給導師的自薦信

1、可編輯給導師的自薦信給導師的自薦信范文350字1 教授： 您好，我希望您能把這封讀完。 我曾經是個很次的同學。在迷茫與懶散中混跡于高中，在一張一弛中度過高校時間。我在間或的時候，對自己潛在的能量和天賦堅信無比，但是時間和循規(guī)蹈矩的生活已經證明給我看：能量與天賦只已經被習慣所掩蓋，被時間所迷離，被惰性所消磨。 能做在這里給您寫這封信，我甚至感覺的到時間穿梭，分不清自己的現(xiàn)在和過去哪個更為真實 。 我一年前曾經深刻和我的父親談過，當時我最大的感覺就是發(fā)覺父親最大的愿望就是希望我有一天能知道他是（愛）著我的，一年后，我最大的愿望是，我也想讓他知道，我同樣愛著他。從那個時間起，我就宣誓想讓自己以一個爭

2、論生的身份真實的站在他的面前，這個愿望在我給您寫這封信的時候更加猛烈。 我知道，你看到這里的時候，或許看到了我些許的冒昧，但是有著這樣猛烈愿望的年輕人又怎么能夠寧靜的面對這樣的機會呢，假如錯過了，這或許就是我唯一的機會，希望老師能夠給我這次機會。 給導師的自薦信范文350字2 敬重的張教授： 您好! 我叫*，今年報考了貴校的思想政治（專業(yè)）碩士爭論生。通過貴校剛出的文科復試線，我覺得自己會有復試的機會，再加上裴忠忠學長的推舉，我特殊希望能夠有機會就讀您20 xx年的碩士爭論生，所以特殊冒昧的給您寫信。 我今年的考研（成果）總分380，其中政治71，（英語）65，數(shù)學105，專業(yè)課139。 本科

3、學習期間，我始終勤奮努力，對所學專業(yè)很感愛好，認真學習專業(yè)基礎學問并留意試驗實踐，不懈的努力使我在高校生活的各方面表現(xiàn)良好，曾獲優(yōu)秀學業(yè)一等獎學金，優(yōu)秀學業(yè)三等獎和富士康優(yōu)秀學業(yè)獎學金。良好的英文功底幫我順當通過國家英語等級考試，目前已拿到英語四、六級證書。此外，我還擔當過我班的科技創(chuàng)新委員，組織領導班上（同學）多次參加了科技創(chuàng)新大賽，獲獎眾多。（校內）生活（其他）方面也樂觀活躍，參加過演講競賽，擔當過校報編輯等。四年的高校生活使我收獲頗多，增長了學問，開闊了眼界，綜合素養(yǎng)也得到了很大提高。 通過王少華學長得知張教授治學嚴謹，對同學要求嚴格，認真負責，在思想政治等方面都很有爭論。而我對這一爭論

4、領域很感愛好，有猛烈的驚奇心和求知欲，在高校本科學習階段我也了解過我們學校的一些項目，學習了解了一些基礎學問，雖然學習時間不長，了解的學問也不夠深化全面，但引發(fā)了我深厚的愛好，有了進一步學習的愿望，所以報考了北京師范高校的思想政治專業(yè)的碩士爭論生，希望能連續(xù)深造。 與裴忠忠學長溝通溝通后，我特別希望能夠就讀您的爭論生，希望能跟您學學問，做項目，多實踐以進一步提高自己，我也確定會加倍努力，跟您好好學東西，我信任我確定能很好的完成碩士爭論生期間的任務! 我現(xiàn)在正在預備復試，希望得到老師的指導和建議，同時也希望我的學術追求生涯能夠進一步連續(xù)。冒昧致信，懇請您海涵!另附我的個人簡歷，成果單，特殊感謝您

5、能在百忙之中抽出時間閱信! 靜候老師佳音!祝您安康! 此致 敬禮! 同學：* 20 xx.03.19 給導師的自薦信范文350字3 敬重的*老師： 您好！ 我叫*，是*高校管理系20 xx級信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的同學，通過老師的介紹和在讀情報學專業(yè)師兄師姐的推舉，我參加了20 xx年全國爭論生入學考試，報考了*，今日冒昧打擾，請您見諒。 在20 xx年的全國爭論生入學考試中，我取得了情報學專業(yè)總分排名第四的成果，其中政治，英語，信息資源管理基礎，信息檢索，總分。 我通過相關的渠道了解到您在情報學方面是一位很精彩的老師，對情報學有著自己的爭論成果。在本校老師講解信息資源管理基礎這門課程時，我就

6、對其很感愛好，并熟識到信息資源在社會進展過程中的重要作用及其前景。同時，我對您所爭論的課題也很感愛好，了解到您在該領域已有自己的爭論成果，學術態(tài)度嚴謹，所以特殊希望能在您的課題組攻讀我的碩士學位，我信任通過自己的努力，我能很好的完成碩士期間的任務，真誠地希望能攻讀您20 xx級的碩士爭論生。 本科階段，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我認真學習本專業(yè)和相關專業(yè)的理論學問，并以優(yōu)良的成果完成了相關的課程，多次獲得國家勵志獎學金、優(yōu)秀同學獎學金等，為以后的實踐工作打下了堅實的專業(yè)基礎。 除了完成必修的課程之外，我更加留意對自己創(chuàng)新實踐力氣的培育，使自己在高校當中所學的學問能到得到更加實際的應用。 20 xx年，我獲得了一次熬煉自己的機會。在南京航空航天高校經濟與 管理學院胡恩華教授的帶領下，經過對所學專業(yè)的認真分析與探討，確定了一項爭論課題，經過細心的預備之后，樂觀申請參加江蘇省高等學校高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練方案項目，申報科研課題高校生