初中 初二 生物 軟體動物和節(jié)肢動物 教學(xué)設(shè)計

1、PAGE 八年級生物學(xué)上冊 教學(xué)設(shè)計 授課人：高耀耀 授課單位：深圳市仙田外國語學(xué)校 課題軟體動物和節(jié)肢動物教學(xué)目標(biāo)生命觀念：學(xué)生通過圖文剖析、講解，學(xué)生能夠更加辯證的看待生命，直接感受到探究生物奧秘的樂趣，增強愛護生物、保護自然的環(huán)境意識。理性思維：學(xué)生通過舉例概述軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征，分析后可初步確立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，樹立人與自然和諧統(tǒng)一的辯證觀點。科學(xué)探究：學(xué)生通過圖像觀察，資料分析，探究交流，能夠養(yǎng)成質(zhì)疑、探疑、釋疑的能力，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。社會責(zé)任：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠在辯證地認(rèn)識軟體動物和節(jié)肢動物與人類的益害關(guān)系中，樹立愛護環(huán)境、保護自

2、然的意識，了解沒有買賣就沒有傷害，從自我做起抵制瀕危動物制品。教學(xué)重點概述軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。教學(xué)難點舉例說明雙殼類動物（縊蟶）和昆蟲（蝗蟲）的結(jié)構(gòu)特征與功能相適應(yīng)。教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容 與 師 生 活 動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生1.1 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課想一想，議一議：展示在深圳海邊拾貝殼的照片已經(jīng)形形色色的貝殼，提問圖中的生物是什么？貝殼里面的身體長什么樣？堅硬的貝殼會不會妨礙他們的運動？長有貝殼的動物屬于哪一類動物呢？導(dǎo)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.2 問題引導(dǎo),探究新知介紹常見軟體動物的類群種類，讓學(xué)生對軟體動物有初步的感知。著重介紹雙殼類軟體動物的種類（1）探究

3、活動一：軟體動物1、觀察縊蟶的結(jié)構(gòu)圖指導(dǎo)閱讀P12“觀察與思考”，討論：（1）貝殼的作用是什么？（2）你所觀察的動物是靠什么結(jié)果運動的？又是靠什么結(jié)構(gòu)呼吸的呢？（3）河蚌又是如何獲取食物的？2、學(xué)生閱讀，觀察，討論并回答討論：（1）保護柔軟的身體。（2）河蚌靠斧足緩慢運動。用鰓呼吸。（3）在吸水和排水過程中攝取食物。3、用思維導(dǎo)圖總結(jié)雙殼類軟體動物（縊蟶）的特點（2）探究活動二：珍珠是如何形成的？美麗的珍珠是有雙殼類動物珍珠蚌產(chǎn)生的，你知道其中的奧秘嗎？外套膜受到異物（沙礫、寄生蟲等）侵入的刺激時，會分泌大量的珍珠質(zhì)把異物層層包裹起來，最后形成了珍珠。（3）探究活動三:其他軟體動物指導(dǎo)閱讀P1

4、3幾種軟體動物并觀察圖5-15，以及PPT中列出的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行思考：1、烏賊、章魚等體外不具有堅硬的貝殼，為什么它們還屬于軟體動物呢？（它們體外雖然不具有堅硬的貝殼，但都有能夠分泌形成貝殼的外套膜，所以它們都屬于軟體動物）2、讓學(xué)生嘗試歸納軟體動物的主要特征。探究活動四:軟體動物和人類的關(guān)系展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生能夠辯證的說出軟體動物與人類的關(guān)系，可以按照有益和有害來進行羅列：有益：1.提供豐富且優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì)和維生素 2.發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè) 螺殼和珍珠可作為裝飾品 4.雙殼類動物的殼作為工業(yè)材料，如藻泥。部分軟體動物的殼還可入藥：石決明 海螵蛸 有害：1.部分螺類（釘螺）是寄生蟲的中間宿主，會傳

5、播血吸蟲病等疾病。2.福壽螺、褐云瑪瑙螺均為外來入侵物種，破壞本地生態(tài)環(huán)境。蛞蝓、蝸牛會破壞農(nóng)作物，對農(nóng)業(yè)及林業(yè)均有影響。2.1 創(chuàng)設(shè)辨析導(dǎo)入新課蠶寶寶也像鼻涕蟲一樣長長軟軟的，蠶寶寶是不是軟體動物呢？通過照片的對比，引導(dǎo)學(xué)生思考這兩種生物的不同。答：蠶寶寶只不過是幼年形態(tài)，長大后變成蠶蛾。鼻涕蟲屬于軟體動物，而蠶寶寶雖然身體柔軟，但是為節(jié)肢動物。2.2 問題引導(dǎo)，探究新知（1）探究活動一：認(rèn)一認(rèn)你認(rèn)識下列圖片中的這些生物嗎？學(xué)生回答問題，在大量圖片的羅列下，學(xué)生可以對節(jié)肢動物有一個整體的印象，同時可以考察學(xué)生平日里生活中的知識積累。（2）探究活動二：比較節(jié)肢動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征目前生物圈中已命

6、名的動物大約150萬種，軟體動物占10萬多種是第二大類群，那么第一大類群是哪種動物呢？已知種類有120萬種，占已知種類的80以上。指導(dǎo)閱讀P14“觀察與思考”，討論。觀察圖片，討論比較觀察到的動物形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，完成P15表格。學(xué)生完成表格后，師生互動對表格進行完善總結(jié)。比較蜘蛛、蝦、蜈蚣與蝗蟲的特征，學(xué)生歸納出表格中所有的動物的共同特征：節(jié)肢動物的主要特征：體表有堅韌的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)。節(jié)肢動物的主要特征：體表有堅韌的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考上表中哪種兩種動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)比較相似（蝗蟲和瓢蟲）？試著說說它們的共同特征。答：它們都屬于昆蟲。有一對觸角、三對足，一般有兩對翅。昆蟲

7、屬于節(jié)肢動物中最大的一個類群。探究活動三：節(jié)肢動物代表蝗蟲蝗蟲的身體分為哪幾部分，與軟體動物相比，蝗蟲的運動器官是什么？它的運動方式與蝗蟲的生活環(huán)境有什么關(guān)系？蝗蟲體表具有什么特殊的結(jié)構(gòu)？作用是？這與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？學(xué)生嘗試回答以上探究問題，從圖片和文字中很容易得出答案：1.身體分為頭部、胸部和腹部。頭部，負(fù)責(zé)感覺和攝食；胸部是運動中心；腹部有呼吸、生殖、消化等功能。2、觸角一對，位于頭部，有嗅覺和觸覺作用；足三對，前足、中足適于爬行，后足適于跳躍；翅兩對，前翅革質(zhì)，后翅膜質(zhì)，適于飛行等。這使得蝗蟲運動更加靈活，活動范圍更加廣泛，更有利于取食和逃避天敵。探究活動四：蝗蟲的呼吸器官與昆蟲

8、的外骨骼【問題1】圖中兩只蝗蟲，各有一半身體浸入水中，引導(dǎo)學(xué)生思考哪一只蝗蟲會因窒息而死亡？推測蝗蟲氣門的作用及其呼吸方式？（提升學(xué)生思維）結(jié)果：一段時間后，左圖中蝗蟲活著，右圖中蝗蟲死亡。結(jié)論：體表有氣門（位于腹部），內(nèi)連氣管，用于呼吸，是呼吸器官?！締栴}2】堅硬的外骨骼會阻礙昆蟲的生長發(fā)育嗎？結(jié)論：不會，昆蟲幼蟲期會蛻皮，是指節(jié)肢動物經(jīng)過一定時間的生長，重新形成新表皮而將舊表皮褪去的過程?！居^看金蟬脫殼的視頻】探究活動五：其他類型的節(jié)肢動物 為學(xué)生演示其他類型節(jié)肢動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考節(jié)肢動物的特征。節(jié)肢動物的特征：1、體表有堅韌的外骨骼 2、身體和附肢都分節(jié)探究活動六：節(jié)肢動物和人類的

9、關(guān)系通過案例、圖片的展示讓學(xué)生能夠總結(jié)歸納出節(jié)肢動物和人類的關(guān)系，讓學(xué)生更加辯證的看待生物與人類的關(guān)系。有利關(guān)系：1、提供豐富且優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì) 2、為開花植物傳播花粉 3、蝎、蟬蛻、蜈蚣可以入藥治病 4、果蠅是經(jīng)典的模式生物 有害關(guān)系：1、蚊蠅滋生并傳播細(xì)菌 2、蚊、蜱、螨叮咬可以傳播疾病。3.2 課后練習(xí) 歸納提升下課之前，布置思考題：1、昆蟲在自然界，只是作為消費者的存在嗎？2、除了課堂上講的內(nèi)容以外，昆蟲還在哪些方面影響我們的生活，試著舉出更多的例子。 課后資源：b站紀(jì)錄片軟體動物的秘密 昆蟲記 常見野生昆蟲鑒別手冊激趣導(dǎo)入，貼近生活，引入話題。引導(dǎo)學(xué)生進一步加深對新概念外套膜的理解。通過非常相似的兩張圖，讓學(xué)生主動思考不同點，能夠更好的引出接下來要將的節(jié)肢動物。學(xué)生自主閱讀課