趣。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有認(rèn)清口算的作用與意義，認(rèn)為口算比較簡(jiǎn)單，而提不起興趣。練習(xí)時(shí)則不予重視，覺(jué)得只要掌握方法就可以了，平時(shí)出錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，更不愿動(dòng)腦筋去思考計(jì)算方法，以至錯(cuò)

12、漏不斷，進(jìn)而影響口算能力的提高，造成惡性循環(huán)。(2)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。如計(jì)算前不認(rèn)真審題，經(jīng)?？村e(cuò)數(shù)字與符號(hào)；計(jì)算時(shí)邊玩邊算，有時(shí)算到哪也不知道；算后不仔細(xì)檢查，做完就算。四、加強(qiáng)口算教學(xué)的途徑與措施。加強(qiáng)算理教學(xué)，重視思維過(guò)程。(1)明算理，懂法則。口算教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算的法則、方法。其中，弄清算理是關(guān)鍵。如“湊十法”的教學(xué)，可先讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，完成實(shí)物操作過(guò)程。通過(guò)擺弄學(xué)具及眼、手、口多種感官的協(xié)同活動(dòng)，幫助學(xué)生形成豐富的表象。然后，讓學(xué)生詳細(xì)說(shuō)出自己的思考過(guò)程，為實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)從具體到抽象的過(guò)渡做好準(zhǔn)備。如9+4可表述為：9和1組成10,4可以分成3和1,9加上1得

13、10,再加上3得13。最后，經(jīng)過(guò)9+3,9+5等練習(xí)，概括出“湊十法”的方法與規(guī)律：“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”。這樣經(jīng)過(guò)感知觀(guān)察形成表象抽象概括三個(gè)學(xué)習(xí)階段及相應(yīng)練習(xí)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從具體到抽象，又從抽象到具體的這一認(rèn)識(shí)過(guò)程，既弄清算理，又掌握了法則，保證了初期口算的正確性。(2)重視思維過(guò)程，形成口算技能技巧。口算能力的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。在理解法則階段，學(xué)生總是進(jìn)行著詳盡的、展開(kāi)式的思維過(guò)程。在形成計(jì)算技能的計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生的思維活動(dòng)是在逐層次的簡(jiǎn)略、壓縮，計(jì)算的步驟逐步地簡(jiǎn)化，計(jì)算推理過(guò)程也逐漸簡(jiǎn)縮。到最后，由于計(jì)算技能的熟練，一些簡(jiǎn)單的計(jì)算能脫口而出，實(shí)現(xiàn)計(jì)算思維活動(dòng)的“自動(dòng)化”

14、。為此，教學(xué)中應(yīng)采取先慢后快的原則。訓(xùn)練初期，可側(cè)重于法則的理解和基本計(jì)算方法的掌握，只要求正確，不要求速度，著力于鞏固口算知識(shí)，為技能的形成打好基礎(chǔ)。隨著知識(shí)的深化，可在練習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，并加強(qiáng)算法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步簡(jiǎn)化思維過(guò)程，形成口算技能技巧。如口算199+298，學(xué)生可能有以下幾種思維過(guò)程：200+2981，199+3002，200+300-3,還有一種是按筆算思路直接相加。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種思路進(jìn)行比較、分析，提高學(xué)生的分析綜合能力，形成一種選擇最優(yōu)算法的心向，逐步提高口算的速度，促進(jìn)口算技能技巧的形成與提高?？茖W(xué)安排口算訓(xùn)練。(1)口算訓(xùn)練要有計(jì)劃性和系統(tǒng)性。新大綱對(duì)各

15、年級(jí)的口算教學(xué)都有明確的要求，教師應(yīng)據(jù)此有計(jì)劃有步驟地組織教學(xué)與訓(xùn)練，把口算教學(xué)貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)之中。對(duì)于何時(shí)練什么內(nèi)容，要做到心中有數(shù)。首先，要持之以恒，堅(jiān)持天天練。新大綱對(duì)口算教學(xué)的要求是“要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的計(jì)算方法，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練”?？梢?jiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生的口算技能，除了讓學(xué)生掌握算法外，還需要經(jīng)常性的練習(xí)，做到天天練。因而教師要依據(jù)大綱要求和口算教學(xué)熟練、比較熟練、會(huì)三種不同的教學(xué)要求，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，安排好天天練相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的口算技能技巧。其次，進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，還要考慮前后知識(shí)間的聯(lián)系，為相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如教學(xué)一位

16、數(shù)乘兩位數(shù)的筆算23x7時(shí)，假如先進(jìn)行形如2x7+2的口算訓(xùn)練，就會(huì)收到事半功倍的效果。（2）加強(qiáng)目的性與針對(duì)性的訓(xùn)練。首先，要加強(qiáng)基本口算的訓(xùn)練。其內(nèi)容包括：20以?xún)?nèi)的加減法；一位數(shù)乘一位數(shù)及相應(yīng)的除法;百以?xún)?nèi)的乘加、乘減、除加、除減等兩步計(jì)算。這些計(jì)算，都是整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）四則運(yùn)算及其混合運(yùn)算的基石。只有實(shí)實(shí)在在地練好基本口算，才能切實(shí)地提高學(xué)生的計(jì)算能力.其次，易錯(cuò)的題目要及早預(yù)防、反復(fù)練。研究證明,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí),肯定會(huì)出現(xiàn)具有普遍性的特殊錯(cuò)誤類(lèi)型,且與使用的教學(xué)方法無(wú)關(guān),如帶有0、1的運(yùn)算和乘法分配律的學(xué)習(xí)等。有些錯(cuò)誤則是學(xué)生個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善所至，如老想著湊整，而全

17、然不考慮運(yùn)算順序。所以，教師在教學(xué)中要注意有針對(duì)性地及早做好預(yù)防工作，做到防范于未然。組織口算訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)易錯(cuò)之題對(duì)全班或?qū)W生個(gè)人反復(fù)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，防止錯(cuò)誤被鞏固下來(lái)。再次，易混淆的題目對(duì)比練。對(duì)于易混淆的題目，如16x5和15x6,1-和一1等，可進(jìn)行集中對(duì)比練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，增強(qiáng)知識(shí)的清晰性。最后，要有意識(shí)逐步提高學(xué)生口算的速度。為此，可分三步進(jìn)行。一是以保證口算的正確率和思維過(guò)程的清晰性為重點(diǎn)，側(cè)重于學(xué)生對(duì)法則的掌握，放慢對(duì)速度的要求。二是在一定題量的情況下，提出限時(shí)要求。三是適當(dāng)加大練習(xí)量，加強(qiáng)思路的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化思維過(guò)程，建立起算式與得數(shù)之間的

18、直接聯(lián)系，形成熟練技巧，逐步達(dá)到脫口而出，實(shí)現(xiàn)思維過(guò)程的“自動(dòng)化”，使運(yùn)算速度得到大幅度的提高。訓(xùn)練形式要靈活多樣。首先，訓(xùn)練形式要分散、集中相結(jié)合。在平時(shí)要堅(jiān)持分散訓(xùn)練，如每天做5分鐘的“天天練”。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間后，可進(jìn)行集中訓(xùn)練，幫助學(xué)生歸納方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)由量變向質(zhì)變的飛躍。其次，口算形式靈活多樣。由于口算要經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生容易感到枯燥乏味。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的口算練習(xí)，有利于提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如可采用指名口答、集體搶答、開(kāi)火車(chē)、對(duì)口令、連線(xiàn)找朋友、組織口算比賽或聽(tīng)算與視算等形式。適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生機(jī)械記憶的能力。如常用的分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化數(shù)值：=0.5,

19、=0.25；常用的乘法簡(jiǎn)算特殊積：25x4=100,125x8=1000；29各個(gè)自然數(shù)與3.14的積：2n=6.28,3n=9.42等。通過(guò)訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的口算速度極有幫助。5口算作業(yè)要及時(shí)批改。學(xué)生的口算作業(yè)，必須要及時(shí)批改。批改時(shí)，可選擇集體訂正、同位互改、教師全批全改等不同形式。批改后，教師要注意分析學(xué)生的錯(cuò)例，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)。此外，教師還應(yīng)做好錯(cuò)題的記錄、歸類(lèi)工作，為以后的教學(xué)和研究積累資料。6.培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。（1）審題習(xí)慣。幫助學(xué)生克服不去審題，提筆就算的毛病。（2）思考習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生形成一種勤于思考，尋找最簡(jiǎn)便算法的心向。（3）檢驗(yàn)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度

20、，養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。同時(shí)，教師要注意讓學(xué)生掌握基本的檢驗(yàn)方法，如估算等。（4）改錯(cuò)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析自己的錯(cuò)誤，并加以改正的良好習(xí)慣五、學(xué)習(xí)方法。要使口算達(dá)到較高水平，就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握正確的口算方法。能口算的就口算，要求口算的必須口算，而掌握一定的口算技巧是快速正確口算的前提。1、湊整法：幾個(gè)數(shù)相加，先把能湊成整個(gè)、整十、整百.的數(shù)相加，再口算出結(jié)果。如：例1：0.3+1.2+0.7+0.8=(0.3+0.7)+(1.2+0.8)=1+2=3例2：87+45+13+35=(87+13)+(45+35)=100+80=1802、拆數(shù)法：兩個(gè)數(shù)相加或相減，把其中某個(gè)數(shù)拆分，再相加、減。如

21、：例1：47+56=47+50+6=97+6=103或47+56=(40+50)+(7+6)=90+13+103第3/4頁(yè)例2：8227=82207=62-7=553、運(yùn)用特殊運(yùn)算：25x4=100125x8=1000進(jìn)行口算，兩個(gè)數(shù)相乘，有一因數(shù)為25或125，想辦法從另一因數(shù)中分解出4和8，再進(jìn)行口算。如：例1：32x125=4x(8x125)=4x1000=400025x12=25x4x3=100 x3=300例2：125x54=125x56-125x2=125x8x7-250=7000-250=6750125x17=25x16+25=25x4x4+25=400+25=425例3：125

22、x25=125x24+125=125x8x3+125=3000+125=31254、想整加、減法：兩個(gè)數(shù)相加或相減時(shí)，加數(shù)或減數(shù)接接連整十或整百.數(shù)時(shí)，就當(dāng)作整十、整百.相加、減，多加則減出，少加則再加，多減則加上，少減則再減。如：例：24+198=24+200-2=222372-203=372-200-3=172-3=1695、合理運(yùn)用減法、除法的性質(zhì)口算。如：例1：185-37-63=185-(37+63)=185-100=85362-43162=36216143=20043=157例2：5600-25-4=5600-(25x4)=5600-100=561500-25=(1500 x4)-

23、(25x4)=6000-100=601280-16-8=1280-(16x8)=1280-128=10或1280-16-8=1280-8-16=160-16=10口算的方法是多種多樣的，在訓(xùn)練的過(guò)程中讓孩子們選擇自己喜歡的方法，提倡鼓勵(lì)多種算法，這樣不僅能提高口算水平，而且促進(jìn)了學(xué)生的思維能力發(fā)展。課前三分鐘口算訓(xùn)練的重要性所謂口算就是不借助計(jì)算工具,主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。由此可見(jiàn)，口算不但是計(jì)算、簡(jiǎn)算、估算的基礎(chǔ)，而且口算更是一種綜合能力，它對(duì)學(xué)生的注意、記憶、邏輯思維，提出了一定的要求，有助于提高學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)生全面科學(xué)的觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力、合理地分配注意力

24、，提高學(xué)生的邏輯推理、合理計(jì)算的能力。新課程改革后，我們?cè)诤艽蟮某潭壬虾雎粤藢?duì)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練鼓雖然我們?cè)诮虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生的主體需要，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和自我探究的學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生的計(jì)算能力卻讓我們擔(dān)憂(yōu)，一種錯(cuò)誤的思想認(rèn)為計(jì)算沒(méi)有什么的有計(jì)算機(jī)嘛。其實(shí)不然計(jì)算是學(xué)生的一種綜合能力的表現(xiàn)。尤其是口算能力的培養(yǎng)更為重要，口算在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和日常生活中的應(yīng)用極為廣泛，即使在計(jì)算工具高速發(fā)展的將來(lái)，口算仍是每個(gè)公民必須具備的基本技能！1、注重每堂數(shù)學(xué)課的課前三分鐘口算訓(xùn)練。一般在每堂計(jì)算課前3鐘進(jìn)彳丁口算訓(xùn)練，口算的內(nèi)容盡量與本堂課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，訓(xùn)練的方法多樣化

25、。例如：視算訓(xùn)練、聽(tīng)算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對(duì)抗賽”、“接力賽”等等。用孩子喜愛(ài)的計(jì)算游戲來(lái)提高他們大腦運(yùn)算技能，從而提高孩子的速算技能。只要你持之以恒，堅(jiān)持不懈，日積月累，天天練，分年級(jí)、分階段地進(jìn)彳口算訓(xùn)練。各年級(jí)各階段形成“口算訓(xùn)練一條龍”，會(huì)使學(xué)生對(duì)口算日久生情，而后游刃有余?？谒阋朔中?，在課余，尤其是考試后，我常聽(tīng)到有些學(xué)生、家長(zhǎng)、老師說(shuō)：“知識(shí)是掌握了，就是太粗心了，以后改了就好了。”好像老師們也只注重方法的訓(xùn)練，學(xué)生和家長(zhǎng)也不把這粗心當(dāng)成一回事，這個(gè)粗心是什么原因造成的，應(yīng)該怎樣改正，可能沒(méi)有很好的探究過(guò)。其實(shí)口算能力薄弱是學(xué)生計(jì)算能力差的最關(guān)鍵也是最重要的一個(gè)原因，書(shū)

26、寫(xiě)方面的習(xí)慣和速度、口算基礎(chǔ)、簡(jiǎn)便方法的運(yùn)用、心理因素都是影響學(xué)生口算能力的重要原因。所以我認(rèn)為“粗心比無(wú)知更可怕”，因?yàn)闊o(wú)知的東西容易學(xué)，可粗心的毛病很難克服。2、送給學(xué)生“拐杖”，幫助學(xué)生找“盲點(diǎn)”。在小學(xué)一二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，常用到“湊十法”計(jì)算20以?xún)?nèi)的加減法。這其中的十”就是一根“拐杖”，10可以分解成幾和幾，幾和幾又可以湊成10,只要學(xué)生快速地準(zhǔn)確地掌握好了10的分解和組成，會(huì)讓學(xué)生計(jì)算20以?xún)?nèi)的加減法做得又對(duì)又快。還有小學(xué)三年級(jí)中的25x4=100,125x8=1000,這也是乘法中的“拐杖”，我把這兩組數(shù)叫做“黃金搭檔”，讓學(xué)生記住了，很多簡(jiǎn)便運(yùn)算都會(huì)用到這兩組數(shù)，有的時(shí)候還可

27、以利用分解法將題目轉(zhuǎn)換成有25x4=100125x8=1000的形式。同時(shí)我留一個(gè)版面給孩子們，讓他們將平時(shí)發(fā)現(xiàn)的巧算方法記下來(lái)，大家分享。這樣也會(huì)培養(yǎng)了孩子口算的興趣。3、不定期地開(kāi)展豐富多彩的速算比賽?？梢砸越M為單位，也可以以每個(gè)人為單位，還可以以男女同學(xué)各一個(gè)小組搞對(duì)抗賽。每小組的組長(zhǎng)可以每周組織搞一次，看看誰(shuí)用的時(shí)間少，就給誰(shuí)加小五星，完了后互相檢查，錯(cuò)一題扣一分，作好記錄，一周比一次，看誰(shuí)的小五星最多，誰(shuí)扣的分最少，就是該組的“神算子”，再統(tǒng)一在班上每月評(píng)一次數(shù)學(xué)小“名星”，以激勵(lì)學(xué)生。另外我利用家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)談口算的重要性，教家長(zhǎng)怎樣給孩子聽(tīng)算。要求每天能給孩子聽(tīng)算20道題，可以是

28、和教材進(jìn)度一致的聽(tīng)算內(nèi)容，也可以是學(xué)過(guò)的加、減、乘、除法的計(jì)算題各5道，要求每天把聽(tīng)算所用的時(shí)間記錄下來(lái)。家長(zhǎng)可以掌握聽(tīng)算的難易程度，有時(shí)故意降低難度，讓孩子看見(jiàn)自己一天一天的用的時(shí)間變少了，錯(cuò)的題也少了第2篇：課前三分鐘心得課前三分鐘心得大學(xué)生遲早會(huì)離開(kāi)校園，走向社會(huì)，面向職場(chǎng)。如何更好的展現(xiàn)自己，推銷(xiāo)自己，這就需要我們有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人有效溝通的能力。而這兩項(xiàng)能力，不能直接從書(shū)本上獲得，需要通過(guò)一定形式的鍛煉和實(shí)踐來(lái)獲得。而由校團(tuán)委等部門(mén)開(kāi)展的課前三分鐘活動(dòng)無(wú)疑為我們提供了這樣的機(jī)會(huì)。就我個(gè)人來(lái)講，我一直是一個(gè)沉默寡言，不喜歡當(dāng)眾講話(huà)的人。當(dāng)我初次聽(tīng)說(shuō)有這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，心里立刻不安起來(lái)

29、。我上高中時(shí)，很少參加這樣的活動(dòng)，平時(shí)又不注重這方面，所以語(yǔ)言表達(dá)能力很差。到時(shí)候輪到我怎么辦？當(dāng)眾出丑了怎么辦？當(dāng)時(shí)腦子一一閃過(guò)這些問(wèn)題，可是轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一想，想這么多沒(méi)用，反正輪到我還早，還是提前好好準(zhǔn)備吧。在經(jīng)過(guò)了十幾天以后，輪到我上場(chǎng)了。我忐忑不安的走上講臺(tái)，簡(jiǎn)單介紹了一下自己，然后就照著稿子，一直用同樣的語(yǔ)調(diào)，不帶任何感情的念了一遍。我的第一次演講就這樣結(jié)束了?？傮w來(lái)說(shuō)，我的第一次演講是相當(dāng)失敗的，暴露出了很多缺點(diǎn)。仔細(xì)分析后我發(fā)現(xiàn)，雖然第一次演講不如人意，但我也從中學(xué)到了很多。比如在準(zhǔn)備演講稿時(shí)，我要從眾多材料中選取合適的材料，并且好好熟悉它們，有時(shí)候會(huì)對(duì)那些以前比較熟悉的東西有了進(jìn)一步

30、的了解和認(rèn)識(shí)。在寫(xiě)演講稿時(shí)，其中的某一句話(huà)可能有很多種表達(dá)方式，而不同表達(dá)方式又會(huì)造成不同的效果，所以需要選擇哪一種才好，這是要考慮的?？傊谘葜v之前要有足夠的準(zhǔn)備，只有有了準(zhǔn)備，才有信心，敢于上臺(tái)演講。演講時(shí)要學(xué)會(huì)與觀(guān)眾進(jìn)行眼神交流，不要把眼睛死死盯著自己的稿子。還有一點(diǎn)，演講時(shí)要融合自己的感情，這也正是那些演講名家的演講那么有感染力的原因。第3篇：課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練材料作文材料運(yùn)用范例1、阿拉伯國(guó)家有位作家名叫阿里，有一次他和吉伯、馬沙兩位朋友一起旅行。三人經(jīng)過(guò)一處山谷時(shí)，馬沙不小心，失足滑落下來(lái)。幸虧吉伯拼命拉他，才將他救起。馬沙于是在附近的大石頭上刻下了：某年某月某日，吉伯救了馬沙一

31、命。三人繼續(xù)走了幾天，來(lái)到一條小河邊，吉伯跟馬沙為了一件小事吵起來(lái)。吉伯一氣之下打了馬沙一耳光。馬沙跑到沙灘上寫(xiě)下：某年某月某日，吉伯打了馬沙一耳光。當(dāng)他們旅游回來(lái)后，阿里好奇地問(wèn)馬沙：為什么要把吉伯救你的事刻在石頭上，而將吉伯打你的事卻寫(xiě)在沙子上？馬沙回答：我永遠(yuǎn)都感激吉伯救我。至于他打我的事，我會(huì)隨著沙灘上字跡的消失，而忘得一干二凈。溫馨提示：記住別人對(duì)我們的幫助、支持和恩惠，忘記我們對(duì)別人的怨恨、不滿(mǎn)和挑剔吧！這樣在人生的旅程中你才能更自由、幸福和快樂(lè)。2、古希臘著名演說(shuō)家戴摩西尼年輕的時(shí)候?yàn)榱颂岣咦约旱难菡f(shuō)能力,躲在一個(gè)地下室練習(xí)口才。由于耐不住寂寞，他時(shí)不時(shí)就想出去溜達(dá)溜達(dá)，心總是靜

32、不下來(lái)，練習(xí)的效果很差。無(wú)奈之下，他橫下心，揮動(dòng)剪刀把自己的頭發(fā)剪去一半，變成了一個(gè)怪模怪樣的“陰陽(yáng)頭”。這樣一來(lái)，因?yàn)轭^發(fā)羞于見(jiàn)人，他只得徹底打消了出去玩的念頭，一心一意地練口才，演講水平突飛猛進(jìn)。正是憑著這種專(zhuān)心執(zhí)著的精神，戴摩西尼最終成為了世界聞名的大演說(shuō)家。溫馨提示：一個(gè)人要想干好一件事情，成就一番事業(yè)，就必須心無(wú)旁騖、全神貫注地追逐既定的目標(biāo)。在漫漫人生路上，當(dāng)我們難以駕馭自己的惰性和欲望，不能專(zhuān)心致志地前行時(shí)，不妨斬?cái)嗤寺?，逼著自己全力以赴地尋找出路，因?yàn)橹挥胁涣粝峦寺?，才更容易贏得出路，最終走向成功。3、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，一位父親和他的兒子出征打戰(zhàn)。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。

33、又一陣號(hào)角吹響，戰(zhàn)鼓雷鳴了，父親莊嚴(yán)地托起一個(gè)箭囊，其中插著一只箭。父親鄭重對(duì)兒子說(shuō)：這是家襲寶箭，配帶身邊，力量無(wú)窮，但千萬(wàn)不可抽出來(lái)?！蹦鞘且粋€(gè)極其精美的箭囊，厚牛皮打制，鑲著幽幽泛光的銅邊兒，再看露出的箭尾。一眼便能認(rèn)定用上等的孔雀羽毛制作。兒子喜上眉梢，貪婪地推想箭桿、箭頭的模樣，耳旁仿佛嗖嗖地箭聲掠過(guò)，敵方的主帥應(yīng)聲折馬而斃。果然，配帶寶箭的兒子英勇非凡，所向披靡。當(dāng)鳴金收兵的號(hào)角吹響時(shí)，兒子再也禁不住得勝的豪氣，完全背棄了父親的叮囑，強(qiáng)烈的欲望驅(qū)趕著他呼一聲就拔出寶箭，試圖看個(gè)究竟。驟然間他驚呆了。一只斷箭，箭囊里裝著一只折斷的箭。我一直刳著只斷箭打仗呢！兒子嚇出了一身冷汗，仿佛頃

34、刻間失去支柱的房子，轟然意志坍塌了。結(jié)果不言自明，兒子慘死于亂軍之中。拂開(kāi)蒙蒙的硝煙，父親揀起那柄斷箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永遠(yuǎn)也做不成將軍?！卑褎贁〖耐性谝恢粚毤?，多么愚蠢，而當(dāng)一個(gè)人把生命的核心與把柄交給別人，又多么危險(xiǎn)！比如把希望寄托在兒女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在單位身上”溫馨提示：不相信自己的意志，永遠(yuǎn)也做不成將軍。自己才是一只箭，若要它堅(jiān)韌，若要它鋒利，若要它百步穿楊，百發(fā)百中，磨礪它，拯救它的都只能是自己。4、曾經(jīng)有個(gè)小國(guó)的人到中國(guó)來(lái)，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，金碧輝煌，把皇帝高興壞了?？墒沁@小國(guó)的人不厚道，同時(shí)出一道題目：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)

35、值？皇帝想了許多的辦法，請(qǐng)來(lái)珠寶匠檢查，稱(chēng)重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報(bào)呢。泱泱大國(guó)，不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣說(shuō)他有辦法?；实蹖⑹拐哒?qǐng)到大殿，老臣胸有成足地拿著三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來(lái)了。第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來(lái)，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒(méi)有。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無(wú)語(yǔ)，答案正確。溫馨提示：最有價(jià)值的人，不一定是最能說(shuō)的人。老天給我們兩只耳朵一個(gè)嘴巴，本來(lái)就是讓我們多聽(tīng)少說(shuō)的。多聽(tīng)會(huì)聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，才是成熟的人最基本的素質(zhì)。5、哲學(xué)家在草地上給弟子上最后一課，問(wèn)：“如何

36、除掉這些雜草？”弟子甲說(shuō)：“用鏟子鏟?！币艺f(shuō)：“用火燒?！北f(shuō)：“撒上石灰。”丁說(shuō)：“連根拔去。”哲學(xué)家說(shuō)：“都試一下。如果沒(méi)有除掉，一年后再來(lái)此相會(huì)?！币荒旰?，都來(lái)了，哲學(xué)家未來(lái)。但他的弟子看到滿(mǎn)地茂盛的莊稼而無(wú)一根雜草，終于悟到了一個(gè)真理：欲無(wú)雜草，必須種上莊稼。溫馨提示：欲無(wú)必有，欲有必?zé)o。那么，要想心中留有真善美，必須遠(yuǎn)離假惡丑。這就必須經(jīng)過(guò)選擇、鑒別和心靈的，巷戰(zhàn)”，才會(huì)讓一個(gè)退出，另一個(gè)占據(jù)。要使一個(gè)人沒(méi)有貪心，就必須用良心占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人沒(méi)有虛榮，就必須以真誠(chéng)占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人沒(méi)有怨恨，就必須以寬容占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人不再麻木，就必須以清醒占據(jù)他的頭腦；要使一個(gè)

37、人不再冷漠，就必須以愛(ài)心充斥自己的心靈等，人生的路上要善于取舍。6、南極企鵝是一種憨態(tài)可掬的小動(dòng)物，可以在水中游嬉，也能在陸地上行走。然而，南極大陸上的水陸交接處，全是滑溜溜的冰層，或者尖銳的冰棱Cleng），他們身軀笨重，沒(méi)有可以用來(lái)攀爬的前臂，也沒(méi)有可以用來(lái)飛翔的翅膀，他們是如何從水爬上岸來(lái)的呢？原來(lái)將要上岸的時(shí)候，企鵝猛地低頭，從海面扎入海中，拼力沉潛。潛得越深，海水所產(chǎn)生的壓力和浮力也越大，企鵝一直潛到恰當(dāng)?shù)纳疃?，在擺動(dòng)雙足，迅猛向上，又如離弦之箭竄出水面，騰空而起，落于陸地之上，劃出一道完美的U型線(xiàn)。溫馨提示：從企鵝上岸的方法看，是先退后進(jìn)，為了進(jìn)而先選擇退，我們可以得到這樣的哲理：

38、適當(dāng)?shù)暮笸耸菫榱烁玫那斑M(jìn)；從另一個(gè)角度看，企鵝沒(méi)有3一般動(dòng)物的攀爬能力，卻知道尋找自己獨(dú)特的方法來(lái)上岸，我們可以得到這樣的哲理：方法總比困難更多。7、螢火蟲(chóng)是肉食小甲蟲(chóng)，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險(xiǎn)，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天敵拿它無(wú)可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲(chóng)如何對(duì)付它呢？螢火蟲(chóng)的頭頂有一對(duì)顎，那東西細(xì)得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲(chóng)捉蝸牛時(shí)，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲(chóng)放在眼里，甚至覺(jué)得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲(chóng)的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無(wú)警覺(jué)中被麻痹，直到失去知覺(jué)。當(dāng)蝸牛被毒倒后，螢火蟲(chóng)再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。溫馨

39、提示：從蝸牛的角度看，這則材料告訴我們：過(guò)于麻痹貪圖舒適往往會(huì)帶來(lái)滅亡；從螢火蟲(chóng)的角度看，我們可以知道：充分運(yùn)用智慧，就可以改變自己原有的劣勢(shì)，由弱小變?yōu)閺?qiáng)大。8、有一個(gè)孩子，伸手到一個(gè)裝滿(mǎn)榛果的瓶子里去，他盡其所能地抓了一把榛果，當(dāng)他想把手收回來(lái)時(shí)，手卻被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來(lái)，不禁傷心地哭了起來(lái)。一個(gè)旁邊的人對(duì)他說(shuō)：“你知足些吧！只拿一半，讓你的拳頭小一些，那么你的手就可以很容易地拿出來(lái)了?！睖剀疤崾荆涸谏钪?，有時(shí)候只有放棄才能得到，如果不明白二者的辯證關(guān)系，一味地想要獲得，不想放棄，結(jié)果卻什么也得不到。9、在“文革呻，一位老音樂(lè)家被下放到農(nóng)村為牲口鍘了整整七年

40、的草，等他平反回來(lái)，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有憔悴衰老。他笑道：“怎么會(huì)老呢?每天鍘草我都是按4/4拍鍘的?！倍硪晃灰魳?lè)家杰出的女鋼琴家顧圣嬰，在“文革”初期便自殺了。隱身在音樂(lè)的象牙之塔中，當(dāng)風(fēng)暴襲來(lái)，她心目中神圣美好的東西被踐踏時(shí)，她選擇了死亡來(lái)抗?fàn)?。溫馨提示：從材料中我們可以發(fā)現(xiàn)：在“文革”，一位老音樂(lè)家在“被下放到農(nóng)村為牲口鍘了整整七年的草”平反回來(lái)，“他沒(méi)有憔悴衰老，他笑”門(mén)而另一位音樂(lè)家則是因“心目中神圣美好的東西被踐踏時(shí)，她選擇了死亡來(lái)抗?fàn)帯?。很顯然材料內(nèi)容的范圍是兩位音樂(lè)家對(duì)待同一事物（“文革”）截然不同的態(tài)度，一是坦然面對(duì)苦中作樂(lè)，一是為維護(hù)理想尊嚴(yán)等以死抗?fàn)帯Ｎ覀兛梢赃x擇其中一

41、個(gè)側(cè)面中的某一角度去展開(kāi)也可從整體上去做辨證分析。也就是說(shuō)可以就如何對(duì)待人生（生活）中的逆境挫折等展開(kāi)論述，也可以就心態(tài)對(duì)人生的影響進(jìn)行評(píng)說(shuō)，也可以講在逆境中我們要樂(lè)觀(guān)面對(duì)但也要追求理想等等，但是分析時(shí)應(yīng)有度，不能片面肯定一方而否定另一方。10、有一個(gè)湖，叫天鵝湖，湖中有一個(gè)小島，住著一個(gè)老漁翁和他的妻子。漁翁搖船捕魚(yú)，妻子養(yǎng)雞喂鴨，除了買(mǎi)些油鹽，他們很少與外界往來(lái)。有一年秋天，一群天鵝來(lái)到島上，它們是從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，準(zhǔn)備去南方過(guò)冬的。老夫婦看到這群遠(yuǎn)方來(lái)客，非常高興，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@兒住了這么多年，還沒(méi)有誰(shuí)來(lái)拜訪(fǎng)過(guò)。漁翁夫婦拿出喂雞的飼料和打來(lái)的小魚(yú)招待天鵝，漸漸地這群天鵝就和漁翁夫婦成了朋友

42、。它們?cè)趰u上不僅敢大搖大擺地走來(lái)走去，而且在老漁翁捕魚(yú)時(shí)，它們隨船而行，嬉戲左右。冬天來(lái)了，這群天鵝竟然沒(méi)有繼續(xù)往南飛，它們白天在湖上覓食，晚上在小島上棲息。當(dāng)湖面封凍，它們無(wú)法覓食的時(shí)候，老夫婦就敞開(kāi)他們的茅屋讓它們進(jìn)屋取暖，并且給它們食物。這種關(guān)愛(ài)一直持續(xù)到春天來(lái)臨，湖面解凍。日復(fù)一日，年復(fù)一年，每年冬天，老夫婦都這樣奉獻(xiàn)著他們的愛(ài)心。有一年，他們老了，離開(kāi)了小島，天鵝也從此消失了，不過(guò)它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍的時(shí)候凍死了。溫馨提示：有時(shí)候愛(ài)得多了也是一種傷害，并且致命。有一首詩(shī)禾苗干涸了需要澆水但不能太多水多了就會(huì)淹死;車(chē)胎癟了需要充氣，但不能太足，充多了就會(huì)爆炸。生命很

43、短暫，需要關(guān)愛(ài)，愛(ài)不能太多，愛(ài)得多了就成了傷害。11、在加拿大的魁北克有一個(gè)南北走向的山谷，1983年的冬天，有對(duì)夫婦來(lái)到這個(gè)山谷的時(shí)候，天下起了大雪。當(dāng)他們支起帳篷，望著漫天飛舞的大雪時(shí)突然發(fā)現(xiàn)，由于特殊的風(fēng)向，東坡的雪總比西坡的雪來(lái)得大，來(lái)得密，不一會(huì)兒，雪松上就落滿(mǎn)了厚厚一層雪。不過(guò)，雪積到一定程度，雪松那富有生氣的枝丫就會(huì)向下彎曲，直到雪從枝頭滑落。這樣反復(fù)地積，反復(fù)地落，雪松完好無(wú)損?？善渌臉?shù)，如那些柘樹(shù)，因沒(méi)有這個(gè)本領(lǐng)，樹(shù)枝壓斷了。西坡由于雪小，總有些樹(shù)挺了過(guò)來(lái)，所以西坡除了雪松，還有柘樹(shù)、女貞之類(lèi)。帳篷中的妻子發(fā)現(xiàn)了這一景觀(guān)，對(duì)丈夫說(shuō)：“東邊肯定也長(zhǎng)過(guò)雜樹(shù)，只是不會(huì)彎曲才被大雪

44、摧毀了。”溫馨提示：生活中我們承受著來(lái)自各方面的壓力，積累著終將讓我們難以承受。這時(shí)候，我們需要象雪松那樣彎下身來(lái)，釋下重負(fù)，才能夠重新挺立，避免壓斷的結(jié)局。彎曲，并不是低頭或失敗，而是一種彈性的生存方式，是一種生活的藝術(shù)。因此，對(duì)于外界的壓力要盡可能地去承受，在承受不了的時(shí)候，要像雪松一樣，學(xué)會(huì)彎曲，學(xué)會(huì)給自己減輕壓力。12、美國(guó)侵略越南戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，一個(gè)美國(guó)士兵打完仗回到國(guó)內(nèi)，在舊金山旅館里，他的心情總是平靜不下來(lái)，晚上怎么也睡不著，于是他給家里打了一個(gè)電話(huà)：“爸爸，媽媽?zhuān)乙丶伊?，但我要你們幫個(gè)忙，我要帶一位朋友一起回家?！薄爱?dāng)然可以了！”父母回答道?！暗怯屑虑橐欢ㄒ嬖V你們，我的朋

45、友在那可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)中踩響了一個(gè)地雷，少了一條腿和一只手，成了殘疾人，我希望他能和我們住在一起?！薄昂⒆樱覀儙退碚乙粋€(gè)地方住下，好嗎？”“不，他只能和我們住在一起?！薄昂⒆?，你不知道，這樣的話(huà)，他會(huì)給我們?cè)斐啥啻蟮耐侠?，你自己回家吧，相信他?huì)有活路的”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，兒子就掛斷了電話(huà)。父母在家等了很多天，也沒(méi)見(jiàn)兒子回來(lái)。一個(gè)星期后，他們接到警局打來(lái)的電話(huà)，告訴他們，他們的兒子已經(jīng)跳樓自殺了。悲痛萬(wàn)分的父母來(lái)到舊金山，在停尸房里，他們認(rèn)出自己的兒子，然而他們卻驚呆了，原來(lái)他們的兒子正是電話(huà)里所說(shuō)的那6位朋友少了一條腿和一只手！溫馨提示：在這個(gè)故事中，我們首先應(yīng)該痛恨的是那場(chǎng)可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，是它使一個(gè)原本

46、有著美好前途的青年葬送了最寶貴的手和腿!可是因?yàn)樽运?，青年的父母也付出了沉重的代價(jià)一一失去了他們唯一的兒子。因?yàn)樽运轿覀兪サ牟恢皇怯H人，還有會(huì)失去朋友，失去信任，失去陽(yáng)光與微笑，因此，自私的心往往會(huì)讓自己付出沉痛的代價(jià)。13、一個(gè)農(nóng)場(chǎng)主在巡視谷倉(cāng)時(shí)，不慎將一只名貴的金表遺失在谷倉(cāng)里,他怎么也找不到，便在農(nóng)場(chǎng)門(mén)口貼了一張告示，要人們幫忙，誰(shuí)要找到就送他100美元。面對(duì)重賞的誘惑，人們無(wú)不賣(mài)力地四處翻找。無(wú)奈，倉(cāng)內(nèi)谷粒成山，還有那成捆的稻草。要想在其中尋找一塊金表如同大海撈針。人們忙到太陽(yáng)下山仍然沒(méi)有找到金表。他們不是抱怨金表太小，就是抱怨谷倉(cāng)太大、稻草太多。于是，他們一個(gè)個(gè)放棄了100美元的誘

47、惑。只有一個(gè)穿著破衣服的小孩，在眾人離開(kāi)之后仍不死心，努力尋找。已整整一天沒(méi)有吃飯了，但他仍希望在天黑之前找到金表，好解決一家人的吃飯困難。天越來(lái)越黑，小孩在谷倉(cāng)內(nèi)依舊堅(jiān)持尋找，突然，他發(fā)現(xiàn)白天一切的喧鬧安靜下來(lái)后，有一個(gè)奇怪聲音“滴答、滴答”不停地響著。小孩頓時(shí)停止了尋找。這是谷倉(cāng)內(nèi)更加安靜了，滴答聲響更加清晰了。小孩尋聲走過(guò)去，終于找到了金表，最終得到了100美元。溫馨提示：保持寧?kù)o的心靈，堅(jiān)持到最后，才能找出那誘人的“金表”。小孩正是這樣做的。成功的法則其實(shí)很簡(jiǎn)單，它叫執(zhí)著。而成功者之所以少有，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人認(rèn)為，這個(gè)法則太簡(jiǎn)單了，不屑于去做，沒(méi)有堅(jiān)持，當(dāng)然就沒(méi)有成功。其實(shí)成功如同谷倉(cāng)內(nèi)

48、的金表，早已存在于我們的周?chē)?，散布于人生的每個(gè)角落，只要執(zhí)著地去尋找，專(zhuān)注而冷靜地思考，我們就會(huì)聽(tīng)到那清晰的滴答聲。14、有一個(gè)青年人，他總是抱怨自己太窮了?！耙俏夷苡幸淮蠊P財(cái)富,那該有多好?。〉侥莻€(gè)時(shí)候，我的生活是多么的快樂(lè)呀！”他總是哼著這樣的老調(diào)。有一天，一個(gè)老石匠從他家門(mén)口路過(guò)，聽(tīng)到這個(gè)年輕人的話(huà)，就問(wèn)他：“你抱怨什么呀？其實(shí)你有最大的財(cái)富！”“我還有財(cái)富？”年輕人驚訝起來(lái)，“我有什么財(cái)富呀？”“你有一雙眼睛！你只要拿出一雙眼睛，就可以得到你想要的任何東西?！笔痴f(shuō)?！澳阏f(shuō)到哪里去了？”年輕人接著說(shuō)，“無(wú)論你給我什么東西，什么寶貝，我都不會(huì)拿眼睛去換的！”“那好吧”石匠說(shuō)，“那就讓我

49、砍掉你的一雙手吧，你可以拿這雙手去換許多黃金！”“不行！我不會(huì)拿自己的手去換黃金的！”年輕人說(shuō)。“現(xiàn)在你知道了吧，你是很富有的。”老石匠說(shuō)，“那么你還抱怨什么訥？相信我吧，年輕人，一個(gè)人最大的財(cái)富就是他的健康和精力，這是無(wú)論用多少錢(qián)都買(mǎi)不來(lái)的?！睖剀疤崾荆航】凳亲匀凰芙o我們準(zhǔn)備的最公平最珍貴的禮物。良好的健康狀況和由之而來(lái)的愉快情緒，是幸福的最好資金。失去了健康，你所擁有的一切就不過(guò)是水中月鏡中花，終會(huì)隨風(fēng)而逝！聽(tīng)了老石匠的話(huà),年輕人不會(huì)再抱怨了，他一定會(huì)用自己明亮的眼睛，勤勞的雙手創(chuàng)造巨大的財(cái)富。15、1858年，瑞典的一個(gè)富豪人家生下了一個(gè)女兒。然而不久，孩子染上了一種無(wú)法解釋的癱瘓癥，

50、喪失了走路的能力。一次，女孩和家人一起乘船旅行。船長(zhǎng)的太太給孩子講船長(zhǎng)有一只天堂鳥(niǎo)，她被船長(zhǎng)太太描述的這只鳥(niǎo)迷住了，極想親自看一看。于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船長(zhǎng)。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服務(wù)生立即帶她去看天堂鳥(niǎo)。那服務(wù)生并不知道她的腿不能走路，而只顧帶著她一道去看那只美麗的小鳥(niǎo)。奇跡發(fā)生了，孩子因?yàn)檫^(guò)度地渴望，竟忘我地拉住服務(wù)生的手，慢慢地走了起來(lái)。從此，孩子的病便痊愈了。女孩子長(zhǎng)大后，又忘我地投入到文學(xué)創(chuàng)作中，最后成為第一位榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的女性，也就是茜爾瑪拉格蘿芙。溫馨提示：不要把自己當(dāng)做老鼠，否則肯定被貓吃。忘我是走向成功的一條捷徑，只有在這種環(huán)境中，人才會(huì)超越自身的

51、束縛，釋放出最大的能量。當(dāng)我們譴責(zé)自己庸碌無(wú)為時(shí)，把自己丟棄在喋喋不休的埋怨聲中時(shí)，我們是否檢查過(guò)屬于自己的心靈深處的那方凈土,是否被別人所踐踏！我們對(duì)待一切是全力以赴，還是漫不經(jīng)心?擁有執(zhí)著和超強(qiáng)的行動(dòng)力吧，就算是一片落葉，也可能傾倒整個(gè)季節(jié)！16、一群學(xué)生在到處尋找快樂(lè)，卻遇到許多煩惱、憂(yōu)愁和痛苦。他們向大哲學(xué)家蘇格拉底請(qǐng)教：老師，快樂(lè)到底在哪里？蘇格拉底說(shuō)：你們還是先幫我造一條船吧！這群學(xué)生暫時(shí)把尋找快樂(lè)的事兒放在一邊，找來(lái)造船的工具，用了七七四十九天，鋸倒了一棵又高又大的樹(shù)，挖空樹(shù)心，造出一條獨(dú)木船。獨(dú)木船下水了，他們把蘇格拉底請(qǐng)上船，一邊合力劃槳，一邊齊聲唱起歌來(lái)。蘇格拉底問(wèn)：孩子們

52、，你們快樂(lè)嗎？他們齊聲回答：快樂(lè)極了！溫馨提示：快樂(lè)是什么？快樂(lè)是一種心理感受。是否快樂(lè)完全由你自己決定。快樂(lè)往往在你為了一個(gè)明確目的忙得無(wú)暇顧及其它的時(shí)候突然來(lái)訪(fǎng)。有時(shí)候快樂(lè)就像在天上飛的風(fēng)箏一樣，雖然你偶爾會(huì)看不見(jiàn)它，但線(xiàn)總在你手中，它不會(huì)飛遠(yuǎn)，只要你愿意，快樂(lè)就會(huì)隨時(shí)圍繞著你，直到永遠(yuǎn)。擁有了一顆快樂(lè)的心，你就知道，快樂(lè)是無(wú)處不在的。所以，要相信快樂(lè)在生活中的每一件小事中隱藏，認(rèn)真熱情地去做每一件事，快樂(lè)就會(huì)來(lái)找你！擁抱快樂(lè)吧，因?yàn)槎每鞓?lè)、善于快樂(lè)實(shí)在是一種智慧、一種氣度、一種氣魄。17、有個(gè)班級(jí)獲得了校運(yùn)會(huì)“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”，有人向校長(zhǎng)提出疑惑：在整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程中，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的道德風(fēng)

53、尚比其他班級(jí)高在何處。校長(zhǎng)笑著說(shuō)：你忽略了一個(gè)細(xì)節(jié)在大家都為自己班的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)歡呼雀躍時(shí)，惟有這個(gè)班的同學(xué)在為自己喝彩的同時(shí)，也不忘為別人喝彩。溫馨提示：為別人喝彩是一種智慧，因?yàn)槟阍谛蕾p別人的時(shí)候，也在不斷地提升和完善自我；為別人喝彩是一種美德，付出了贊美，這不但不會(huì)損傷你的自9尊，相反還將收獲友誼與合作；為別人喝彩是一種人格修養(yǎng)，贊賞別人的過(guò)程，其實(shí)也是矯正自己的狹隘自私和妒忌心理，從而培養(yǎng)大家風(fēng)范的過(guò)程。人生路上，讓我們?cè)跒樽约汉炔实耐瑫r(shí)，也學(xué)會(huì)為別人喝彩吧！18、一位煩惱的婦人來(lái)找我，說(shuō)她正為孩子的功課煩惱。我說(shuō)：“孩子的功課應(yīng)該由孩子自己煩惱才對(duì)呀？”她說(shuō)：“林先生，你不知道，

54、我的孩子考試考第四十名，可是他們班上只有四十個(gè)學(xué)生。”我開(kāi)玩笑地說(shuō)：“如果我是你，我一定會(huì)很高興?！薄盀槭裁茨?？”“因?yàn)槟阆胂肟?，從今天開(kāi)始，你的孩子不會(huì)再退步了，他絕對(duì)不會(huì)落到第四十一名呀！”我說(shuō)。婦人聽(tīng)了展顏而笑。我繼續(xù)說(shuō)：“這就好像爬山一樣，你的孩子現(xiàn)在是山谷底部的人，惟一的路就是往上走，只要你停止煩惱，鼓勵(lì)他，陪他一起走，他一定會(huì)走出來(lái)?！边^(guò)了不久，婦人打電話(huà)給我，向我道謝，她的孩子果然成績(jī)不斷往上升。溫馨提示：最容易被人忽略的是，山谷的最低點(diǎn)正是山的起點(diǎn)，許多走進(jìn)山谷的人所以走不出來(lái)，正是他們停住雙腳，蹲在山谷煩惱哭泣的緣故。19、有一個(gè)人在擁擠的車(chē)潮中駕車(chē)緩緩前進(jìn)，在等紅燈時(shí)，一個(gè)

55、衣服襤褸的小男孩，敲著車(chē)窗問(wèn)他要不要買(mǎi)花，他拿出2美金，由于綠燈已亮，而后面的人正猛按喇叭催著，因此他粗暴的對(duì)正問(wèn)他要什么花的男孩說(shuō)：“什么顏色都可以，你只要快一點(diǎn)就好?！蹦悄泻⑹侄Y貌的說(shuō)：“謝謝你，先生?！痹陂_(kāi)了一小段路后，他有些良心不安，他粗暴無(wú)禮的態(tài)度，卻得到對(duì)方如此有禮的回應(yīng)，他把車(chē)停在路邊，回頭走向孩子表示歉意，并且又再給了2美金，要他自己買(mǎi)一束花送給喜歡的人，這個(gè)孩子笑了笑并道謝接受。當(dāng)他回去發(fā)動(dòng)車(chē)子時(shí)，發(fā)現(xiàn)車(chē)子故障了，動(dòng)也動(dòng)不了，在一陣忙亂后，他決定步行找拖吊車(chē)幫忙，正在思索時(shí)，一輛拖吊車(chē)已經(jīng)迎面駛來(lái)，他大為驚訝，司機(jī)笑著對(duì)他說(shuō)，有一個(gè)小孩給了我4美金，要我開(kāi)過(guò)來(lái)幫你，并且還寫(xiě)

56、了一張紙條，他打開(kāi)一看，上面寫(xiě)著：“這代表一束花”。溫馨提示：你的一份善意往往能得到立即的回報(bào)，而內(nèi)心的釋?xiě)颜亲詈玫?0報(bào)答。20、1858年，瑞典的一個(gè)富豪人家生下了一個(gè)女兒。然而不久，孩子染上了一種無(wú)法解釋的癱瘓癥，喪失了走路的能力。一次，女孩和家人一起乘船旅行。船長(zhǎng)的太太給孩子講船長(zhǎng)有一只天堂鳥(niǎo)，她被船長(zhǎng)太太描述的這只鳥(niǎo)迷住了，極想親自看一看。于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船長(zhǎng)。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服務(wù)生立即帶她去看天堂鳥(niǎo)。那服務(wù)生并不知道她的腿不能走路，而只顧帶著她一道去看那只美麗的小鳥(niǎo)。奇跡發(fā)生了，孩子因?yàn)檫^(guò)度地渴望，竟忘我地拉住服務(wù)生的手，慢慢地走了起來(lái)。從此，孩

57、子的病便痊愈了。女孩子長(zhǎng)大后，又忘我地投入到文學(xué)創(chuàng)作中，最后成為第一位榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的女性，也就是茜爾瑪拉格蘿芙。溫馨提示：忘我是走向成功的一條捷徑，只有在這種環(huán)境中，人才會(huì)超越自身的束縛，釋放出最大的能量。當(dāng)我們譴責(zé)自己庸碌無(wú)為時(shí)，把自己丟棄在喋喋不休的埋怨聲中時(shí)，我們是否檢查過(guò)屬于自己的心靈深處的那方凈土,是否被別人所踐踏！我們對(duì)待一切是全力以赴，還是漫不經(jīng)心?擁有執(zhí)著和超強(qiáng)的行動(dòng)力吧，就算是一片落葉，也可能傾倒整個(gè)季節(jié)！21、一群學(xué)生在到處尋找快樂(lè)，卻遇到許多煩惱、憂(yōu)愁和痛苦。他們向大哲學(xué)家蘇格拉底請(qǐng)教：老師，快樂(lè)到底在哪里？蘇格拉底說(shuō)：你們還是先幫我造一條船吧！這群學(xué)生暫時(shí)把尋找快樂(lè)

58、的事兒放在一邊，找來(lái)造船的工具，用了七七四十九天，鋸倒了一棵又高又大的樹(shù)，挖空樹(shù)心，造出一條獨(dú)木船。獨(dú)木船下水了，他們把蘇格拉底請(qǐng)上船，一邊合力劃槳，一邊齊聲唱起歌來(lái)。蘇格拉底問(wèn)：孩子們，你們快樂(lè)嗎？他們齊聲回答：快樂(lè)極了！溫馨提示：快樂(lè)是什么？快樂(lè)是一種心理感受。是否快樂(lè)完全由你自己決定?？鞓?lè)往往在你為了一個(gè)明確目的忙得無(wú)暇顧及其它的時(shí)候突然來(lái)訪(fǎng)。有時(shí)候快樂(lè)就像在天上飛的風(fēng)箏一樣，雖然你偶爾會(huì)看不見(jiàn)它，但線(xiàn)總在你手中，它不會(huì)飛遠(yuǎn)，只要你愿意，快樂(lè)就會(huì)隨時(shí)圍繞著你，直到永遠(yuǎn)。擁有了一顆快樂(lè)的心，你就知道，快樂(lè)是無(wú)處不在的。所以，要相信快樂(lè)在生活中的每一件小事中隱藏，11認(rèn)真熱情地去做每一件事，

59、快樂(lè)就會(huì)來(lái)找你！擁抱快樂(lè)吧，因?yàn)槎每鞓?lè)、善于快樂(lè)實(shí)在是一種智慧、一種氣度、一種氣魄。22、有個(gè)班級(jí)獲得了校運(yùn)會(huì)“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”，有人向校長(zhǎng)提出疑惑：在整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程中，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的道德風(fēng)尚比其他班級(jí)高在何處。校長(zhǎng)笑著說(shuō)：你忽略了一個(gè)細(xì)節(jié)在大家都為自己班的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)歡呼雀躍時(shí)，惟有這個(gè)班的同學(xué)在為自己喝彩的同時(shí)，也不忘為別人喝彩。溫馨提示：為別人喝彩是一種智慧，因?yàn)槟阍谛蕾p別人的時(shí)候，也在不斷地提升和完善自我；為別人喝彩是一種美德，付出了贊美，這不但不會(huì)損傷你的自尊，相反還將收獲友誼與合作；為別人喝彩是一種人格修養(yǎng)，贊賞別人的過(guò)程，其實(shí)也是矯（ji孔）正自己的狹隘自私和妒忌心理，從而培

60、養(yǎng)大家風(fēng)范的過(guò)程。人生路上，讓我們?cè)跒樽约汉炔实耐瑫r(shí)，也學(xué)會(huì)為別人喝彩吧！23、記得在做生物實(shí)驗(yàn)時(shí),把一只青蛙放在裝有沸水的杯子時(shí)，青蛙馬上跳出來(lái)，但把一只青蛙放在另一個(gè)溫水的杯子中，并慢慢加熱至沸騰,青蛙剛開(kāi)始時(shí)會(huì)很舒適地在杯中游來(lái)游去，直到它發(fā)現(xiàn)太熱時(shí)，已失去力量跳不出來(lái)了。1大環(huán)境的改變能決定你的成功與失敗。大環(huán)境的改變有時(shí)是看不到的，我們必須時(shí)時(shí)注意，多學(xué)習(xí)，多警醒，并歡迎改變，才不至于太遲。2太舒適的大環(huán)境就是最危險(xiǎn)的時(shí)刻。很習(xí)慣的生活方式，也許就是你最危險(xiǎn)的生活方式。不斷創(chuàng)新，打破舊有的模式，而且相信任何事物都有再改善的地方。3要能覺(jué)察到趨勢(shì)的小改變，就必須彳亭下來(lái)由不同角度來(lái)思考