運城平陸縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》試題含答案

1、第 頁 運城平陸縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力試題含答案一、單選題1在條件反射研究基礎上，巴甫洛夫總結的學習規(guī)律不包括( )。A、獲得與消退B、刺激泛化C、分化D、同化 答案：D解析：巴甫洛夫總結的經典性條件反射規(guī)律是：獲得與消退、刺激泛化與分化。 2個體動作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精細動作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現象說明心理發(fā)展具有（）。A.差異性B.順序性和方向性C.不平衡性D.連續(xù)性和階段性 答案：B解析：在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和順序性。發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。 3這種人樂于助人，善社交，易合作，重視友誼，責任感強等，他

2、們愿意選擇教育、醫(yī)療工作等。這種人格類型屬于霍蘭德提出的（）人格類型。A.研究型B.藝術型C.現實型D.社會型 答案：D4做事沒有明確的目的，也不做周密的計劃，而且缺乏主見、人云亦云。這是由于缺乏意志的( )品質。A.自覺性B.果斷性C.堅持性D.自制性 答案：A解析：意志的獨立性也稱自覺性，是指個體自覺地確定行動目的，并獨立自主地采取決定和執(zhí)行決定。這反映了一個人在活動中堅定的立場和始終如一地追求目標。與獨立性相反的表現是易受暗示和獨斷。易受暗示指缺乏主見，人云亦云，沒有獨立的見解和敢為天下先的勇氣，為人處事易受他人影響，表現出過多的屈從和盲從。獨斷指容易從主觀出發(fā)，一意孤行，剛愎自用。聽不

3、進中肯的意見和合理的建議。 5中學生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學校卻表現出若無其事的樣子。這反映了小博的情緒具有（）。A.矛盾性B.激動性C.掩飾性D.短暫性 答案：C解析：本題考查中學生心理發(fā)展特點進入中學之后，學生的情緒情感表現出一定的掩飾性，即情緒的外在表現與內心真實體驗不一致。 6（）的核心與關鍵是人際關系。A.“綱要信號”圖表教學法B.非指導性教學法C.暗示教學法D.程序教學法 答案：B解析：非指導性教學法強調師生間信任、和諧的人際關系。 7有位老太太有兩個女兒，大女兒家開傘店，小女兒家開洗衣店，老太太天天為女兒憂愁。下雨天，她擔心小女兒洗的衣服

4、干不了，晴天又擔心大女兒的雨傘賣不出去。后來，鄰居對他說：“您好福氣啊!下雨天，您大女兒家生意興?。磺缣?，您小女兒家生意興隆。對您來說，每天都是好日子!”老太太轉念一想，覺得有道理，不禁眉開眼笑了。這位老太太使用的情緒調節(jié)策略是( )。 A.認知轉變療法B.情緒宣泄療法C.注意轉移療法D.自我放松療法答案：A解析：認知轉變療法又稱“貝克認知療法”“認知圖式療法”，理論基礎是貝克的情緒障礙認知理論，在實際治療過程中，貝克特別重視引導求助者去充分調動和發(fā)揮自身內部的潛在能力，對自己的認知過程進行反省，發(fā)現自己的問題并主動加以改變。 8某小學開展全校性“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的課外活動，此活動屬于( )。

5、 A.個人活動B.小組活動C.群眾性活動D.班級活動答案：C解析：群眾性教育活動是一種面向多數或全體學生的帶有普及性質的活動。活動的規(guī)模常根據活動的目的、內容而定。參加這種活動的人數較多，可以在短時間內使較多的學生受到教育，同時對活躍學校生活、創(chuàng)造某種氣氛和一定的聲勢有很大的作用。群眾性活動的方式有集會活動，競賽活動，參觀、訪問、游覽和調查，文體活動，墻報和黑板報，社會公益勞動和主題系列活動等。 9思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的( )表現的最為明顯 A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：B解析：前運算階段的兒童的思維有如下特征： （1）思維不具有可逆性。

6、這是指這個時期的兒童思考問題時不能既從正面想，又從反面去想，既從原因看結果，又從結果分析原因，進行順向與逆向兼顧的思維。（2）一切以自我為中心，這是指兒童面對問題情境時，只會從自己的角度看問題，不會從別人的角度去考慮。（3）泛靈論，認為外界的一切事物都是有生命的。10人格結構中的核心成分是( )。 A.能力B.氣質C.態(tài)度D.性格答案：D解析：性格是個性的核心，具有獨特性，在個性心理特征中具有核心意義。 11內部學習動機和外部學習動機的劃分標準是（ ）。 A.社會意義B.動機的作用與學習活動的關系C.個人的前途D.動力來源答案：D解析：根據動機產生的誘因來源，可把學習動機分為內部學習動機和外部

7、學習動機。 12我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制是（）。 A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制答案：D解析：辛亥革命后，南京臨時政府對舊學制進行修改，頒布了“壬子癸丑學制”。該學制明顯反映了資產階級在學制方面的要求，是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。 13初中生曉敏在解決問題時，習慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設或一種屬性。提出的假設在時間上有明顯的先后順序，曉敏的認識方式屬于（） A.A、沖動型 B.B、直覺型 C.C、繼時型 D.D、同時性答案：C解析：繼時性認識風格的特點是，在解決問題時，能一步一步地分析問題，每一步驟只考慮一種假設或一種屬性，提

8、出的假設在時間上有明顯的前后順序；同時性認知風格的特點是，在解決問題時，采取寬視野的方式，同時考慮多種假設，并兼顧到解決問題的各種可能。同時性和繼時性不是加工水平的差異而是認知方式的差異。 14關于科爾伯格的認知發(fā)展道德教育理論不正確的是（）。A.反對灌輸，提倡發(fā)展兒童的道德思維B.強調澄清兒童混亂的價值觀C.倡導發(fā)展性的道德教育原則D.把道德發(fā)展劃分為“三水平六階段” 答案：B解析：價值觀澄清理論強調澄清兒童混亂的價值觀。 15學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）A、認知內驅力 B、附屬內驅力C、自我提高內驅力D、交往內驅力 答案：C解析：認知內驅力是指學生渴望認知

9、、理解和掌握知識，以及陳述和解決問題的傾向。附屬內驅力是指學生為得到家長和教師的贊揚而學習。自我提高內驅力是指兒童希望通過獲得好成績來提高自己在家庭和學校中地位的學習動機。 16下列關于學科中心課程論的說法中，錯誤的是( )A.學科中心課程論包括結構主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論B.要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結構主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論 的代表人物是赫欽斯C.永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育D.結構主義課程理論與活動課程理論存在著本質的差別 答案：C解析：要素主義是20世紀30年代美國出現的與進步主義教育相對立的教育思想流派，又稱傳

10、統(tǒng)主義教育、保守主義教育。 17遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于()。A、具體內容B、學習過程C、概括D、獲得策略知識 答案：B解析：形式訓練說認為學科學習的意義在于學習過程。 182011年單項選擇:兒童做事時能遵守規(guī)則，但同時有同情心、憐憫心。這說明他的道德發(fā)展到皮亞杰道德發(fā)展理論的（）A、自我中心階段 B、權威階段 C、可逆性階段 D、公正階段 答案：D解析：皮亞杰的道德發(fā)展階段論認為，道德發(fā)展處于公正階段的兒童不再刻板地按固定的規(guī)則去判斷，在依據規(guī)則判斷時隱舍考慮到同伴的一些具體情況，從關心和同情出發(fā)去判斷。 19小東每次鎖門離家后,明知已鎖過門,但總是懷疑門沒有鎖上,非要返回

11、檢查才安心。他的這種表現屬于（）A.強迫恐懼B.強迫焦慮C.強迫觀念D.強迫行為 答案：D解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情；強迫行為指當事人為緩解強迫觀念引起的焦慮而服從性的從事該行為。題干中小東的表現屬于強迫行為。 20曉東期中考試成績不理想，其父母承諾如果期末考試成績優(yōu)異，就獎勵一部華為手機。于是他學習更加努力。曉東的這種學習動機屬于A.近景、外部動機B.近景、內部動機C.遠景、外部動機D.遠景、內部動機答案：A解析：本題考查學習動機。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。例如學生為了得到獎勵或避免受到懲罰而努力學習，他們從事學習活動的動

12、機不在學習任務本身，而是在學習活動之外。題干中，“父母承諾如果期末考試成績優(yōu)異，就獎勵一部華為手機”是外部動機。根據動機行為與目標的遠近關系劃分,可把學習動機區(qū)分為遠景性動機和近景性動機。近景性動機是與近期目標相聯(lián)系的一類動機。根據題干“期末考試”可知為近景性動機，故選A。 21人們通常認為林黛玉最典型的特點是“多愁善感”，根據奧爾波特的人格理論，上述人格特質屬于( )。 A.共同特質B.首要特質C.次要特質D.中心特質 答案：B解析：【知識點】奧爾波特的人格理論奧爾波特認為首要特質是一個人最典型、最有概括性的特質。多愁善感屬于林黛玉的首要特質。 22陳老師在教小池塘的時候問學生：“寒冷的冬天

13、，北風呼呼地刮著，小池塘是怎樣的?”學生答：“小池塘結了厚厚的一層冰?！崩蠋熡謫枺骸叭缃瘢咽谴禾炝?，小池塘又成了什么樣呢?”學生答：“冰雪融化，小池塘的水又開始流淌了?！痹摾蠋熯\用的教學方法是( )。 A.實驗法B.討論法C.談話法D.欣賞教學法 答案：C解析：【知識點】教學方法談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題.要求學生回答,并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。 23小新的爸爸拿來兩罐同樣分量的可樂，將其中的一罐倒進一個大杯子里，將另外一罐倒進兩個小杯子里，然后讓小新挑選。小新經過思考之后選擇了大杯可樂，并喃喃自語道：“還是大杯子的多?！蹦敲矗⌒绿幱?

14、)階段。 A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算 答案：B解析：【知識點】皮亞杰的認知發(fā)展階段前運算階段的一個顯著特征是沒有形成守恒，小新認為大杯飲料多表明其還沒有形成守恒概念，處于前運算階段。 24在地理課上，地理老師用地球儀做教具進行教學，體現了( )教學原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進 答案：B解析：地球儀是直觀教學中的直觀教具。 25靦腆、暴躁、果斷、優(yōu)柔寡斷這些描寫的是人的哪種心理特征( )。A.性格B.氣質C.人格D.道德 答案：A我國新一輪基礎教育課程改革中，整體設置九年一貫的義務教育課程，高中以( )課程為主。A.綜合課程B.分科課程C.分科與綜合課程相

15、結合D.融合課程 ：B解析：我國新一輪基礎教育課程改革中，整體設置九年一貫的義務教育課程：小學階段以綜合課程為主；初中階段設置分科與綜合相結合的課程；高中以分科課程為主。 26據論語述而記載，“子以四教：文、行、忠、信”，“詩、書、禮易、樂、春秋”屬于”四教”中的( )。A.文B.行C.忠D.信 答案：A解析：論語述而記載，“予以四教：文、行、忠、信”。文是指文化知識“六經”：詩、書、禮、易、樂、春秋。行、忠、信是道德行為規(guī)范要求。 27面對問題時，總是把問題考慮清楚后再作反應，看重問題解決的質量。具有這種特點的認知方式是( )。A.場獨立型B.場依存型C.沖動型D.沉思型 答案：D解析：沖動

16、型是指當個體處于不明情境時，傾向于用自己想到的第一個答案來回答問題；沉思型是指當個體處于不明情境時，傾向于深思熟慮，仔細考慮所觀察到的現象及所面臨的問題，權衡各種解決問題的方法，然后從中選擇一個最佳答案。 28最先提出“班級”一詞的是著名教育家( )A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.羅杰斯D.布魯納 答案：A29成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構成，而成人看到的是畫面的意義，這反映的知覺特性是（ ） A.理解性 B.選擇性 C.恒常性 D.整體性 答案：A解析：在知覺的過程中，人總是用過去所獲得的有關知識經驗，對感知事物進行加工處理，并用概念的形式把它們標示出來，知覺的

17、這種特性就是知覺的理解性。不同知識經驗的人在知覺一個對象時，他們的理解不同，知覺的結果也不同。最簡單的事實是，成人與兒童對一幅圖畫的知覺有很大差別，年齡較小的兒童只能說出圖畫中主要的構成成分，而成人則既能掌握畫面上的每一個細節(jié)，又能把握整個圖畫的意義。顯然，不同的知識背景和理解力影響了對同一對象的知覺。 命題分析知覺的理解性是指人以知識經驗為基礎對感知的事物加工處理，并用詞語加以概括賦予說明的加工過程。本題的考點是知覺的特性，即知覺的整體性、選擇性、理解性和恒常性。該知識點一般以選擇的方式出題。二、問答題30簡述觀察學習的過程。 解析：班杜拉把觀察學習的過程分為注意、保持、復現和動機四個子過程

18、。(1)在注意過程中，觀察者注意并知覺榜樣情境的各個方面。(2)在保持過程中，觀察者記住從榜樣情境中了解的行為，以表象和語言形式將它們在記憶中進行表征、編碼以及存儲。(3)在復現過程中，觀察者將頭腦中有關榜樣情境的表象和符號概念轉為外顯的行為。(4)在動機過程中，觀察者因表現所觀察到的行為而受到激勵。班杜拉還認為習得的行為不一定都表現出來，學習者是否會表現出已習得的行為，會受強化的影響。 31簡述促進中學生良好品德形成的方法。 解析：(1)有效的說服。 (2)樹立良好的榜樣。(3)利用群體約定。(4)給予恰當的獎勵與懲罰。(5)價值辨析。除上述各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對于態(tài)度與品德的形成和改變也都是非常有效的。 32