大班科學活動《奇妙的聲音》說課稿

1、Word - 7 -大班科學活動奇妙的聲音說課稿 下面是收拾的大班科學活動奇異的聲音說課稿模板，希翼對大家有所協(xié)助，大班科學活動奇異的聲音說課稿模板。 一、說教材分析 風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，自然界，聲音無所不在，無所不有。對于大班幼兒來說，聲音是認識的，但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是生疏的?？茖W活動奇異的聲音，重在讓幼兒利用親手動手操作，探究聲音產(chǎn)生的緣由。大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲，而且有的幼兒能初步運用感官動手動腦，探究問題，但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學性。利用（學習），希翼幼兒在主動學習的過程中，大膽探究，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能舉行客觀描述，以事實為依據(jù)得

2、出推理，懂得科學存在于客觀事實之中。因此在活動中，我有挑選地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料，如鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等，利用孩子們的動手操作，讓他們在一種寬裕的氛圍中去試試、去探究、去發(fā)覺、去解決聲音產(chǎn)生的緣由，并獲得相關(guān)的閱歷。另一方面，隨著幼兒年齡的增長，說話聲音也越來越大，有時，有些幼兒甚至喜愛有意大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探究、樂觀試試的學習態(tài)度和思維的靈便性及動手操作能力，培養(yǎng)良好的說話習慣，讓幼兒能在輕輕松松的過程中得到進展和提升，成為活動中真正的仆人，我設計了這個試試性、操作性、探究性都比較強的科學活動奇異的聲音。 二、說活動目標 活動目標是活動的起點

3、和歸宿，對活動起著一定的導向作用。考慮幼兒對聲音的已有閱歷水平和潛在的進展水平之間的距離，制訂了以下幾個目標： 1、能分辨生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。 2、探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。 3、能大膽表達自己探索的過程和結(jié)果，體悟與伙伴共享的歡樂。 目標1和目標2綜合了認知和能力兩方面的目標。幼兒的科學教導重在激活幼兒對科學的愛好，賦予幼兒正確的科學學問，把握一定的科學辦法。所以重點目標定位在認知和能力兩方面。其中，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音是本次活動的重難點。目標3是社會情感目標，利用大膽表達自己探索的過程和結(jié)果，體悟與伙伴共享的

4、歡樂。這三個目標蘊含了激活幼兒的熟悉愛好和探索欲望，主動探究的閱歷獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提升，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。 三、說活動預備 活動預備為活動的勝利開展提供了可能，在科學活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探索點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的預備： 一是閱歷預備：幼兒認識日常生活中常聽到的聲音。 二是物質(zhì)預備： 1、錄有動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音 2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料 3、鼓、小珠子 4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶 5、錄音機 四、說教學辦法 新綱要指出：老師應成

5、為學習活動的支持者、合、引領(lǐng)者?；顒又?，老師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教導，以互動的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動中我主要采納了以下幾種教學辦法：1、活動操作法：所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互相作用過程中舉行探究學習，是幼兒建構(gòu)閱歷的基本辦法。本次活動，我為幼兒預備了各種豐盛的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，探究聲音是如何產(chǎn)生的。 2、觀看指導法：針對科學探究活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，實行觀看指導法是比較合適的，老師利用敏銳地觀看，能針對地舉行指導，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的教導價值，掌握時機，樂觀引領(lǐng)。

6、3、體悟溝通法：在探究活動結(jié)束后，老師組織幼兒舉行探討、溝通，進展了幼兒的語言表述能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。 五、說教學過程 本次活動的設計分為三部分。第一部分啟發(fā)愛好，感知聲音。讓幼兒聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激活孩子們對聲音的探究欲望，從而引出聲音這一主題，h4資料分享平臺/h4大班科學活動奇異的聲音說課稿模板(https:/.)。其次部分操作體悟，探究聲音。我提供了多種廢舊操作材料供幼兒自由操作，從而在幼兒自主試試探究中得出聲音是有物體振動產(chǎn)生的這一結(jié)論。此結(jié)論是由幼兒自主探究得出的，更易被幼兒接受。第三部分回歸生

7、活，聽辨聲音。此環(huán)節(jié)利用讓幼兒聽聽樂音和噪音兩種聲音，知道在我們生活中有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，多聽了不好的聲音，有害人的健康，從中教導幼兒在嬉戲活動中要說靜靜話，避開產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習慣，進一步豐盛孩子們對聲音的熟悉。下面，我詳細講一講活動的過程。 一、啟發(fā)愛好，感知聲音。 請你們聽一聽，這是什么聲音? 老師播放動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。 我們在生活中聽到過這么多的聲音，今日，我們就一起來發(fā)覺聲音里的隱秘。 (愛好是幼兒產(chǎn)生學習動機的重要因素，因此我請孩子們來聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩

8、子們的笑聲等，以激活孩子們對聲音的探究欲望。) 二、操作體悟，探究聲音。 1、幼兒第一次操作，在玩中知道當物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。 教師這里有鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料，請你們?nèi)ネ嬉煌?，怎樣讓這些材料發(fā)出聲音? 幼兒自由試驗、溝通，老師觀看指導。 自由探究結(jié)束后，引領(lǐng)幼兒共同溝通：你用了什么辦法，使什么材料發(fā)出了聲音? 那聲音到底是怎么產(chǎn)生的? 老師鼓舞孩子大膽地提出自己的見解。 (在這一環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了各種廢舊材料，著重讓幼兒利用自主的探究，讓幼兒在玩中知道當物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。首先，我為幼兒提供了充沛的時光和自由，讓他們隨意挑選材料，想怎

9、么玩就怎么玩，孩子們操作愛好十分高，每位孩子都在仔細地探究，并和伙伴互相溝通、共享著自己的發(fā)覺和勝利的喜悅，從而調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性，提升了學習的愛好。第二，在指導幼兒活動時，我故意識地鼓舞他們舉行多種試試：除了這種材料，你還能使桌上的其他材料發(fā)出聲音來嗎?你用了什么辦法，使什么材料發(fā)出了聲音?除了這種辦法，你還有別的辦法讓它發(fā)出聲音來嗎?利用孩子們的自主探究，我提出了在此次活動中最先需要解決的問題聲音到底是怎么來的，為下面老師的試驗操作作了鋪墊。 2、老師試驗操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的緣由。 老師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳躍。 提問：小伴侶們，小珠子是真?zhèn)€驚奇舞蹈家，她

10、跳舞要用大鼓做舞臺，還要實用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢? (利用一個容易的小試驗鼓面上跳躍的小珠子，使孩子們感知振動，從而發(fā)覺聲音是由物體振動產(chǎn)生的。老師的直觀演示，引領(lǐng)幼兒感知鼓棍必需和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會震驚而且會發(fā)出鼓聲，從而讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的緣由。) 3、幼兒其次次操作，試試讓全部的物品發(fā)出聲音。 小伴侶，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。 自主探究結(jié)束后，引領(lǐng)幼兒溝通自己的操作及發(fā)覺，老師小結(jié)。 (本次操作是幼兒運用獲得的已有閱歷舉行實踐活動，讓幼兒知道只要利用振動就能讓物體發(fā)出聲音，進一步鞏固了聲音產(chǎn)生的緣由。) 三、回歸生活，聽辨聲音。 1、老師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺? 2、老師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在嬉戲活動中要說靜靜話，要懂得庇護好自己的嗓子，避開產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習慣。 3、我們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。 (科學學問來源于生活，更應服務于生活，作為老師應故意識地培養(yǎng)兒童將科學帶到生活中。我把聲音引申到孩子們的生活中，協(xié)助孩子們了解我們身邊的噪音與樂音，進一步豐盛孩子們對聲音的熟悉。利用比較，讓幼兒