2022年對《新課程理念下備課觀》心得體會

1、第9頁共9頁2022年對新課程理念下備課觀心得體會最近聽了王磊老師的新課程下理念下的備課觀，我更加明白了備課無論在什么時代都很重要，是個完整的過程，即有形又無形。讓我在學(xué)習(xí)中體會并借鑒了先進的經(jīng)驗，成為我有效提高教學(xué)基本功的途徑。下面就本人在實踐中如何備課談一些粗淺的認識：通過學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多在實際備課與教學(xué)中的技巧，我看到在利用先進的電教手段方面許多老師進行了有益的實踐，把我們的日常生活拍攝成錄象剪輯，使我們的現(xiàn)實生活融入到我們的教學(xué)中，也使學(xué)習(xí)真正成為生活的一部分，這也要求我們教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻體會生活，挖掘生活中有用的知識并與英語知識相結(jié)合。我了解到在備課時要把學(xué)習(xí)目標(biāo)先列給學(xué)生，使學(xué)

2、生更清楚每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容，能夠有步驟有目的去聽課，帶著問題去聽課，這樣也就要求教師更加完善自己的備課體系，精備細備好每一堂課。實際教學(xué)我深刻體會到任務(wù)型教學(xué)在實際教學(xué)應(yīng)用的巨大作用。教學(xué)中設(shè)置一個個的任務(wù)既能使教學(xué)內(nèi)容明確也能激勵學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們想學(xué)樂學(xué)。我對現(xiàn)在新教材從其內(nèi)容、_、使用方法和設(shè)計有一個全新的理解。通過學(xué)習(xí)使我的情感態(tài)度、價值觀以及情感認知方面_發(fā)展。我認識到新教材中每一個環(huán)節(jié)都有其特定的設(shè)計意圖，只要合理的運用就能發(fā)揮其最大的功能為我們的教學(xué)服務(wù)。備課包括兩個方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解學(xué)生。從某種意義上講，了解學(xué)生比鉆研教材更難，因為教材是固

3、定了的，而學(xué)生的思想是經(jīng)常變化的，并且直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都直接影響著他們的學(xué)習(xí)。老師如不注意這一點，就要犯主觀主義的錯誤。教師用書是供老師們備課時參考用的，切不可原封不動地照搬教師用書的每個教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)、每項練習(xí)內(nèi)容。因為教師用書的編寫者不可能考慮所有學(xué)生的情況，而作為教師就應(yīng)在備課、教課過程中考慮自己的全部學(xué)生，這樣才能有的放矢地進行教學(xué)。因此，教師一定要結(jié)合班上的實際使用教師用書，更不可以為有了教師用書就可以不備課，那樣做將會給教學(xué)帶來不良的結(jié)果。備課是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，并非輕而易舉的事情，備一節(jié)好課更難。然而，只要我們認真

4、學(xué)習(xí)新大綱，鉆研教材，了解學(xué)生，掌握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來。總之，在這次學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多有用的方法，對我以后的教學(xué)將有很大的幫助。2022年對新課程理念下備課觀心得體會（二）一、對標(biāo)準(zhǔn)的總體印象及在平時教學(xué)中使用課標(biāo)情況：1、此標(biāo)準(zhǔn)認真地讀了幾遍了，但總覺得把握的并不到位，總是覺得有些晦澀和凌亂，希望標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容能夠增強可讀性具體生動形象并有一定的條理性。2、在平時教學(xué)中，并不是每一課都嚴格按照課標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)和安排教學(xué)活動，上公開課的時候是仔細研讀課標(biāo)的，在期末復(fù)習(xí)的時候是參照課標(biāo)來完成復(fù)習(xí)的，因為教研員的考試題是以課標(biāo)為依據(jù)的。3、我們并不是每個人手里都擁有一份課標(biāo)，我們生物組

5、共有五位教師，大家共同擁有一份課標(biāo)，這也使課標(biāo)的使用不很方便。二、對于前言部分的課程性質(zhì)和課程理念沒有什么異議，因為我認為這是從理論上對我們的引導(dǎo)，能看懂，但是記不住。三、關(guān)于前言部分的設(shè)計思路：(一)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計是遵照基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)的基本精神來編寫的，那么，在標(biāo)準(zhǔn)中能否把基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)中的與初中生物學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)卣故境鰜?，這應(yīng)該對我們解讀標(biāo)準(zhǔn)可以起到一定的指導(dǎo)作用。(二)關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)選取的十個主題：1、我認為主題的設(shè)置忽視了知識的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，對教學(xué)有一定影響：能力的培養(yǎng)需要依靠知識作為基礎(chǔ)，探究意識的培養(yǎng)更需要基礎(chǔ)知識作為鋪墊，而主題的設(shè)置忽視知識的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，但

6、在實際教學(xué)中常常遇到實際教學(xué)受學(xué)生缺乏相關(guān)基礎(chǔ)知識的阻礙，如，完成根據(jù)生物的特征進行分類，生物的進化歷程，人體的免疫，學(xué)生沒有相關(guān)的知識作為鋪墊，完成相關(guān)教學(xué)就困難。2、十個主體間存在著融合性：課標(biāo)所選取的十個主體，各個主題并不是彼此區(qū)分的比較清楚事實上也不太可能嚴格區(qū)分開，這是否就意味著有些主題可以融合為一體，如(1)健康的生活不一定要單獨列一個主體，可以包括在生物圈中的人這個主題中；(2)生物與環(huán)境也可以滲透在動物、植物、細菌、真菌、病毒、人等相關(guān)的內(nèi)容中，并根據(jù)情況適當(dāng)突出生物與環(huán)境的關(guān)系；(3)生物技術(shù)可以在適當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)在動物、細菌、真菌、病毒和人等內(nèi)容中，并可以有所側(cè)重和突出。3、主題

7、的設(shè)置可否按照一定的主線由淺入深，層層遞進。如，以植物、動物、人體、細菌、真菌、病毒的基本常識為主線，對于基礎(chǔ)知識，不要求面面俱到，適當(dāng)?shù)赜兴鶄?cè)重，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M行探究教學(xué)，有機的滲透并上升到生物與環(huán)境、生物的多樣性的高度。如果完全直接提出以生物圈為主線，感覺這就是一個大框，太泛泛、有些抓不住，并且干擾了知識的系統(tǒng)性。生物圈這個主線可以通過滲透的方式呈現(xiàn)，可以在具體的內(nèi)容中體現(xiàn)出來。4、能否對相關(guān)主題的完成時間有一個大致的安排，如，結(jié)合學(xué)生的知識水平和思維發(fā)展特點和實際需求，七年級完成什么主體，八年級和九年級各完成什么主題；(三)知識的系統(tǒng)性真的不重要嗎。如果為了不忽視基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，并

8、且考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會需要和生物學(xué)科發(fā)展需要可否擬設(shè)如下幾個主題：1、科學(xué)探究；2、豐富多彩的植物(其中突出植物與環(huán)境的關(guān)系)；3、生物界中的細菌、真菌和病毒(包括生物技術(shù)并突出生物與環(huán)境的關(guān)系)；4、豐富多彩的動物(包括動物的行為并突出動物與環(huán)境的關(guān)系)；5、生物的多樣性(是對2、3、4三個內(nèi)容及生物與環(huán)境的關(guān)系的升華)；6、人的生命活動(包括健康地生活、生殖發(fā)育和遺傳)及生命的起源和生物的進化；各個主體的完成時間大致為：七年級完成：1、科學(xué)探究；2、豐富多彩的植物(其中突出生物與環(huán)境的關(guān)系)；3、生物界中的細菌、真菌和病毒(包括生物技術(shù)并突出生物與環(huán)境的關(guān)系)；主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究

9、意識和認識植物體的大致結(jié)構(gòu)和從植物、細菌、真菌、病毒的角度認識生物的多樣性及生物與環(huán)境的關(guān)系；八年級完成：4、豐富多彩的動物(包括動物的行為并突出生物與環(huán)境的關(guān)系)，5、生物的多樣性；目的是從豐富多彩的動物界的角度認識生物的多樣性、動物的行為及生物與環(huán)境的關(guān)系等；九年級完成：6、人的生命活動(包括健康地生活、生殖發(fā)育和遺傳)及生命的起源和生物的進化；由于水平有限，以上想法未必合理，僅僅是個人的想法而已。四、關(guān)于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：a、關(guān)于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的整體建議：1、各個具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括知識性、技能性、情感性等方面的措詞，用詞太豐富了花樣太繁多了，有可能簡單些嗎。2、在具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中可否添加一個欄

10、目，把相關(guān)的知識、技能、情感等方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體體現(xiàn)出來，或者體現(xiàn)出本內(nèi)容側(cè)重于哪方面的目標(biāo)；3、我們現(xiàn)有的條件，一些收集資料和調(diào)查的建議常常完成不了，特別是到校外完成的調(diào)查不容易實現(xiàn)，而建議中很多都是收集和調(diào)查的建議，還能提供其它形式的建議嗎。4、活動建議部分的內(nèi)容應(yīng)該更加豐富一些，如教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、學(xué)生活動的形式等。5、并對某些具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所應(yīng)該安排的課時有一個具體的建議，這樣也便于我們解讀相關(guān)的教材。b、關(guān)于各個主題的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體建議：(一)關(guān)于科學(xué)探究：1、_要把科學(xué)探究引入生物教學(xué)，能否在標(biāo)準(zhǔn)中作一些稍詳細的背景介紹。便于我們對科學(xué)探究重要性的認識。2、希望看到對于科學(xué)探究

11、有比較具體的定位，如，探究與科學(xué)探究有所不同嗎。2、對于初級中學(xué)階段的學(xué)生，在科學(xué)探究方面要達到哪種水平或要求，是側(cè)重培養(yǎng)探究的意識還是學(xué)會探究的基本套路等，可否在課標(biāo)中體現(xiàn)出來。3、關(guān)于探究教學(xué)如何開展能否多舉幾個具體的例子，并且包括其中的具體細節(jié)。這樣對探究教學(xué)有具體的啟發(fā)指導(dǎo)。(二)關(guān)于生物體的的結(jié)構(gòu)層次1、問題(1)學(xué)生剛學(xué)習(xí)生物學(xué)就接觸這一內(nèi)容，有些生硬，因為他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的基礎(chǔ)。(2)區(qū)別動物和植物細胞的主要不同點，區(qū)別到何種程度，只要求區(qū)別到有無細胞壁。還是進一步涉及葉綠體等細胞器。(3)描述細胞核在生物遺傳中的重要作用，此內(nèi)容在遺傳、變異部分也涉及到了，這種情況下，教學(xué)活動應(yīng)如何

12、開展才適合。(4)描述細胞的分裂過程的活動建議觀察洋蔥根尖細胞分裂的切片在教學(xué)中完成有困難(5)概述生物體的各種_是由細胞分裂、分化形成的，其中的細胞分化在教學(xué)中完成有困難，能否在活動建議中給予一定的指導(dǎo)。(6)描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次，關(guān)于什么是綠色開花植物這個知識點，在教學(xué)中應(yīng)該如何處理?？傊?，生物體的結(jié)構(gòu)層次安排在初中生物學(xué)的學(xué)習(xí)開始階段，給教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來一定的困難。2、建議(1)可否把這個內(nèi)容分別滲透在生物圈中的綠色植物和生物圈中的人等部分中，并在相關(guān)的學(xué)習(xí)都完成之后有所概括和提升，最后達到對對生物體的結(jié)構(gòu)層次的領(lǐng)悟。(2)說明顯微鏡的基本構(gòu)造和使用，我們用過寫有上字或?qū)?/p>

13、有e字母的玻片，用來認識顯微鏡所成的像是倒像。(三)關(guān)于生物與環(huán)境1、問題(1)此部分涉及了一些概念生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)、生物圈等，對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求，是不是通過大量的直觀資料的介入，讓學(xué)生有一定的感性認識就可以了。(2)生物圈與地理教學(xué)有聯(lián)系，但是七年級的地理教學(xué)不學(xué)習(xí)生物圈所涉及的巖石圈，我們在教學(xué)中也處理不清楚。2、建議可否把生物與環(huán)境的意識和知識滲透到相關(guān)的植物；細菌真菌和病毒；動物；人這些內(nèi)容之中，并且在學(xué)生具備一定基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上上升到一個新的層次生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)就是生物圈。(四)生物圈中的綠色植物問題及建議(1)

14、體驗一種常見植物的栽培過程，我在教學(xué)中沒有完成，可否用相關(guān)的錄象資料代替。(2)調(diào)查生產(chǎn)中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有關(guān)措施，進行不了，可否提一些對于城市學(xué)生可行的建議。(3)關(guān)于藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物這里沒有涉及，可否適當(dāng)?shù)卦谶@里呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對綠色植物有一個較為完整的認識。(4)關(guān)于根和莖的結(jié)構(gòu)完全不涉及，那么，水和無機鹽的吸收和運輸如何處理。(5)探究光合作用的原料，完成有困難。(五)生物圈中的人問題：1、涉及到能量，與八年級的物理教學(xué)有關(guān)，教學(xué)有困難。2、涉及到化學(xué)變化，與九年級的化學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)系。3、描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成，沒有涉及淋巴系統(tǒng)和淋巴循環(huán)，而這影響了人體免疫，特別是第三道防線這一教學(xué)內(nèi)容的完成。4、探究不同食物的熱量價完成有困難，這即需要試驗的精確，同時也涉及天平的使用，這與物理教學(xué)有關(guān)系，但上課時，學(xué)生不會用天平，因為物理課還沒有學(xué)到。建議：1、在說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)這一部分內(nèi)容中，是否可以滲透某些人為了一飽口福而捕殺野生動物，破壞環(huán)境