《背影》教學案例

1、背影教學案例一、案例背景1、教材分析：本單元差不多上敘事性作品，描寫的對象差不多上一般人。通過一般 人的日?，嵤拢憩F(xiàn)“愛”的主題，訴說人與人之間（弱者）的同情和關愛。學生能夠從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情， 從而陶冶美的情操。朱自清的背影是中國現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，至今仍充滿感人至深的力量。它感人的力量從何而來？在于作者用純樸真摯的語言，表現(xiàn)父親在禍不單行、生活困苦、哀愁焦慮的生活，用自己的方式無微不至的關懷遠行的親小孩。父子之情躍然紙上，父愛在背影的烘托下顯得異乎平常地深沉和感人。正是如此一個在專門環(huán)境下活動著的背影，成了本文的聚光點。父親的慈愛和頑固，艱巨和努力，困窘和掙扎，都凝聚在這

2、一點上； 父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上。文章不管記人、敘事依舊抒情都十分平實，在平實之中包蘊著極為深摯的情感，是一篇飽含真情實感的美文。2、學生分析：我班一半以上的學生的父母外出打工，因而對親情的期望專門強烈， 但談及父親，除了嚴格和生疏外，幾乎沒有其他印象。在這種情形下，缺乏相應的情感體驗，要與作品產(chǎn)生共鳴，從而學會把握和領會人性美，最終學以致用，以我筆寫我心來刻畫有血有肉親情充滿的父親形象，在這些方面是有一定的難度的。給這些不諳父愛的學生們上一堂他們最該補的“父愛”課，專門有必要。 讓學生既觀賞了美文，又明白得感恩父愛，因而制定以下教學目標。3、教學目標：、有感情的朗讀課文，體會

3、充滿在字里行間的父子之情。、學習描寫人物的方法，體會語言的特點。、珍愛親情，增進與父母的溝通與交流。4、教學思路：背影是一篇為人稱道的美文，字里行間充滿著作者感念父親及對 是“情郁于中，自然要發(fā)之于外5.教學手段：容，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，形式能夠是多樣的，如教師配樂朗讀、聽錄音、學生齊讀、散讀等。教師在疑難處給予指導點撥。二教學步驟（一）了解背景，進入情境學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集蹤跡在朱自清文集里。1925 10 泉涌。我父親待我的許多好處，專門是背影里所敘述的那一回，想起來跟眼前一樣無二。我這篇文只是寫實”（二）整體感知，理清思路師：范讀課文，學生聽讀，把握文章的感情基調(diào)，品味本文表達了一

4、種如何樣的思想感情。注意文中幾次顯現(xiàn)背影。生：本文字里行間滲透著淡淡哀愁，父親對親小孩疼愛、不舍。師：從朱自清先生的寫作背景來看，結(jié)合自己的生活體驗，你能描述當年“我”寫背影時的真實心緒嗎？192510月，當時“我”正在清華大學任教。社會的世態(tài)炎涼，使“我”多年來在孤寂困愁中生活。正值家境敗落慘淡，祖母的死，父親的失業(yè)，變賣典質(zhì)還虧空，又添新債辦喪事而失望。（）（三、合作探究，細節(jié)賞析引導學生運用“知人論世”來探究本文。本文作者描述的是慘淡家景重點要閱讀文章第二部分，找出文中哪些地點能夠表達出濃濃的父愛之情。要讀出與文章情境相同的感情，一篇好文章讀起來或蕩氣回腸，或大方激昂，或溫情脈脈，使學生

5、受到感染和教育。教育不是空泛的說教， 而是讀書明理。閱讀佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就會通過語言文字流入小孩的心田，提高他們的文化品位、審美樂趣，從而認識社會、認識人一輩子，學會做人。（）現(xiàn)各有什么作用？聯(lián)系全文細細品味。（學生討論時，教師可參考課后練習一中的問題設計進行引導。明確后，用多媒體展現(xiàn)進行縱向比較）（第二環(huán)節(jié)解讀眼淚）表達了什么樣的感情？師：研讀文中三處跌宕的情感潛流。不送與送是第一處跌宕。你能估量父親的心路歷程嗎？生：那個地點動詞“猶豫”使用了兩次 生：那個地點也兩次使用了副詞“終于艱巨摸索過程。師：走與不走是第二處跌宕。你能估量父親的心路歷程嗎？生：上車后幫親小孩忙前忙后，

6、將諸事安排停當，親小孩卻讓“我” 走，但“我”還不想走，還想跟親小孩多待一會兒，去買桔子給他路上解渴吧！師：頹唐與惦念是第三處跌宕。你能估量父親的心路歷程嗎？涼、頹唐！家庭瑣屑讓“我”發(fā)怒。唉師：文中第五節(jié)一連用了兩個“聰慧慧”的？生：當父親忙著和腳夫討價還價的時候非自己插嘴不可，事實上哪里是父親說話難聽呢，實在是家境日下，囊中羞澀啊。作者自嘲并稱那時真是聰慧過分。生：父親囑托茶房好好照管親小孩世情，事實上是不明白得父親的眷眷之情，拳拳之心。作者依舊自嘲稱那時真是太聰慧了！生：我覺得第二個“聰慧”使用了程度副詞“太褒詞貶用，差不多上“稚嫩無知，自以為是”之意。恨自己不明白得父親的深深的自責！感

7、情是層層推進的！師：文末一聲長嘆5 段的末一句之首也有一聲嘆息“唉你能說出兩者的區(qū)別，讀準它們所包蘊的情感嗎？生：前一個“唉”用的是逗號，表示短嘆；后一個“唉”用的是感嘆號，這聲長嘆是前面那聲短嘆的感情遞增，表達了對健康欠佳的父親無限的想念，也表達了對辛勞輾轉(zhuǎn)的自己無力盡孝的內(nèi)疚！師：帶領學生總結(jié)父親形象：中國典型慈父形象。為親小孩勉為其難， 不善表達自己的思想感情，只會用行動去盡職盡責，含蓄深沉。讀了本文，我們不由得感嘆“悲傷天下父母心都象朱自清的父親那樣，十分愛自己的子女，不忍心讓他們受到一丁點的損害。他們忙里忙外，思前慮后，圖的是什么呢？他們什么也不圖，只求兒女平平安安。期望所有的同學都能孝敬父母，做一個明白關懷父母的好子女。（四）拓展閱讀，學生習作1、選擇背影中你最喜愛的語段，說說喜愛的理由，并要求背誦。2、學習了背影的描寫人物的方法與語言淳樸感人的特點，來寫命題習作的父愛三教學反思開展主動性學習，要求我們的語文課堂具有較強的開放性