初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元3回憶魯迅先生（節(jié)選）蕭紅-《回憶魯迅先生》教案

1、課題3 回憶魯迅先生教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 了解課文背景，整體感知課文，體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。 過(guò)程與方法 學(xué)習(xí)本文擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛(ài)親人、生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。2、 理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。教法 討論點(diǎn)撥法學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作探究教具準(zhǔn)備教材，多媒體學(xué)具準(zhǔn)備教材，練習(xí)本教學(xué)流程二次備課第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課出示魯迅先生的自題小像，請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)魯迅先生的印象。原詩(shī)：靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。全

2、詩(shī)解釋?zhuān)何业膼?ài)國(guó)之心猶如被愛(ài)神之箭所射一般無(wú)處可逃，祖國(guó)正在風(fēng)雨飄搖中黯然失色。我把我的心意寄托給人民，然而人民卻難以察覺(jué)，我愿意把我畢生的精力托付給我。提起魯迅，總會(huì)想起很多詞語(yǔ)：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)、勇毅、果敢濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對(duì)一切人都懷有憂慮和敵意”，但那卻不是他的全部，他活著的時(shí)候，周?chē)性S多文學(xué)青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個(gè)。二、預(yù)習(xí)成果展示1、 請(qǐng)同學(xué)課堂交流課前收集的創(chuàng)作背景及蕭紅的生平事跡。（1）創(chuàng)作背景為了培育蕭紅這朵中國(guó)三四十年代中國(guó)女性文學(xué)園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾

3、注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來(lái),陸續(xù)出版和發(fā)表了回憶魯迅先生呼蘭河傳等名篇佳作。魯迅和蕭紅之間的情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者傳誦在林林總總的魯迅回憶錄中。蕭紅的回憶魯迅先生一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品。而且是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的典范，是敬獻(xiàn)于魯迅墓前的一個(gè)永不凋謝的花環(huán)。 由于作者蕭紅是魯迅先生的學(xué)生，跟回憶對(duì)象魯迅有著直接交往，對(duì)回憶對(duì)象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來(lái)自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。 （2）關(guān)于蕭紅原名張遒（qi）瑩，“蕭紅”是她發(fā)表時(shí)使用的，另有悄吟，玲玲，田娣等筆名。被譽(yù)為“30年代的文學(xué)”，也曾被魯迅譽(yù)為“當(dāng)今中

4、國(guó)最有前途的女作家”。主要作品有：生死場(chǎng)、馬伯樂(lè)、呼蘭河傳、小城三月。（3）關(guān)于魯迅我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)魯迅的文章從百草園到三味書(shū)屋和 少年閏土，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)魯迅本人及他的作品的了解。 2、自學(xué)提示一：自由朗讀課文，標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語(yǔ)。 咳嗽 不濟(jì) 解剖 躊躇 遭殃 校對(duì) 嶄然 草率 深?lèi)和唇^ 噢的一聲檢查預(yù)習(xí)。 指名朗讀課文中的某一部分，比如第二部分，第四部分等。 4、魯迅是偉人，我們平時(shí)學(xué)習(xí)的偉人故事大都是轟轟烈烈的，可是本文作者卻并沒(méi)有寫(xiě)魯迅先生轟轟烈烈的大事，而寫(xiě)的都是生活瑣事（這四個(gè)字讓學(xué)生概括說(shuō)出來(lái)） 5、請(qǐng)大家用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)（最好是四個(gè)字概括，以加小標(biāo)題的方式）。 小標(biāo)題 內(nèi)容

5、范圍 備注 笑聲明朗 第一部分 步履輕捷 第二部分 鑒賞服飾 第三部分 真誠(chéng)待友 第四六部分 認(rèn)真讀信 第七部分舐?tīng)偾樯?第八部分第二課時(shí)三、合作與探究1.寫(xiě)海嬰，寫(xiě)許先生跟寫(xiě)魯迅先生有何關(guān)系？2.天晴啦，太陽(yáng)出來(lái)啦是否有暗示？說(shuō)說(shuō)你的理解。3.魯迅先生一面對(duì)潦草書(shū)信深?lèi)和唇^，一面仍展讀每一封來(lái)信，說(shuō)明他對(duì)青年什么樣的態(tài)度？4.文中的魯迅是生活化人性化的魯迅，與我們通常所了解的“民族魂”是否背離？說(shuō)說(shuō)理由。思考：文中吃魚(yú)丸事件反映了魯迅什么品質(zhì)？ 做事認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)5、通讀全文，再請(qǐng)同學(xué)談?wù)劥宋闹械聂斞附o你留下怎樣的印象？ 明確：樂(lè)觀爽朗、平易近人、幽默、博愛(ài)、倔強(qiáng)、關(guān)愛(ài)他人 學(xué)后感悟：通過(guò)對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。四、小結(jié)：閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過(guò)蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài)，他可以對(duì)人的穿著品頭論足，他可以和年輕人開(kāi)童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂(lè)。正如他的詩(shī)歌所說(shuō)的那樣：“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！蔽?、布置作業(yè)1請(qǐng)以“魯迅先生，我想對(duì)你