綜合實踐活動課程培訓(xùn)心得體會

1、Word 綜合實踐活動課程培訓(xùn)心得體會綜合實踐活動課程培訓(xùn)1 說實話，綜合實踐活動課程實施之初，作為一名老師，我感覺也很茫然，不知如何運作，既沒有可供學習的資料，又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)。通過學習這次的遠程學習，以及綜合實踐校本培訓(xùn)的學習，使我不僅從理念上對綜合實踐活動有了更深化的熟悉，而且借鑒了綜合實踐活動課程一些珍貴的閱歷。 1、課程內(nèi)容的開發(fā)。經(jīng)過這次的培訓(xùn)學習，使我感到，綜合實踐活動課程的開發(fā)要依據(jù)以下幾條原則： （1）重視了綜合實踐活動課程的三條規(guī)律線索。綜合實踐活動的開發(fā)要以同學實踐閱歷進展為核心，圍繞同學與自然的關(guān)系、同學與他人和社會的關(guān)系，同學與自我的關(guān)系三條規(guī)律線索進行。 a、親

2、近與探究自然。自然維度的課程內(nèi)容包括各學校結(jié)合四周的自然環(huán)境狀況開展的對自然的體驗、觀賞、學習、探究與行動等一系列實踐活動，這些活動旨在使學校生進展探究的愛好，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對自然負責任的態(tài)度和行為。比如，我們可以依據(jù)實際開展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題，也可開展有關(guān)愛惜大自然等方面的主題活動?？梢蚤_展“每人認養(yǎng)一棵樹，小樹和我共成長”的大型綜合實踐活動，于3月份啟動，引領(lǐng)同學走入社區(qū)，搜集有關(guān)植樹、護樹、養(yǎng)樹的有關(guān)學問，同學選擇自己喜愛的課題參加實踐，準備通過系列活動培育同學的實踐力量，有環(huán)保意識，力爭通過一個同學的行動帶動一個家庭，影響一個社區(qū)。 b、體驗與融入社會。通過參觀

3、、訪問、實際參加、探究等活動，了解社會現(xiàn)象，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識，培育服務(wù)社會的力量。如我們可以組織同學到當?shù)鼐蠢显喝⒂^、訪問、了解老人的狀況及政府對他們的關(guān)懷，開展慰問演出活動，這既對同學進行了思想教育，又是一種社區(qū)性服務(wù)活動。 c、熟悉與完善自我。通過暢想、感悟、溝通、體驗、行動等活動，了解自己的力量，愛好、心情、價值觀等共性品質(zhì)，學習生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習慣。 （2）努力開發(fā)綜合實踐活動的四種課程資源。 a、從同學的生活實際動身，敬重同學的愛好、愛好和特長。 b、從老師對活動供應(yīng)指導(dǎo)的實際動身，進展老師的愛

4、好和特長，開發(fā)老師的教學潛能。 c、從學校對活動供應(yīng)關(guān)心的可能性的實際動身，重視利用學校的資源，通過實踐活動提升學校的辦學特色。 d、從社區(qū)和當?shù)厣鐣h(huán)境支持的可能性的實際動身，利用社會性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。如地處沙那水庫四周的學校，可開發(fā)以沙那水庫為主要內(nèi)容的實踐活動； 地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實際，地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實際。 （3）充分體現(xiàn)綜合實踐活動的六個特點 第一、強調(diào)綜合性，著眼同學整體進展。綜合性是綜合實踐活動的基本特征，它是由同學所面對的完整的生活世界所打算的。這里的綜合性包括目標的綜合、內(nèi)容的綜合和方法的綜合。綜合實踐活動超越嚴密的學問體系、分門別類的學科的界限， 著眼于同學的整體

5、進展。 其次、注意實踐性，引導(dǎo)同學親身經(jīng)受。綜合實踐活動的關(guān)鍵是讓同學去做、去探究、去經(jīng)受、去感受。在實踐過程中同學的社會責任感得到增加，熟悉水平得到提高，發(fā)覺和解決問題的力量得到熬煉，創(chuàng)新意識和實踐力量得到培育，從而促進其進展。 第展現(xiàn)生成性，重視同學可持續(xù)進展。綜合實踐活動是師生雙方在其活動綻開過程中逐步建構(gòu)生成的課程，而非依據(jù)預(yù)定目標預(yù)先設(shè)計的課程，隨著實踐活動的不斷綻開，同學的熟悉和體驗不斷深化，制造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動目標和活動主題將不斷生成。 第四、體現(xiàn)開放性，引導(dǎo)同學融入生活。綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域，它具有開放性，其課程目標、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性的

6、特點。在課程內(nèi)容上，盡管規(guī)定了四大指定領(lǐng)域，但對不同地區(qū)不同的同學，不同的班級和不同的同學而言，其詳細的活動內(nèi)容是多種多樣的，活動的詳細主題是開放的，它由同學所處的社區(qū)背景、自然資源以及同學的現(xiàn)實生活的需要和問題的不同而不同，只要是與同學的現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，只要是同學自主地提出或自主選擇的活動主題均可作為同學進行綜合實踐活動的內(nèi)容。 第五、強調(diào)自主，培育同學創(chuàng)新精神。綜合實踐活動充分敬重同學的愛好、愛好，為同學的自主性的充分進展開拓了寬闊的空間，他們自己選擇學習的目標、內(nèi)容、方式和指導(dǎo)老師，自己打算活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的方式，指導(dǎo)老師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包攬同學的工作。 第六、注意地方性，

7、培育社會服務(wù)意識。學?；顒诱n程開發(fā)在使用范圍上具有鮮亮的地方性或地域性，綜合實踐活動課程開發(fā)的目標和內(nèi)容上致力于加強學校與社會或社區(qū)進展的聯(lián)系，充分利用社區(qū)人力資源、自然資源、財力資源，確立有利于同學了解社區(qū)、接觸社區(qū)、關(guān)注社會，為促進社會進展盡心盡責的活動主題 （4）從學科課程的學習內(nèi)容中選擇主題，這也是一條很有效的渠道。 新課改以來，各學科都注意學問的綜合運用，每個科目都支配有學科綜合性學習內(nèi)容，這些均可以作為綜合實踐活動課題消失。另外各科的學習內(nèi)容中有許多需要同學經(jīng)過長時間的調(diào)查、訪問、觀看的內(nèi)容，我們要有發(fā)覺課題的慧眼，注意學科之間的整合。比如，科學課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動物、品德

8、教材中“父母恩情深似?！钡榷伎梢宰鰹榫C合實踐活動的主題。 2、對綜合實踐活動課型、教學模式有了更進一步的熟悉。通過培訓(xùn)我進一步了解了綜合實踐活動的課型許多，比如選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計型、專題研討型、設(shè)計制作型、家庭體驗型、社區(qū)實踐型、成果溝通型等等。綜合實踐活動雖然沒有固定的上課地點，沒有統(tǒng)一的教學內(nèi)容，沒有特地的指導(dǎo)老師，就實施而言，也沒有固定的模式，它需要廣闊老師發(fā)揮自己的聰慧才智，進行制造性的勞動，但綜合實踐活動一般還是要按以下步驟實施： 第一階段：活動預(yù)備階段。這一階段的基本任務(wù)是：提出問題，確定活動主題； 構(gòu)成活動小組； 制定活動方案以及預(yù)備必要的工具和條件。（活動方案包括的內(nèi)容主要有

9、：活動的主題或課題、活動的內(nèi)容、活動的詳細目的和任務(wù)、方法、活動的詳細過程、任務(wù)分工、保證條件等） 其次階段：活動的實施階段。這一階段的基本任務(wù)：按著制定好的活動方案，運用一 定的方法（調(diào)查、考察、收集資料、爭論、服務(wù)、宣揚、公益活動、生活實踐、勞動、技術(shù)設(shè)計、制作），搜集文獻資料和第一手資料，進入實際的活動場景，進行詳細的活動操作，獲得實際的實踐體驗。這是整個課程實施中最核心、最活躍、同時也是最困難的階段。 第三階段：溝通階段。這一階段的基本任務(wù)：整理活動過程中獲得的資料、閱歷、結(jié)果和感受，形成對問題的基本看法、問題解決的基本閱歷，進展實踐力量以及良好的情感態(tài)度價值觀。總結(jié)溝通的內(nèi)容有：活動

10、的過程與方法、結(jié)論、收獲、閱歷等。成果的表達方式有：口頭材料、實物、圖片、音像制品、簡潔的書面材料。溝通的方式應(yīng)多樣化：如辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網(wǎng)頁、小報等。 第四階段：拓展提升階段。提出一些課后進一步思考探究或需要延長訓(xùn)練的問題，以激發(fā)同學探究和求知的欲望，引導(dǎo)活動向縱深進展。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！蔽覀儠谧晕曳治?、自我總結(jié)的基礎(chǔ)上揚長避短，真正體現(xiàn)綜合實踐活動課程的價值作用 綜合實踐活動課程培訓(xùn)心得體會2 xx年5月25日，XX市學校綜合實踐活動年會，在廊坊十五小召開，我有幸參與了這場既是競賽又是輔導(dǎo)的活動?；顒悠陂g，觀摩了16位綜合實踐活動課程優(yōu)秀老師的.說課競賽

11、，領(lǐng)教了執(zhí)教老師扎實深厚的教學基本功，別具匠心的活動設(shè)計，自然親切的教學風格，豐富多彩的活動內(nèi)容； 傾聽了XX市教育局張占國主任和上屆河北省綜合實踐課一等獎獲得者老師的精彩點評，使我深受啟迪和教導(dǎo)。 本次綜合實踐課活動是以課外閱讀為主題，傾聽16位老師的精彩說課后，我正確區(qū)分了語文與綜合實踐課的教學模式，懂得了綜合實踐活動課程基本分為以下幾個步驟：課題的生成、活動目標、活動過程?；顒舆^程基本包括三個階段：第一階段：確定主題和子課題，制定活動實施方案。其次階段：實施階段。第三階段：活動總結(jié)展現(xiàn)階段。還可以根據(jù)綜合實踐活動課程三個維度：人與自然、人與社會、人與自我開發(fā)系列活動主題，既有新奇感，又有

12、連貫性。 在本次說課活動中，十六節(jié)課異彩紛呈，專家和老師的講解更是讓我們茅塞頓開，耳目一新。故事長廊、誦經(jīng)典美文潤美德少年、走進昆蟲世界、戰(zhàn)火中的童年、奇妙的課外閱讀暢游書海愛上閱讀、我讀書 我歡樂、走進童話王國、我愛讀書、揚帆書海墨香童年、讓孩子愛上讀書等充分發(fā)揮同學的主動性、自立性和制造性，使他們依據(jù)自己的愛好、愛好與學問、閱歷進行自主的活動。讓教育走出了課堂，讓校內(nèi)、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能。同學的親身經(jīng)受，自主體驗、感受，實現(xiàn)了同學主體力量綜合進展的目的。 綜合實踐活動課是使兒童的發(fā)覺、討論、探究的欲望得到滿意和釋放的最佳途徑。綜合實踐面對自然、面對社會、面對同學的生活和已有的學問閱

13、歷，在開放的時空中促進同學生動活潑地進展，增長同學對自然、對社會、對自我的實際體驗，進展同學的綜合實踐力量，這就需要我們專心體會，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)同學從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在同學的生活中來，越是貼近同學生活，貼近同學的閱歷、貼近社會現(xiàn)實，同學就越有愛好和力量去完成探究活動。 這次學習我受益匪淺，今后，我們將深化開展綜合實踐課程，拓寬課程內(nèi)容面，拓展資源領(lǐng)域，整合課程資源。綜合實踐活動指導(dǎo)老師是關(guān)鍵角色，有活力、有激情、有創(chuàng)新的指導(dǎo)藝術(shù)才能有效推動實踐活動課程的開展與成果的推廣，逐步使活動走向課程，所以我們要不斷學

14、習，努力具備一名優(yōu)秀的綜合實踐活動課程老師的資質(zhì)。 綜合實踐活動課程培訓(xùn)心得體會3 綜合實踐培訓(xùn)為老師供應(yīng)了一種全新的教學方式，豐富了學習活動。它的價值取向已由以學問為中心轉(zhuǎn)移到同學的全面進展上，強調(diào)同學多樣化進展。將自然、社會、勞動、科技等課程中應(yīng)用性、生活化的內(nèi)容，乃至語文、數(shù)學、美術(shù)、音樂等相關(guān)學問匯合于實踐，使綜合實踐活動的課程資源更為豐富。我們應(yīng)從適應(yīng)同學多樣化進展的需求動身，以同學自主進展為目標，橫跨學科，吸納最新科技成果和地方文化，在構(gòu)建開放型的綜合實踐活動課程方面進行了初步的探究。自然界本身就是一本神奇又生動的活教材，只有讓孩子走出課堂，到大自然去開展活動，去學習科學學問，培育

15、勇于探究、勇于創(chuàng)新的抱負素養(yǎng)，才能使同學得到更多的熬煉，獲得更豐富的學問。 綜合實踐活動它為我們的教學供應(yīng)了活生生的現(xiàn)實，也為孩子們的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。社會課程反映的是社會事物和社會現(xiàn)象，它原來就來源于社會。因此，只有把社會還給同學，讓同學真正在社會中學習“社會”，才能提高同學熟悉社會的力量，使課本的學問變得“活”起來，在社會中得到拓寬、進展、延長。孩子們在實踐活動中對社會有了更充分的 感性熟悉，培育孩子們對社會的責任感以及團結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的力量和精神，這是給孩子們的最大的財寶。 綜合實踐教育不僅要培育同學應(yīng)有的生活力量，更要注意培育同學終身

16、學習的人生觀念，使學習時間由青少年延長到人的整個一生，使學習場所由學校進展為整個社會，使學習成為同學維持生計和制造新生活的手段。以兒童生活世界、以同學熟識的活動和環(huán)境為背景，以同學熟識的生活世界為活動背景，使兒童能夠主動地將自己導(dǎo)入其中，根據(jù)自身的進展需要塑造自己、轉(zhuǎn)變自己，在實際問題中獲得全面進步，最終形成適應(yīng)將來生活所需要的各種素養(yǎng)，使兒童了解生活、喜愛生活、適應(yīng)生活，形成制造新生活的力量，迎接將來，駕馭將來、制造將來。 總之，綜合實踐活動要求我們把現(xiàn)實生活作為教育的源泉，帶同學融進去。通過同學自己觀看、溝通、調(diào)查、訪問等多種體現(xiàn)主體精神的學習方式，獲得對生活中很多問題的正解熟悉。生活中到

17、處有學問的理解不言而喻。 綜合實踐活動課程培訓(xùn)心得體會4 上午是在鄭師附小，傾聽了陳樹杰教授做的報告：遵循認知規(guī)律推動綜合實踐活動課程建設(shè)，接著是金水區(qū)教研室段立群從教研室的層面講的提升課程實施質(zhì)量服務(wù)同學的力量進展，最終是文化路一小馮淑英老師從學校層面做了報告。 下午，又轉(zhuǎn)戰(zhàn)到續(xù)三路學校，聽了邢青云、蘭志偉和畢瑞霞三位老師進行的現(xiàn)場授課。 作為一名綜合實踐活動的實施者，對于專家們的報告，我還是覺得只是報著聽聽的態(tài)度，理論再好，假如不去親自實施，還是只能停留在理論的層次上。所以，對于現(xiàn)場課我還是比較感愛好的。 這三節(jié)的授課老師，都是綜合實踐活動陣地的堅守者，都值得我學習。其中我最觀賞的就是蘭志

18、偉老師上的我的書包的分組課。有以下幾點是讓我回味的： 一、教學目標針對性強。 授課的班級是三班級的同學，是初步接觸綜合實踐活動的年齡，培育他們參與綜合實踐活動的愛好，讓孩子們愛上這門課程是第一位的。在這節(jié)課上，蘭老師充分做到了這一點。 上課伊始蘭老師總結(jié)了上節(jié)課的工作狀況，同學們在上一節(jié)課提出了四個有討論價值的問題：1、書包的歷史。2、書包的各類。3、與書包有關(guān)的故事。4、書包與我的身體健康。這節(jié)課的任務(wù)就是讓同學分組。 分組的時候，充分敬重了同學的愛好。首先讓四名同學做引導(dǎo)員拿著四個問題牌，讓同學依據(jù)自己的愛好分組。在分組的時候，播放了音樂，要求邊去參與自己喜愛的組一邊拍著手。這樣做一方面是

19、為了避開同學初次分組興奮度過高，難以掌握，另一方面也要求在音樂停止時找好自己的組，提高了辦事效率。同時，也讓同學明確了，分組的時候，是要依據(jù)討論問題來分組的，這也是綜合實踐活動常用的分組方法。 二、敬重每一個同學的愛好。 老師充分敬重每一個同學的愛好的意識，在這一個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得特殊清晰。當同學們都找到自己要參與的組后，蘭老師還又一個一個地問了四位引導(dǎo)員是不是情愿討論自己拿到的問題。由于四位引導(dǎo)員是隨機拿問題的，果真，有一個引導(dǎo)員就說自己不情愿，而要去討論“書包與我的身體健康”這一個問題，并且把引導(dǎo)牌交給老師，投入到他想討論的隊伍中去了。使分組真正做到了是依據(jù)同學的愛好而定的。 由于同學參與的都是

20、自己感愛好的小組，工作起來是肯定會很投入的，就避開了由于愛好不合的緣由而半途而廢的現(xiàn)象了。 三、該教時教。 課程標準指出同學是學習的主體，老師是教學的引導(dǎo)者。在這節(jié)課上體現(xiàn)得特殊充分。當同學們依據(jù)愛好分好組后，老師讓同學們發(fā)覺此時分成的小組有什么問題。同學們很快便看出來：有的小組人多，有的人少。然后老師又讓同學去試著解決：人數(shù)多的問題怎么解決？同學又很快找到了解決的方法：組內(nèi)再分組。 此時，老師又播放了一段視頻，是高班級的同學在介紹分組時的留意事項。我覺得這段視頻起到了很好的指導(dǎo)作用。由于在這里分組的規(guī)律是由高班級的同學來講的，這會比單純地讓老師來講分組的留意事項，更能引起孩子們的認同感。事實

21、證明效果的確不錯，很快，人數(shù)多的組又分成了兩個小組。 四、課上小嬉戲，起到大作用。 這節(jié)課上的小嬉戲的設(shè)計有兩處，第一次是在上課前，數(shù)手指的嬉戲，讓同學明確了：“聽好要求是做好事的關(guān)鍵?！庇捎趯τ谌嗉壍暮⒆?，上課留意力是有限的，做不好事的緣由也往往是不留意傾聽，通過這個嬉戲，說出老師伸手指的數(shù)和手指表示的數(shù)，就讓同學明白了傾聽重要性。 另外一個“八爪魚”的嬉戲，更是讓同學們初步感受到了小組合作的意義。 當同學們依據(jù)自己的愛好分好組后，讓同學做這個嬉戲時，我聽到四周有聽課的老師說：“這時候應(yīng)當讓同學們分組來討論自己的問題了，還做什么嬉戲，做嬉戲和開展活動有關(guān)嗎？”我覺得是很有關(guān)系的。由于這節(jié)課

22、面對的是三班級的孩子，初次接觸綜合實踐活動的孩子，他們還沒有經(jīng)受過分組，還沒有感受到合作對于活動能夠正常開展的重要性。通過這個嬉戲，孩子們就意識到了，小組合作要有組織者，分工要明確，團結(jié)協(xié)作才能勝利。 通過這一天的學習，有理論，有實踐，受到了很大的觸動。感受到了這群綜實人的堅持。在這次會上，得到消息是評定職稱也要有綜合實踐活動這一科了。這一消息真是讓我感到震動。 由于上學期，負責我們片區(qū)的牛紅老師就給我打過好幾個電話，問我關(guān)于綜合實踐活動證書的事，還說我們金水區(qū)預(yù)備上市里反應(yīng)，開拓綜合實踐活動職稱，我覺得這事根本就不行能，定職稱怎么會是我們老師所能打算的事呢？也就沒有在意。沒想到今日得到消息這

23、事已經(jīng)快批下來了。真是佩服綜實人的意志呀！ 綜合實踐活動課程培訓(xùn)心得體會5 說實話，綜合實踐活動課程實施之初，作為一名老師，我感覺也很茫然，不知如何運作，既沒有可供學習的資料，又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)。通過學習這次的學習，以及綜合實踐校本培訓(xùn)的學習，使我不僅從理念上對綜合實踐活動有了更深化的熟悉，而且借鑒了綜合實踐活動課程教學一些珍貴的閱歷。 1、課程內(nèi)容的開發(fā)。經(jīng)過這次的培訓(xùn)學習，使我感到，綜合實踐活動課程的開發(fā)要依據(jù)以下幾條原則： （1）重視了綜合實踐活動課程的三條規(guī)律線索。綜合實踐活動的開發(fā)要以同學實踐閱歷進展為核心，圍繞同學與自然的關(guān)系、同學與他人和社會的關(guān)系，同學與自我的關(guān)系三條規(guī)律線索

24、進行。 a、親近與探究自然。自然維度的課程內(nèi)容包括各學校結(jié)合四周的自然環(huán)境狀況開展的對自然的體驗、觀賞、學習、探究與行動等一系列實踐活動，這些活動旨在使學校生進展探究的愛好，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對自然負責任的態(tài)度和行為。比如，我們可以依據(jù)實際開展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題，也可開展有關(guān)愛惜大自然等方面的主題活動?？梢蚤_展“每人認養(yǎng)一棵樹，小樹和我共成長”的大型綜合實踐活動，于3月份啟動，引領(lǐng)同學走入社區(qū)，搜集有關(guān)植樹、護樹、養(yǎng)樹的有關(guān)學問，同學選擇自己喜愛的課題參加實踐，準備通過系列活動培育同學的實踐力量，有環(huán)保意識，力爭通過一個同學的行動帶動一個家庭，影響一個社區(qū)。 b、體驗與融入

25、社會。通過參觀、訪問、實際參加、探究等活動，了解社會現(xiàn)象，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識，培育服務(wù)社會的力量。如我們可以組織同學到當?shù)鼐蠢显喝⒂^、訪問、了解老人的狀況及政府對他們的關(guān)懷，開展慰問演出活動，這既對同學進行了思想教育，又是一種社區(qū)性服務(wù)活動。 c、熟悉與完善自我。通過暢想、感悟、溝通、體驗、行動等活動，了解自己的力量，愛好、心情、價值觀等共性品質(zhì)，學習生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習慣。 （2）努力開發(fā)綜合實踐活動的四種課程資源。 a、從同學的生活實際動身，敬重同學的愛好、愛好和特長。 b、從老師對活動供應(yīng)指導(dǎo)的實際動身，進展老師的愛好和特長，開發(fā)老師的教學潛能。 c、從學校對活動供應(yīng)關(guān)心的可能性的實際動身，重視利用學校的資源，通過實踐活動提升學校的辦學特色。 d、從社區(qū)和當?shù)厣鐣h(huán)境支持的可能性的實際動身，利用社會性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。如地處沙那水庫四周的學校，可開發(fā)以沙那水庫為主要內(nèi)容的實踐活動； 地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實際，地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實際。 （3）充分體現(xiàn)綜合實踐活動的特點 （4）從學科課程的學習內(nèi)容中選擇主題，這也是一條很有效的渠道。 新課改以來，各學科都注意學問的綜合運用，每個科目都支配有學科綜合性學習內(nèi)容，這些均可以作為綜合實踐活動課題消失。另外各科的學習內(nèi)容中有許多需要同學經(jīng)