論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

1、論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率 摘要：提升教學(xué)效率、構(gòu)建有效課堂是現(xiàn)代教育工的共同任務(wù)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有基礎(chǔ)性質(zhì)，并為在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)上起到關(guān)鍵作用，為了提升初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有效性，我們集中分析有效的學(xué)科教學(xué)方法，旨在實現(xiàn)培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率教學(xué)方法 一、增加師生互動，活躍課堂氛圍 初中生喜歡和老師互動，老師要多提問，多了解學(xué)生的思路和基礎(chǔ)，這樣學(xué)生和老師一起尋求解題答案，會樹立學(xué)生的自信心，學(xué)生就會喜歡老師、喜歡數(shù)學(xué)。老師要針對學(xué)生的薄弱點完善教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，減少師生之間的距離感。只有師生相互了解才能提升教學(xué)效率。 例如：在講解絕對值這一課時，教

2、師先是給出概念性定義，讓學(xué)生觀察數(shù)字，進(jìn)而從最簡單的數(shù)字引導(dǎo)學(xué)生，從簡單到復(fù)雜，總結(jié)其中的規(guī)律，然后舉例特殊情況，講解例題，再讓學(xué)生練習(xí)做一做題，在做題過程中了解學(xué)生的掌握情況，最后留幾道作業(yè)題，鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果。 二、找準(zhǔn)教學(xué)重點，合理分配時間 一節(jié)課的時間一般為45分鐘，因此在設(shè)計教學(xué)方案的過程中，我們就要合理分配這45分鐘，保證教學(xué)效果，并完成教學(xué)任務(wù)。首先新課教學(xué)的時候，教師一般需要講授概念，并且要突破重難點，還要留給學(xué)生一定的練習(xí)時間，這就要求初中數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)活動的過程中，善于做好時間分配，如在平面直角坐標(biāo)系的教學(xué)中，我在概念教學(xué)和平面直角坐標(biāo)系畫法訓(xùn)練上使用的時間比

3、較長，然后設(shè)計小游戲，選擇一名學(xué)生作為坐標(biāo)原點，然后規(guī)定好橫軸和縱軸，讓學(xué)生依據(jù)自身的位置說出坐標(biāo)。然后安排學(xué)生做練習(xí)，這樣安排教學(xué)時間既利于學(xué)生的知識掌握，也利于學(xué)生的興趣調(diào)動。 三、尊重學(xué)生差異，實施分層教學(xué) 班級群體中，盡管學(xué)生在年齡上以及生活閱歷上相差不大，但是不同的學(xué)生之間還是具有很大差異性，在知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生各個素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力、后天努力等都成為影響其學(xué)習(xí)效果的因素，因此我們在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用分層教學(xué)方法，讓不同層次的學(xué)生都可以在教學(xué)活動中看到自己的進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步達(dá)成。分層教學(xué)模式影響下，學(xué)生之間相互帶動和幫助，這樣的教學(xué)模式有效提升了教學(xué)效率。但是在指導(dǎo)

4、分層教學(xué)模式之前，教師一定要事先了解班級學(xué)生的具體情況，為學(xué)生制定教學(xué)計劃。如在指導(dǎo)全等三角形的教學(xué)活動中，針對基礎(chǔ)能力不足，學(xué)習(xí)興趣的不足的C層學(xué)生，我要求這部分學(xué)生全面了解全等三角形概念、明確全等三角形性質(zhì)的目標(biāo);對于基礎(chǔ)能力一般，有一些學(xué)習(xí)興趣的B層學(xué)生，我要求他們能夠根據(jù)對應(yīng)角或?qū)?yīng)邊的線索、按全等變換，找出其它的對應(yīng)定點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角;對于學(xué)習(xí)能力較強、興趣充足的A層學(xué)生，要求他們在掌握以上基礎(chǔ)的同時能夠借助符號語言表示三角形全等，并理解和掌握全等三角形的變換過程，然后識圖能力得到發(fā)展。借助分層教學(xué)方法，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率顯著提升，不同能力和層次的學(xué)生在獲得進(jìn)步的時候.都會有成就

5、感，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科不再是學(xué)生懼怕的學(xué)科，并且高層次的學(xué)生可以幫助低層次的學(xué)生，這樣的互助習(xí)慣對學(xué)生的精神品質(zhì)提升也具有很大意義。 四、任務(wù)驅(qū)動法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識 學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，具備自己獨立自主的學(xué)習(xí)意識。對于初中階段的學(xué)生而言，良好的自學(xué)意識，能夠切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的問題分析能力。因此，教師決定采用任務(wù)驅(qū)動法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，需要立足于數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，首先由教師進(jìn)行深入細(xì)致的問題研究，而后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的自學(xué)分析，最終才可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。故而，教師為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，能夠切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。 當(dāng)教師教授學(xué)生勾股定理的知識時，可為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以強化學(xué)生的自學(xué)分析能力。首先，教師對勾股定理的知識內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性分析，從中篩選合適的自學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的知識學(xué)習(xí)。其次，通過學(xué)生對問題組的獨立分析，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解進(jìn)一步加深，有效提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。最后，通過教師為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的問題講解，使學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢驗，切實提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。 綜上所述，初中數(shù)學(xué)有利于學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過程中，對于存在的一些漏洞，教師要及時完善，為學(xué)