國學(xué)經(jīng)典朗誦的教案的定稿

1、國學(xué)經(jīng)典朗誦案城東中學(xué)章恒元教學(xué)目的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中七九年級學(xué)習(xí)階段目標(biāo)中的合性學(xué)習(xí)的要求創(chuàng)設(shè)朗誦國學(xué)經(jīng)典提高語文素養(yǎng)的新課例旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中華文化經(jīng)典的博大精深學(xué)習(xí)積累的進(jìn)程中培育對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)同時在具體實(shí)踐中探索學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)有效方式因此本活動研究的主要問題是如安在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的綜合性活動中進(jìn)展學(xué)生的自主探討學(xué)習(xí)能力，培育學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料的能力和自我選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)途徑的能 力。教學(xué)背景我國古代高度重視思想教育，提出了胎嬰養(yǎng)虛、幼兒養(yǎng)性、少年養(yǎng)正、青年養(yǎng)志、成人養(yǎng)德、老年養(yǎng)福的教育理論，將人的一生，自覺地規(guī)范在道德教化的全進(jìn)程當(dāng)中。而國學(xué)中無論是四書、五經(jīng)

2、等經(jīng)典名著，仍是門生規(guī)、千字文、三字經(jīng)等啟蒙教材都是中華傳統(tǒng)文化的精髓提倡著一種嘉言懿行對于開拓心胸志趣提升人格教養(yǎng)培育敦敏勤學(xué)精神和開發(fā)潛能啟迪智慧等方面都具有 十分重要的作用。依據(jù)進(jìn)展心理學(xué)的原理的“記憶力”與“理解力”各有其成熟之機(jī)會而且是相輔相成的小童時的心智特色擅長直覺憶而不擅長思辯、1理解，故現(xiàn)在應(yīng)讓他多記誦有深度的文化素材，醞釀日久，待其長大，人生經(jīng)驗(yàn)逐漸豐碩，理解力自然成熟時，即可觸類旁通，取之不盡用之不竭。教育學(xué)家都明白，一個人的“道德”、“品行”、“性情”、“氣質(zhì)”等等重要的人格養(yǎng)性的因素“教”的能用一般的知識教育的方式來教關(guān)“德性”的成長是在一種“陶冶”“熏習(xí)”或“耳濡目

3、染”“潛移默化”中培育出來。因此，今世許多國學(xué)教育專家通過反復(fù)研究、實(shí)驗(yàn)證明0 歲的孩子正處于人生記憶力的黃金時期時候朗誦國學(xué)經(jīng)典就會受益終身。教學(xué)假想本活動設(shè)計它分為三個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一環(huán)節(jié)發(fā)學(xué)生對文言文探索研究的興趣過對以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧師引導(dǎo)學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)興趣自由組合成學(xué)習(xí)小組生一路肯定研究的方向時學(xué)生在交流平臺上彼此交流自己對文言文的熟悉。第二環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位，通過學(xué)習(xí)，朗誦，講解，交流，辯論等方式加深對文言文的了解；第三環(huán)節(jié)，學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上，通過教師指導(dǎo)文言文和現(xiàn)代文的對比中了解到文言文的特點(diǎn)習(xí)并嘗試進(jìn)行文言文創(chuàng)作在全班進(jìn)行交流展示品嘗成功的喜悅激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的

4、 興趣。國學(xué)經(jīng)典朗誦指導(dǎo)課教案一一朗誦內(nèi)容：1、水調(diào)歌頭明月幾時有2、無題相見時難別亦難2二教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀會背這兩首古詩2.了解這兩首古詩意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗誦、背誦的興趣，培育學(xué)生的朗誦、背誦、合作、交流的能 力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)進(jìn)程：1.談話激趣（略）明確朗誦內(nèi)容：水調(diào)歌頭明月幾時有無題 相見時難別亦難2提出朗誦的要求：）讀正確，讀通順，有情感。（2）讀、想、交流古詩意思及用途。3檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評議：正確、通順、有情感。（2）讀的方式：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗誦示范。（4）學(xué)生自由讀。（5）抽查

5、理解及用途。4、背誦：六、課堂小結(jié)：（略）3國學(xué)經(jīng)典朗誦指導(dǎo)課教案二一朗誦內(nèi)容：1、詠柳2、早春呈水部張十八員外二教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀會背這兩首古詩2.了解這兩首古詩意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗誦、背誦的興趣，培育學(xué)生的朗誦、背誦、合作、交流的 能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)進(jìn)程：1.談話激趣（略）明確朗誦內(nèi)容：都寫春景，有何異同2提出朗誦的要求：）讀正確，讀通順，有情感。（2）讀、想、交流古詩意思及用途。3檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評議：正確、通順、有情感。（2）讀的方式：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。4（3）朗誦示范。（4）學(xué)生自由讀。（5）抽

6、查理解及用途。 五、背誦：六、課堂小結(jié)：（略）國學(xué)經(jīng)典朗誦指導(dǎo)課教案三一朗誦內(nèi)容：1、使至塞上2、浣溪沙二教學(xué)目標(biāo)：一曲新詞酒一杯1.熟讀會背這兩首古詩2.了解這兩首古詩意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗誦、背誦的興趣，培育學(xué)生的朗誦、背誦、合作、交流的能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)進(jìn)程：1.談話激趣（略）明確朗誦內(nèi)容：兩首都是寫景的，景物和情感各有什么不同？ 2提出朗誦的要求：5（1）讀正確，讀通順，有情感。（2）讀、想、交流古詩意思及用途。3檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評議：正確、通順、有情感。（2）讀的方式：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗

7、誦示范。（4）學(xué)生自由讀。（5）抽查理解及用途。4、背誦：六、課堂小結(jié)：（略）國學(xué)經(jīng)典朗誦指導(dǎo)課教案四一朗誦內(nèi)容：1、滁州西澗2、約客二教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀會背這兩首古詩2.了解這兩首古詩意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗誦、背誦的興趣，培育學(xué)生的朗誦、背誦、合作、交流的能6力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)進(jìn)程：1.談話激趣（略）明確朗誦內(nèi)容：兩首都是寫景的，作者抒發(fā)的情感各有什么不同？ 2提出朗誦的要求：（1）讀正確，讀通順，有情感。（2）讀、想、交流古詩意思及用途。3檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評議：正確、通順、有情感。（2）讀的方式：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲

8、音的輕重。 （3）朗誦示范。（4）學(xué)生自由讀。（5）抽查理解及用途。4、背誦：六、課堂小結(jié)：（略）國學(xué)經(jīng)典朗誦指導(dǎo)課教案五一朗誦內(nèi)容：1、聞官軍收河南河北72、望岳二教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀會背這兩首古詩2.了解這兩首古詩意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗誦、背誦的興趣，培育學(xué)生的朗誦、背誦、合作、交流的 能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)進(jìn)程：1.談話激趣（略）明確朗誦內(nèi)容：兩首都是杜甫的詩，景物和情感各有什么不同？為何會 有這么大的不同？2提出朗誦的要求：（1）讀正確，讀通順，有情感。（2）讀、想、交流古詩意思及用途。3檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評議：正確、通順、有情感。（2

9、）讀的方式：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗誦示范。（4）學(xué)生自由讀。（5）抽查理解及用途。84、背誦：六、課堂小結(jié)：（略）國學(xué)經(jīng)典朗誦指導(dǎo)課教案六一朗誦內(nèi)容：石壕吏二教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀會背這兩首古詩2.了解這兩首古詩意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗誦、背誦的興趣，培育學(xué)生的朗誦、背誦、合作、交流的能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)進(jìn)程：1.談話激趣（略）明確朗誦內(nèi)容這首詩的寫法有何特點(diǎn)敘事詩有完整的故情形節(jié)） 抒發(fā)了作者如何的情感？2提出朗誦的要求：（1）讀正確，讀通順，有情感。（2）讀、想、交流古詩意思及用途。93檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評

10、議：正確、通順、有情感。（2）讀的方式：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗誦示范。（4）學(xué)生自由讀。（5）抽查理解及用途。4、背誦：六、課堂小結(jié)：（略）國學(xué)經(jīng)典朗誦指導(dǎo)課教案七一朗誦內(nèi)容：1、泊秦淮2、江南春二教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀會背這兩首古詩2.了解這兩首古詩意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗誦、背誦的興趣，培育學(xué)生的朗誦、背誦、合作、交流的能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。10五指導(dǎo)進(jìn)程：1.談話激趣（略）明確朗誦內(nèi)容：兩首都是杜牧的寫景詩，景物和情感各有什么不同？ 2提出朗誦的要求：（1）讀正確，讀通順，有情感。（2）讀、想、交流古詩意思及用途。3檢查效果

11、及指導(dǎo)：（1）指名讀并評議：正確、通順、有情感。（2）讀的方式：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗誦示范。（4）學(xué)生自由讀。（5）抽查理解及用途。4、背誦：六、課堂小結(jié)：（略）國學(xué)經(jīng)典朗誦指導(dǎo)課教案八一朗誦內(nèi)容：秋水二教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀會背這兩首古詩2.了解這兩首古詩意思及出處。113、激發(fā)學(xué)生朗誦、背誦的興趣，培育學(xué)生的朗誦、背誦、合作、交流的 能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)進(jìn)程：1.談話激趣（略）明確朗誦內(nèi)容：本文敘述了如何一個故事？讀完本文，你明白了什么道 理？2提出朗誦的要求：（1）讀正確，讀通順，有情感。（2）讀、想、交流古詩意思及

12、用途。3檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評議：正確、通順、有情感。（2）讀的方式：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗誦示范。（4）學(xué)生自由讀。（5）抽查理解及用途。4、背誦：六、課堂小結(jié)：（略）國學(xué)經(jīng)典朗誦指導(dǎo)課教案九12一朗誦內(nèi)容：1、書江西造口壁2、題西林壁二教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀會背這兩首古詩2.了解這兩首古詩意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗誦、背誦的興趣，培育學(xué)生的朗誦、背誦、合作、交流的能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)進(jìn)程：1.談話激趣（略）明確朗誦內(nèi)容：兩首都是寫壁的，景物和情感各有什么不同？ 2提出朗誦的要求：（1）讀正確，讀通順，有情感。（

13、2）讀、想、交流古詩意思及用途。3檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評議：正確、通順、有情感。（2）讀的方式：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗誦示范。（4）學(xué)生自由讀。13（5）抽查理解及用途。 4、背誦：六、課堂小結(jié)：（略）國學(xué)經(jīng)典朗誦指導(dǎo)課教案十一朗誦內(nèi)容：1、關(guān)雎2、蒹葭二教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀會背這兩首古詩2.了解這兩首古詩意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗誦、背誦的興趣，培育學(xué)生的朗誦、背誦、合作、交流的 能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)進(jìn)程：1.談話激趣（介紹詩經(jīng)六藝）明確朗誦內(nèi)容：兩首都是寫景的，都出自詩經(jīng)，景物和情感各有什 么不同？142提出

14、朗誦的要求：（1）讀正確，讀通順，有情感。（2）讀、想、交流古詩意思及用途。3檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評議：正確、通順、有情感。（2）讀的方式：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗誦示范。（4）學(xué)生自由讀。（5）抽查理解及用途。4、背誦：六、課堂小結(jié)：（略）國學(xué)經(jīng)典朗誦指導(dǎo)課教案十一一朗誦內(nèi)容：1、錢塘湖春行2、虞美人二教學(xué)目標(biāo)：春花秋月何時了1.熟讀會背這兩首古詩2.了解這兩首古詩意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗誦、背誦的興趣，培育學(xué)生的朗誦、背誦、合作、交流的能力。15三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)進(jìn)程：1.談話激趣（略）明確朗誦內(nèi)容：兩首都是寫

15、春景的，景物和情感各有什么不同？ 2提出朗誦的要求：（1）讀正確，讀通順，有情感。（2）讀、想、交流古詩意思及用途。3檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評議：正確、通順、有情感。（2）讀的方式：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗誦示范。（4）學(xué)生自由讀。（5）抽查理解及用途。4、背誦：六、課堂小結(jié)：（略）國學(xué)經(jīng)典朗誦指導(dǎo)課教案十二一朗誦內(nèi)容：1、詠梅炭2、石灰吟16二教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀會背這兩首古詩2.了解這兩首古詩意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗誦、背誦的興趣，培育學(xué)生的朗誦、背誦、合作、交流的能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)進(jìn)程：1.談話激趣（略）明

16、確朗誦內(nèi)容：兩首都是于謙的詠物詩，有什么異同？2提出朗誦的要求：（1）讀正確，讀通順，有情感。（2）讀、想、交流古詩意思及用途。3檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評議：正確、通順、有情感。（2）讀的方式：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗誦示范。（4）學(xué)生自由讀。（5）抽查理解及用途。4、背誦：六、課堂小結(jié)：（略）17國學(xué)經(jīng)典朗誦指導(dǎo)課教案一朗誦內(nèi)容：賣炭翁二教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀會背這兩首古詩2.了解這兩首古詩意思及出處。十三3、激發(fā)學(xué)生朗誦、背誦的興趣，培育學(xué)生的朗誦、背誦、合作、交流的能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)進(jìn)程：1.談話激趣（略）明確

17、朗誦內(nèi)容：這首詩是如何表達(dá)作者對勞動人民的同情的？ 2提出朗誦的要求：（1）讀正確，讀通順，有情感。（2）讀、想、交流古詩意思及用途。3檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評議：正確、通順、有情感。（2）讀的方式：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗誦示范。18（4）學(xué)生自由讀。（5）抽查理解及用途。 4、背誦：六、課堂小結(jié)：（略）國學(xué)經(jīng)典朗誦指導(dǎo)課教案十四一朗誦內(nèi)容：行路難二教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀會背這兩首古詩2.了解這兩首古詩意思及出處。3、激發(fā)學(xué)生朗誦、背誦的興趣，培育學(xué)生的朗誦、背誦、合作、交流的 能力。三教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。四教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五指導(dǎo)進(jìn)程：1.談話激趣（略）明確朗誦內(nèi)容：李白的詩以浪漫著稱，大多歌詠大好河山，本詩有什么 不同？2提出朗誦的要求：（1）讀正確，讀通順，有情感。19（2）讀、想、交流古詩意思及用途。3檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評議：正確、通順、有情感。（2）讀的方式：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。 （3）朗誦示范。（4）學(xué)生自由讀。（5）抽查理解及用途。4、背誦：六、課堂小結(jié)：（略）國學(xué)經(jīng)典朗誦指導(dǎo)課教案十五一朗誦內(nèi)容：1、雁門太守行2、破陣子二教學(xué)目標(biāo)：為陳同甫賦壯詞以寄之