義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)初中語文

1、義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中華人民共和國教育部制定目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504513#_Toc316504513義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) PAGEREF _Toc316504513 h 1HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504514#_Toc316504514第一部分前言 PAGEREF _Toc316504514 h 2HYPERLINK

2、N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504515#_Toc316504515一、課程性質(zhì) PAGEREF _Toc316504515 h 2HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504516#_Toc316504516二、課程差不多理念 PAGEREF _Toc316504516 h 2HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc31650451

3、7#_Toc316504517（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) PAGEREF _Toc316504517 h 2HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504518#_Toc316504518（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)2HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504519#_Toc316504519（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 PAGEREF _Toc316504519 h 3HYPERLINK N:

4、整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504520#_Toc316504520（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程3HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504521#_Toc316504521三、課程設(shè)計(jì)思路 PAGEREF _Toc316504521 h 4HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504522#_Toc316504522第

5、二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容4HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504523#_Toc316504523二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容5HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504524#_Toc316504524第一學(xué)段（12年級）5HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504525#_Toc316504525第二學(xué)段（34年級）

6、5HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504526#_Toc316504526第三學(xué)段（56年級）5HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504527#_Toc316504527第四學(xué)段（79年級）5_8HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504528#_Toc316504528第三部分實(shí)施建議8HYPERLIN

7、K N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504529#_Toc316504529一、教學(xué)建議8-13HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504530#_Toc316504530二、評價建議13HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504531#_Toc316504531（一）充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能13HYPERLINK N:

8、整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504532#_Toc316504532（二）恰當(dāng)運(yùn)用多種評價方式14HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504533#_Toc316504533（三）注重評價主體的多元與互動14HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504534#_Toc316504534（四）突出語文課程評價的整體性和綜合性14H

9、YPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504535#_Toc316504535（五）具體建議14HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504536#_Toc316504536三、教材編寫建議17HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504537#_Toc316504537四、課程資源開發(fā)與利用的建議18HYPERLIN

10、K N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504538#_Toc316504538附錄1關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推舉篇目的建議19-23HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504539#_Toc316504539附錄2關(guān)于課外讀物的建議23HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504540#_Toc316504540附錄3語法修辭知識要點(diǎn)24

11、HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504541#_Toc316504541附錄4識字、寫字教學(xué)差不多字表24HYPERLINK N:整理后.qhqjxuploadssoft12022940-12022Z95105.doc l _Toc316504542#_Toc316504542附錄5義務(wù)教育語文課程常用字表。25第一部分前言語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽講讀寫活動以及文學(xué)活動，存在于人類生活的各個領(lǐng)域。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)

12、全球化趨勢日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛進(jìn)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。時代的進(jìn)步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對人們的語言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的進(jìn)展提出了新的課題。語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展打下基礎(chǔ)。語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)

13、民族凝聚力和制造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。一、課程性質(zhì)語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育時期的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，汲取古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的差不多特點(diǎn)。二、課程差不多理念（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)九年義務(wù)教育時期的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得差不多的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積存，培養(yǎng)語感，進(jìn)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的差不多方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適

14、應(yīng)，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧進(jìn)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神世界的阻礙是廣泛而深刻的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會義

15、榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，同時也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的要緊途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會、把握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文課程應(yīng)特不關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維進(jìn)展等方面的阻礙，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須依照學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，

16、鼓舞自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽講讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體進(jìn)展。綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積存和感悟，注重整體把握和

17、熏陶感染；同時應(yīng)緊密關(guān)注現(xiàn)代社會進(jìn)展的需要。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新進(jìn)展。三、課程設(shè)計(jì)思路1九年義務(wù)教育語文課程，應(yīng)以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀，堅(jiān)持以人為本，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取當(dāng)代語文教育科學(xué)理論的精髓，借鑒國外母

18、語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語文教育的規(guī)律，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族制造力和凝聚力、培養(yǎng)德智體美全面進(jìn)展的社會主義建設(shè)者和接班人，發(fā)揮積極的作用，為學(xué)生的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。2語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積存，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。3課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按12年級、34年級、56年級、79年級四個學(xué)段，分不提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，體現(xiàn)語文課程的整體性和時期性。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。4學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（第一學(xué)段為“寫話”，第二、第三學(xué)段為“習(xí)作”）

19、“口語交際”四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地進(jìn)展。5課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分，對教學(xué)、評價、教材編寫，以及課程資源的開發(fā)與利用等提出了實(shí)施的原則、方法和策略，也為具體實(shí)施留有制造的空間。第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容課程目標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。1在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，進(jìn)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、

20、價值觀。2認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)懷當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。3培育熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)適應(yīng)，初步掌握學(xué)習(xí)語文的差不多方法。4在進(jìn)展語言能力的同時，進(jìn)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。5能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和制造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。6學(xué)會漢語拼音。能講一般話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積存和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，進(jìn)展感受和理解的能力。能

21、閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。8能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和方法。能依照需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，進(jìn)展書面語言運(yùn)用能力。9具有日?？谡Z交際的差不多能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。10學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文。二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容第一學(xué)段（12年級）略第二學(xué)段（34年級）略第三學(xué)段（56年級）略第四學(xué)段（79年級）（一）識字與寫字1能熟練地使用字

22、典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個左右。2在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3臨摹名家書法，體會書法的審美價值。4寫字姿勢正確，有良好的書寫適應(yīng)。（二）閱讀1能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。2養(yǎng)成默讀適應(yīng)，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘許多于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和掃瞄的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。3在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析要緊內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。5在閱讀中了解敘述、描

23、寫、講明、議論、抒情等表達(dá)方式。6能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小講、戲劇等文學(xué)樣式。7觀賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟發(fā)。對作品中感人的情境和形象，能講出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。8閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)覺觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的考慮，作出推斷。閱讀新聞和講明性文章，能把握文章的差不多觀點(diǎn)，獵取要緊信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。9誦讀古代詩詞

24、，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解差不多內(nèi)容。注重積存、感悟和運(yùn)用，提高自己的觀賞品位。10隨文學(xué)習(xí)差不多的詞匯、語法知識，用來關(guān)心理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。11能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，關(guān)心閱讀。12學(xué)會制訂自己的閱讀打算，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量許多于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。（三）寫作1寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和考慮。2多角度觀看生活，發(fā)覺生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力

25、求有創(chuàng)意。3注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。4寫作時考慮不同的目的和對象。依照表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清晰地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。5寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡單的講明性文章，做到明白清晰；寫簡單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；依照生活需要，寫常見應(yīng)用文。6能從文章中提取要緊信息，進(jìn)行縮寫；能依照文章的差不多內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。7依照表達(dá)的需要，借助語感和語文常識，修改自

26、己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。8作文每學(xué)年一般許多于14次，其他練筆許多于1萬字，45分鐘能完成許多于500字的習(xí)作。（四）口語交際1注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。2耐心專注地傾聽，能依照對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點(diǎn)和意圖。3自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清晰、連貫、不偏離話題。4注意表情和語氣，依照需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力，增強(qiáng)感染力和講服力。5講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有預(yù)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定講服力。6討論問題，能積極發(fā)表自

27、己的看法，有中心、有依照、有條理。能聽出討論的焦點(diǎn)，并能有針對性地發(fā)表意見。（五）綜合性學(xué)習(xí)1自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。2能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究打算。能從書刊或其他媒體中獵取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報告。3關(guān)懷學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。4掌握查找資料、引用資料的差不多方法，分清原始資料與間接資料的要緊差不，學(xué)會注明所援引資料的出處。第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（一）充分發(fā)揮師生雙方在教

28、學(xué)中的主動性和制造性學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)確立適應(yīng)社會進(jìn)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重汲取新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，制造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧

29、，提高語文教學(xué)質(zhì)量。（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽講讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽講讀寫，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式

30、、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與關(guān)心他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該依照語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力語文教學(xué)要注重語言的積存、感悟和運(yùn)用，注重差不多技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，進(jìn)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)制造潛能，提高學(xué)生發(fā)覺、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力。（五）具體建議學(xué)生生理、心理以及語言能力的進(jìn)展具有時期性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該依照不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的

31、教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。1關(guān)于識字、寫字與漢語拼音教學(xué)識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個義務(wù)教育時期的重要教學(xué)內(nèi)容。低年級時期學(xué)生“會認(rèn)”與“會寫”的字量要求有所不同。在教學(xué)過程中要“多認(rèn)少寫”，要求學(xué)生會認(rèn)的字不一定同時要求會寫。本標(biāo)準(zhǔn)附有“識字、寫字教學(xué)差不多字表”，建議先認(rèn)先寫“字表”中的300個字，逐步進(jìn)展識字寫字能力。識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為要緊材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是

32、教學(xué)的差不多要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握差不多的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫適應(yīng)，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。漢語拼音教學(xué)要盡可能有味味性，宜多采納活動和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)講一般話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。2關(guān)于閱讀教學(xué)閱讀是運(yùn)用語言文字獵取信息、認(rèn)識世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為

33、。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和考慮；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、觀賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段能夠有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。但要防止

34、逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和掃瞄。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積存、增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。在閱讀教學(xué)中，為了關(guān)心理解課文，能夠引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識，但不能脫離語文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行“系統(tǒng)”的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀

35、面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓舞學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，制造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。3關(guān)于寫作教學(xué)寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、制造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段開始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫作起始時期的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在寫

36、作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀看、考慮、表達(dá)和制造的能力。要求學(xué)生講真話、實(shí)話、內(nèi)心話，不講假話、空話、套話，同時抵制抄襲行為。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和寬敞空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓舞自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。鼓舞寫想象中的事物，加強(qiáng)平常練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、講與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)作練字的過程。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，

37、豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生制造性表達(dá)、展示交流與互相評改的機(jī)會。4關(guān)于口語交際教學(xué)口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與講雙方的互動過程。教學(xué)活動要緊應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采納大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采納靈活的形式組織教學(xué)。重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力，鼓舞學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。5關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)要緊體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽講讀寫能力的整體進(jìn)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)

38、習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動，在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認(rèn)識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險和侵害的意識，增強(qiáng)在與自然、社會和他人互動中的應(yīng)對能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，要緊由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，特不注重探究和研究的過程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的。積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和制造的空間，支持和豐

39、富語文綜合性學(xué)習(xí)。6關(guān)于語法修辭知識本標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中涉及到語音、文字、詞匯、語法、修辭、文體、文學(xué)等豐富的知識內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)依照語文運(yùn)用的實(shí)際需要，從所遇到的具體語言實(shí)例動身進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。指導(dǎo)與點(diǎn)撥的目的是為了關(guān)心學(xué)生更好地識字、寫字、閱讀與表達(dá)，形成一定的語言應(yīng)用能力和良好的語感，而不在于對知識系統(tǒng)的經(jīng)歷。因此，要幸免脫離實(shí)際運(yùn)用，圍繞相關(guān)知識的概念、定義進(jìn)行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練。本標(biāo)準(zhǔn)通過所附的“語法修辭知識要點(diǎn)”對相關(guān)內(nèi)容略加展開，大致規(guī)定教學(xué)中點(diǎn)撥的范圍和難度；這一部分提到有關(guān)的名稱，則便于教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象和問題時稱講。關(guān)于語言結(jié)構(gòu)和運(yùn)用的規(guī)律，須讓學(xué)生在

40、具有比較豐富的語言積存和良好語感的基礎(chǔ)上，在實(shí)際運(yùn)用中逐步體會把握。二、評價建議語文課程評價的全然目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。語文課程評價應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實(shí)語文課程目標(biāo)。應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能，恰當(dāng)運(yùn)用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，突出語文課程評價的整體性和綜合性。要依照不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照不同學(xué)段的課程目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，采納合適方式，提高評價效率。語文課程評價應(yīng)該改變過于重視甄不和選拔的狀況，突出評價的診斷和進(jìn)展功能。（一）充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄不和選拔等多種功能，其目的

41、是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程。應(yīng)發(fā)揮語文課程評價的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。（二）恰當(dāng)運(yùn)用多種評價方式形成性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進(jìn)教與學(xué)活動。終結(jié)性評價關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論。形成性評價和終結(jié)性評價差不多上必要的。應(yīng)加強(qiáng)形成性評價，注意收集、積存能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)與進(jìn)展的資料，可采納成長記錄袋等各種方式，記錄學(xué)生的成長過程。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓舞等積極的評價為主，采納激勵性的評語，從正面加以引導(dǎo)。要堅(jiān)持定性

42、評價和定量評價相結(jié)合，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。評價方法除了紙筆測試以外，還有平常的行為觀看與記錄、問卷調(diào)查、面談討論等各種方法。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視定性評價。學(xué)校和教師要對學(xué)生的成長記錄和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，并提出建議。各種評價方法都有其一定的適應(yīng)性，在評價的客觀性和深刻性上也各有差不，因此，評價設(shè)計(jì)要注重可行性和有效性，力戒繁瑣，防止片面追求形式。（三）注重評價主體的多元與互動應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價，促進(jìn)學(xué)生主

43、動學(xué)習(xí)，自我反思。評價要理解和尊重學(xué)生的自我評價與相互評價。要尊重學(xué)生的個體差異，有利于每個學(xué)生的健康進(jìn)展。依照需要，可讓學(xué)生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評價活動，爭取社會對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的更多關(guān)注和支持。（四）突出語文課程評價的整體性和綜合性語文課程評價要體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。應(yīng)注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，幸免只從知識、技能方面進(jìn)行評價。（五）具體建議1關(guān)于識字與寫字的評價漢語拼音學(xué)習(xí)的評價，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、講一般話、糾

44、正地點(diǎn)音的情況。識字的評價，要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字差不多意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力。第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動識字的興趣，第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識字的能力。寫字的評價，要考察學(xué)生關(guān)于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好差不多筆畫、差不多結(jié)構(gòu)和差不多字，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生差不多行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹。義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。第三學(xué)段

45、要求學(xué)生會寫2500個字。對學(xué)生寫字學(xué)習(xí)情況的評價，當(dāng)以本標(biāo)準(zhǔn)附錄“義務(wù)教育語文課程常用字表字表一”為依據(jù)。評價要有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，關(guān)心學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的適應(yīng)，減少錯不字。2關(guān)于閱讀的評價閱讀的評價，要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)和理解，要關(guān)注其閱讀興趣與價值取向、閱讀方法與適應(yīng)，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。語文知識的學(xué)習(xí)重在運(yùn)用，其概念不作為考試內(nèi)容。能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價的總要求。依照時期目標(biāo)，各學(xué)段的要求能夠有所側(cè)重。評價學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和語氣等方面進(jìn)行綜合考察，評價“有感

46、情地朗讀”，要以對內(nèi)容的理解與把握為基礎(chǔ)，要防止矯情做作。誦讀的評價，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積存，進(jìn)展語感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面逐漸增加難度。默讀的評價，應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和適應(yīng)等方面進(jìn)行綜合考察。精讀的評價，重點(diǎn)評價學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力，要重視評價學(xué)生的情感體驗(yàn)和制造性的理解。第一學(xué)段可側(cè)重考察對文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句的理解、積存；第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句關(guān)心理解文章，體會其表情達(dá)意的作用，以及對文章大意的把握；第三學(xué)段側(cè)重考察對文章表達(dá)順序和差不多表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟；第四學(xué)段側(cè)重考察理清思路、概

47、括要點(diǎn)、探究內(nèi)容等方面的情況，以及讀明白不同文體文章的能力。略讀的評價，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。掃瞄的評價，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。文學(xué)作品閱讀的評價，著重考察學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語言的水平，對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓舞。第一學(xué)段側(cè)重考察學(xué)生能通過朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境、節(jié)奏和韻味；第二學(xué)段側(cè)重考察在閱讀全文基礎(chǔ)上對重要段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語言；第三、第四學(xué)段，可通過考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，以及自己的體驗(yàn)，來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積存，考察他

48、們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。要重視學(xué)生課外閱讀的評價。應(yīng)依照各學(xué)段的要求，通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀的興趣、適應(yīng)、品位、方法和能力。3關(guān)于寫作的評價寫作的評價，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫作水平的進(jìn)展?fàn)顩r。第一學(xué)段要緊評價學(xué)生的寫話興趣；第二學(xué)段是習(xí)作的起始時期，要鼓舞學(xué)生大膽習(xí)作；第三、第四學(xué)段要通過多種評價，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和方法。關(guān)于作文的評價還須關(guān)注學(xué)生漢字書寫的情況。寫作的評價，要重視學(xué)生的寫作興趣和適應(yīng)，鼓舞表達(dá)真情實(shí)感，鼓舞有創(chuàng)意的表達(dá)，

49、引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會。寫作材料預(yù)備過程的評價，不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實(shí)性，也要考察他們獵取材料的方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、調(diào)查、訪談、閱讀等途徑，運(yùn)用多種方法搜集材料。重視對作文修改的評價。要考察學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，依照實(shí)際需要，能夠是書面的，能夠是口頭的；能夠用等級表示，也能夠用評語表示；還能夠采納展示、交流等多種方式。提倡學(xué)生在成長記錄中收存有代表性的課內(nèi)外作文和有價值的典型案例分析，以反映寫作的實(shí)際情況和進(jìn)展過程

50、。4關(guān)于口語交際的評價口語交際的評價，須注重提高學(xué)生對口語交際的認(rèn)識和表達(dá)溝通的水平?？疾炜谡Z交際水平的差不多項(xiàng)目能夠有講述、應(yīng)對、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講、問題討論等?？谡Z交際的評價，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識、情意態(tài)度和表達(dá)能力。第一學(xué)段要緊評價學(xué)生口語交際的態(tài)度與適應(yīng)，重在鼓舞學(xué)生自信地表達(dá)；第二、第三學(xué)段要緊評價學(xué)生日?？谡Z交際的差不多能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流；第四學(xué)段要通過多種評價方式，促進(jìn)學(xué)生依照不同的對象和內(nèi)容，文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。評價宜在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，綜合考察學(xué)生

51、真實(shí)的口語交際水平。5關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評價綜合性學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。要緊著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動，是否能主動提出問題，還有搜集整理材料、綜合運(yùn)用語文知識探究問題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況。第一、第二學(xué)段要較多地關(guān)注學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動的興趣與態(tài)度。第三、第四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在語文活動中提出問題、探究問題以及展示學(xué)習(xí)活動成果的能力。各個學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評價都要著眼于促進(jìn)學(xué)生提高語文水平的效率，并有助于他們擴(kuò)大視野，更好地掌握學(xué)習(xí)語文的方法。評價要尊重和愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓舞學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角

52、度進(jìn)行探究。要充分注意學(xué)生解決問題的思路和方法。對有新意的思路和表達(dá)以及有特點(diǎn)的展示方式，尤其要給予足夠的重視。除了教師的評價之外，要多讓學(xué)生開展自我評價和相互評價。三、教材編寫建議1教材編寫應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面有序地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，并注意體現(xiàn)基礎(chǔ)性和時期性，關(guān)注各學(xué)段之間的銜接。2教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。3教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情。4教材應(yīng)符合學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有

53、助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。5教材選文要文質(zhì)兼美，具有典范性，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，各種類不配置適當(dāng)，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。要重視開發(fā)高質(zhì)量的新課文。6教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。7教材內(nèi)容的安排要幸免繁瑣，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。8教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，幸免模式化。設(shè)計(jì)的體驗(yàn)性活動和研究性專題要體現(xiàn)語文特點(diǎn)，內(nèi)容適量，便于實(shí)施。9教材要有開放性和彈性。在合理安排差不多課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上

54、，給地點(diǎn)、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展的需要。10教材編寫應(yīng)努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫的特色。要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課程中的運(yùn)用。編寫語言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范。四、課程資源開發(fā)與利用的建議1語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，生產(chǎn)勞動與社會實(shí)踐場所，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語，國內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都能夠成為語文課程

55、的資源。2各地都蘊(yùn)藏著多種語文課程資源。學(xué)校要有強(qiáng)烈的資源意識，認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，特不是人的資源因素和在課程實(shí)施過程中生成的資源因素。3學(xué)校應(yīng)積極制造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。4語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，制造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。附錄:附錄1關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推舉篇目的建議全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文，包括中國古代、現(xiàn)當(dāng)代和外國優(yōu)秀詩

56、文，具體篇目可由教科書編者和任課教師推舉，那個地點(diǎn)僅推舉古詩文135篇（段）。其中16年級75篇，79年級61篇。16年級的背誦篇目差不多上詩歌；79年級的篇目，除詩歌外，也選入了一些短篇散文。這些詩文要緊供學(xué)生讀讀背背，增加積存，在教科書中可作不同的安排，不必都編成課文。16年級（75篇）1江南（江南可采蓮）漢樂府2長歌行（青青園中葵）漢樂府3敕勒歌（敕勒川）北朝民歌4詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王5風(fēng)（降落三秋葉）李嶠6詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章7回鄉(xiāng)偶書（少小離家老大回）賀知章8涼州詞（黃河遠(yuǎn)上白云間）王之渙9登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙10春曉（春眠不覺曉）孟浩然11涼州詞（葡萄美酒夜光杯）王

57、翰12出塞（秦時明月漢時關(guān)）王昌齡13芙蓉樓送辛漸（寒雨連江夜入?yún)牵┩醪g14鹿柴（空山不見人）王維15送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維16九月九日憶山東兄弟（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）王維17靜夜思（床前明月光）李白18古朗月行（小時不識月）李白19望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白20贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白21黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白22早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白23望天門山（天門中斷楚江開）李白24不董大（千里黃云白日曛）高適25絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）杜甫26春夜喜雨（好雨知時節(jié)）杜甫27絕句（遲日江山麗）杜甫28江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）杜甫29楓橋夜泊（月落烏

58、啼霜滿天）張繼30滁州西澗（獨(dú)憐幽草澗邊生）韋應(yīng)物31游子吟（慈母手中線）孟郊32早春呈水部張十八員外（天街小雨潤如酥）韓愈33漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和34塞下曲（月黑雁飛高）盧綸35望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫36浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫37賦得古原草送不（離離原上草）白居易38池上（小娃撐小艇）白居易39憶江南（江南好）白居易40小兒垂釣（蓬頭稚子學(xué)垂綸）胡令能41憫農(nóng)（鋤禾日當(dāng)午）李紳42憫農(nóng)（春種一粒粟）李紳43江雪（千山鳥飛絕）柳宗元44尋隱者不遇（松下問童子）賈島45山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜牧46清明（清明時節(jié)雨紛紛）杜牧47江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧48蜂（不論平

59、地與山尖）羅隱49江上漁者（江上往來人）范仲淹51元日（爆竹聲中一歲除）王安石51泊船瓜洲（京口瓜洲一水間）王安石52書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石53六月二十七日望湖樓醉書（黑云翻墨未遮山）蘇軾54飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾55惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾56題西林壁（橫看成嶺側(cè)成峰）蘇軾57夏日絕句（生當(dāng)作人杰）李清照58三衢道中（梅子黃時日日晴）曾幾59示兒（死去元知萬事空）陸游60秋夜將曉出籬門迎涼有感（三萬里河?xùn)|入海）陸游61四時田園雜興（晝出耘田夜績麻）范成大62四時田園雜興（梅子金黃杏子肥）范成大63小池（泉眼無聲惜細(xì)流）楊萬里64曉出凈慈寺送林子方（怎么講

60、西湖六月中）楊萬里65春日（勝日尋芳泗水濱）朱熹66觀書有感（半畝方塘一鑒開）朱熹67題臨安?。ㄉ酵馇嗌綐峭鈽牵┝稚?8游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁69鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷70墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕71石灰吟（千錘萬鑿出深山）于謙72竹石（咬定青山不放松）鄭燮73所見（牧童騎黃牛）袁枚74村居（草長鶯飛二月天）高鼎75己亥雜詩（九州生氣恃風(fēng)雷）龔自珍79年級（60篇）1關(guān)雎（關(guān)關(guān)雎鳩）詩經(jīng)2蒹葭（蒹葭蒼蒼）詩經(jīng)3十五從軍征（十五從軍征）漢樂府4觀滄海（東臨碣石）曹操5飲酒（結(jié)廬在人境）陶潛6木蘭辭（唧唧復(fù)唧唧）北朝民歌7送杜少府之任蜀州（城闕輔三秦）王勃8登幽州臺歌（前不見古