社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃范文2020

1、社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校工作參考計(jì)劃范文2020社會(huì)教育是從家庭教育開場(chǎng)的，家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結(jié)果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育根底上的，通過一年的努力，我們建立了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教學(xué)形式，提高了家長(zhǎng)的育兒水平。詳細(xì)表如今以下幾個(gè)方面：一、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)學(xué)校的的必要性，加強(qiáng)辦學(xué)自覺性1、隨著社會(huì)的開展進(jìn)步，教育水平的開展提高，使今日的中學(xué)生較之以往在知識(shí)面、信息量及思想、心理水平等諸方面都有許多新的變化，不少家長(zhǎng)對(duì)教育小孩深感力不從心。因而，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，協(xié)助家長(zhǎng)真正理解小孩生理、心理及學(xué)習(xí)開展變化規(guī)律，能夠?yàn)榧彝ソ逃@得成功打好根底，提供保障。以全面提高受教

2、育者整體素養(yǎng)為核心內(nèi)容的教育改革，需要家庭教育相應(yīng)變革的支持與配合，提高家長(zhǎng)素養(yǎng)，從而提高家長(zhǎng)施行家庭教育的才能和水平，必定會(huì)促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提高。因而，辦好家長(zhǎng)學(xué)校是施行素養(yǎng)教育的一個(gè)切入點(diǎn)。2.、當(dāng)前，教育的復(fù)雜程度和難度較以往明顯增大，單靠學(xué)校難以勝任。長(zhǎng)期以來學(xué)校教育與家庭教育各自為戰(zhàn)甚至是學(xué)校教育孤軍奮戰(zhàn)的情況必須改變，必須使學(xué)校教育與家庭教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)成合力，才能使學(xué)校教育在校外得到有效的連續(xù)和開展。因而，辦好家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校教育與家庭教育的契合點(diǎn)二、家長(zhǎng)的到課率：由于主講老師在教學(xué)中做到講課熔理論性、知識(shí)性、藝術(shù)性、興趣性于一爐，既引人入勝，又給人啟迪。家長(zhǎng)聽后，既學(xué)到知識(shí)，又遭到

3、了高雅文化的陶冶，更得到深入的啟示，家長(zhǎng)的到課率到達(dá)85%以上，構(gòu)成了一股良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。三、家長(zhǎng)教育觀念的改變：第一任老師難當(dāng)，終生老師更難當(dāng)，一些家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)往常，抱著沉久的觀點(diǎn)不打不成才。在教育小孩時(shí)往往表現(xiàn)出隨心所欲，隨性情而定。快樂時(shí)，能夠讓小孩爬著鼻子上臉，百般縱容遷就;心情不好時(shí)，則又吼又叫，以致打駕。不講原則，不講理智，不講科學(xué)，憑著感受走。在學(xué)習(xí)上施以小孩壓力，剝奪小孩雙休日的權(quán)利，給小孩學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而又沒有到達(dá)他們預(yù)期的效果。家長(zhǎng)學(xué)校成立后，給了他們一種全新的家庭教育理念。他們體會(huì)到家庭教育是一種起始最早且貫以終身的教育，家庭教育是一門科學(xué)，要掌握好這門學(xué)科，就得學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、

4、再學(xué)習(xí)。四、老師對(duì)教學(xué)的注重;為了讓家庭教育走向現(xiàn)代化，家長(zhǎng)學(xué)校的老師認(rèn)真?zhèn)湔n，確定三講主題，家庭德育、學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)養(yǎng)成、家長(zhǎng)涵養(yǎng)。為易于開展針對(duì)性的教育活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生的個(gè)性心理培養(yǎng)方面的知識(shí)，除了已有的家長(zhǎng)讀本以外，家長(zhǎng)學(xué)校的老師還對(duì)家長(zhǎng)講授了兒童心理學(xué)、青年兒童研究等一些書籍的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)更多更好地理解到了小孩們的心態(tài)。五、家庭教育成果的表達(dá)：通過家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，家長(zhǎng)的素養(yǎng)得到明顯提高，通過對(duì)調(diào)查咨詢卷的分析，可知93%的家長(zhǎng)具有正確的人才觀，95%以上的家長(zhǎng)具備正確的教學(xué)方法，同時(shí)，在家訪中從學(xué)生身上反應(yīng)出學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步和家長(zhǎng)教育的更新，到達(dá)了我們預(yù)期的效果。在學(xué)生家長(zhǎng)中，由于文化層次參差不齊，本身涵養(yǎng)存