淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng) 山東省煙臺(tái)市蓬萊區(qū)徐家集小學(xué)譚彩艷 摘 要：在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，不僅對(duì)該階段的教與學(xué)能夠產(chǎn)生影響，還對(duì)學(xué)生未來(lái)在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有良好的獨(dú)立思考學(xué)習(xí)習(xí)慣有決定性的作用，對(duì)學(xué)生今后的穩(wěn)定發(fā)展也有著較為深刻的影響。同時(shí)，在新課改下我國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也從原來(lái)的應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的全面成長(zhǎng)。因此文章基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，闡述其中突出的問(wèn)題，并對(duì)此提出促進(jìn)學(xué)生思維能力提升的應(yīng)對(duì)策略，希望能使小學(xué)生的思維能力更上一層樓。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);思維能力培養(yǎng);問(wèn)題;對(duì)策當(dāng)下時(shí)期正是教育改革發(fā)展和深化的重要時(shí)期，基礎(chǔ)教育的

2、有效性對(duì)教育的發(fā)展有著非?，F(xiàn)實(shí)的意義。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。小學(xué)數(shù)學(xué)作為邏輯性、思維性很強(qiáng)的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展有著重要的教育功能，小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必要充分發(fā)揮出其教學(xué)特質(zhì)，抓住任何一個(gè)有利于學(xué)生思維能力提升的環(huán)節(jié)，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生、教育的發(fā)展做出努力。 一、由繁變簡(jiǎn)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力 所謂能力并不是與生俱來(lái)的，它需要日復(fù)一日，年復(fù)一年的逐漸養(yǎng)成，數(shù)學(xué)的邏輯思維能力也是一樣。小學(xué)教育階段，小學(xué)生正在從籠統(tǒng)、不精確地感知事物逐漸向較精確進(jìn)行轉(zhuǎn)變，他們正處在理解能力、智力水平、感知能力的發(fā)展階段，加上數(shù)學(xué)知識(shí)的

3、抽象性與概念性極強(qiáng)，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)非常吃力，學(xué)習(xí)效果更是不容樂(lè)觀。針對(duì)上述現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)實(shí)踐中，采用有效地教學(xué)模式，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)積極地將數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和概念性轉(zhuǎn)化成為學(xué)生更容易感知和理解的具體性、靈活性和趣味性。教師可以通過(guò)極其簡(jiǎn)易的方式為學(xué)生演示和講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們可以更加輕松的理解和掌握，并將這些知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)盡量通過(guò)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解，讓學(xué)生了解其基本原理，并盡力去引導(dǎo)他們進(jìn)行聯(lián)想式邏輯思維的訓(xùn)練，讓他們可以通過(guò)這種常態(tài)的訓(xùn)練，分析和找出事物發(fā)展的規(guī)律，并進(jìn)行有效

4、地歸納和總結(jié)，形成聯(lián)想式邏輯思維的固定模式，并將這種模式復(fù)制到他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中去。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元圖形與變換（平移和旋轉(zhuǎn)）這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如果教師只是為學(xué)生們講解平移和旋轉(zhuǎn)的概念，那么這種抽象的理論知識(shí)，就很難讓學(xué)生去理解，教師可以用簡(jiǎn)單直接的教學(xué)方式，為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，首先可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：你們到游樂(lè)場(chǎng)玩過(guò)旋轉(zhuǎn)木馬和大象滑梯嗎？同學(xué)們齊聲回答玩過(guò)。通過(guò)提問(wèn)的方式，可以吸引學(xué)生的注意力，引起他們的強(qiáng)烈共鳴，接著教師可以導(dǎo)入要教學(xué)的內(nèi)容，告訴他們旋轉(zhuǎn)木馬就是我們今天要學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)，而大象滑梯就是平移的一種表現(xiàn)形式，然后再為他們進(jìn)行理論知識(shí)的銜接，這種

5、簡(jiǎn)單的方式很容易讓學(xué)生去理解數(shù)，通過(guò)生活化的舉例，也讓他們加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，這種方式更有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們習(xí)慣性地將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)想，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。二、通過(guò)多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的不斷革新，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今最受廣大教育工所青睞的一項(xiàng)必不可少的教學(xué)工具。教師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓他們可以更加直觀地看到要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的感知和理解，幫助他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效得消化和轉(zhuǎn)化以及良好地運(yùn)用，以此來(lái)逐漸培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三

6、單元圖形與變換（銳角和鈍角）這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師如果在黑板上進(jìn)行繪畫，然后再進(jìn)行講解，這樣不僅需要準(zhǔn)備大量的教學(xué)模具，還會(huì)浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，繪畫效果也未必理想，教師此時(shí)就可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生播放這兩種角的圖片，并可以通過(guò)全景立體視頻為他們演示這一數(shù)學(xué)知識(shí)的詳細(xì)情況，同時(shí)還可以為他們展示這兩種角，在日常生活中的應(yīng)用場(chǎng)景。這樣不僅可以有效地節(jié)約課堂的單位教學(xué)時(shí)間，還可以讓學(xué)生更清晰方便的觀察到所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并讓他們可以充分地理解和掌握。再例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)度單位（認(rèn)識(shí)厘米和米）這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要準(zhǔn)備教學(xué)道具為學(xué)生展示厘米和米及其用法，不僅展示的過(guò)程費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效果也未必理想，往往教師在黑板上費(fèi)力展示，學(xué)生在下面開小差，大大降低了課堂教學(xué)效率。教師可以通過(guò)視頻為他們播放人們?cè)谶M(jìn)行摩天大樓的測(cè)量時(shí)，使用的工具和操作過(guò)程，同時(shí)對(duì)比測(cè)量小昆蟲時(shí)用的測(cè)量工具和操作過(guò)程等，這樣不僅省時(shí)省力，通過(guò)對(duì)比教學(xué)和視覺(jué)的沖擊，還可以鍛煉學(xué)生不斷地觀察、分析、歸納和總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。這種方式更有利于學(xué)生形成良好地?cái)?shù)學(xué)思維慣性，不僅可以提升他們自主探究和自主創(chuàng)新的能力，還可以提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。總結(jié)：教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生各自之間學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、成長(zhǎng)環(huán)境、興趣性格等的不同特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)他