初中地理八年級上中國的自然環(huán)境-山東省龍口市諸由觀鎮(zhèn)諸由中學(xué)八年級地理上冊氣候3教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)備課時間 9 月 25 日 授課時間：課題課時1課型新授教學(xué)目標(biāo)了解我國的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時我國也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至的關(guān)重要。了解我國典型的季風(fēng)氣候，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布。重點(diǎn)難點(diǎn)分析及 突破措施重點(diǎn)：了解我國的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。難點(diǎn)：使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時我國也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至的關(guān)重要。教具準(zhǔn)備我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)分布

2、圖板書設(shè)計(jì)季風(fēng)氣候顯著：1.季風(fēng)：冬季風(fēng)：來自西伯利亞和蒙古一帶，寒冷干燥。 夏季風(fēng)：東部和南部的海洋；溫暖濕潤。2.季風(fēng)區(qū)：受夏季風(fēng)影響明顯的地區(qū)，稱為季風(fēng)區(qū)。3.非季風(fēng)區(qū)：受夏季風(fēng)影響不明顯的地區(qū)，稱為非季風(fēng)區(qū)。 4.分界線：大興安嶺陰山賀蘭山巴顏喀拉山岡底斯山 教 學(xué) 過 程（包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測試、作業(yè)設(shè)計(jì)等）內(nèi)容點(diǎn)析季風(fēng)氣候顯著這部分內(nèi)容是本節(jié)教材的重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)。對于初中學(xué)生來說，涉及成因的內(nèi)容學(xué)生不易理解，因此對這部分教材的處理要把握難易程度，不應(yīng)該盲目地加深和擴(kuò)充內(nèi)容。教材正文主要包括三部分內(nèi)容。第一，季風(fēng)氣候及成因。教材對于成因的描述較為簡單，其目的是

3、降低難度，并且將海陸位置的影響安排在冬、夏季風(fēng)的形成部分進(jìn)行敘述，這里重點(diǎn)使學(xué)生明白什么是季風(fēng)。第二，冬、夏季風(fēng)的特點(diǎn)以及對其他氣候要素的影響?！岸撅L(fēng)”部分，教材既介紹其特點(diǎn)，又著重說明冬季風(fēng)是造成我國冬季南北溫差大的主要原因之一，補(bǔ)充了本節(jié)教材開始部分的內(nèi)容；“夏季風(fēng)”主要強(qiáng)調(diào)其到來對降水的影響。第三，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的劃分及降水的差異性。劃分的界線應(yīng)該知道，劃分的標(biāo)準(zhǔn)也必須明確，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的劃分以夏季風(fēng)能夠影響的地區(qū)為標(biāo)準(zhǔn)，我國西部地區(qū)距海較遠(yuǎn)，又有地形的阻擋，夏季風(fēng)很難到達(dá)，因此屬于非季風(fēng)區(qū)。只有明確了劃分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能更容易理解季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的降水差異。季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布

4、圖，應(yīng)該與溫度帶的分布、干濕地區(qū)的分布及地形的分布等疊加，有助于學(xué)生了解季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的不同氣候特點(diǎn)。季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布界線，借助山脈、城市的分布來學(xué)習(xí)。閱讀材料通過圖像和文字部分介紹了夏季風(fēng)到來形成的鋒面雨及鋒面雨帶的推移規(guī)律等知識。將這部分知識安排在閱讀材料中，主要是降低本節(jié)教材的難度，同時給教師和學(xué)生最大的自主權(quán)，不同層次的學(xué)生或?qū)W?？梢杂羞x擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有些學(xué)生只要閱閱讀材料通過圖像和文字部分介紹了夏季風(fēng)到來形成的鋒面雨及鋒面雨帶的推移規(guī)律等知識。將這部分知識安排在閱讀材料中，主要是降低本節(jié)教材的難度，同時給教師和學(xué)生最大的自主權(quán)，不同層次的學(xué)生或?qū)W?？梢杂羞x擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)于季

5、風(fēng)氣候的特征及季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響，教材正文部分并未敘述，而是將這一內(nèi)容安排在活動教材部分。這種編排既分散了難點(diǎn)和重點(diǎn)，同時對學(xué)生讀圖技能和能力的培養(yǎng)有較大的幫助?！炯撅L(fēng)氣候顯著】對于這部分教材，教師可以分為以下幾部分進(jìn)行教學(xué)。第一步，說明冬、夏季風(fēng)的形成，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第38頁圖和圖，亞歐大陸內(nèi)部，冬、夏季氣壓分布有什么不同？風(fēng)向有什么不同？冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的源地分別是什么地方？冬、夏季風(fēng)各有什么特點(diǎn)？由此說明季風(fēng)和季風(fēng)氣候的概念，冬、夏季風(fēng)的特點(diǎn)。第二導(dǎo)學(xué)生觀察季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布及分界線，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：夏季風(fēng)從海洋向陸地移動，在移動過程中性質(zhì)會有什么變化？通過思考使學(xué)生

6、明確，越向內(nèi)陸地區(qū)，受海洋影響越小，夏季風(fēng)很難到達(dá)內(nèi)陸地區(qū)，因此內(nèi)陸地區(qū)降水比較稀少，這樣的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。第三步，指導(dǎo)學(xué)生完成活動題1，閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖總結(jié)、概括季風(fēng)氣候的特征。第四步，指導(dǎo)學(xué)生完成活動題2，并且使學(xué)生明確，與同緯度大陸西岸和內(nèi)部相比，我國處于季風(fēng)氣候區(qū)，雨熱同期，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極為有利，而大陸西岸和內(nèi)部氣候干旱，沙漠廣布。第五步，根據(jù)冬季風(fēng)形成的源地及性質(zhì)，說明寒潮帶來的危害有哪些？結(jié)合教材第39頁閱讀材料的內(nèi)容，說明夏季風(fēng)到來早晚、持續(xù)時間長短以及勢力強(qiáng)弱，可能造成水旱災(zāi)害的發(fā)生。知識點(diǎn)：季風(fēng)：冬季風(fēng)：來自西伯利亞和蒙古一帶，寒冷干燥。 夏季風(fēng)：東部和南部的海洋；溫暖濕潤。季風(fēng)區(qū)：受夏季風(fēng)影響明顯的地區(qū)，稱為季風(fēng)區(qū)。非季風(fēng)區(qū)：受夏季風(fēng)影響不明顯的地區(qū)，稱為非季風(fēng)區(qū)。 分界線：大興安嶺陰山賀蘭山巴顏喀拉山岡底斯山 教 學(xué) 后 記（包括達(dá)標(biāo)情況、教學(xué)得失、改進(jìn)措施等）季風(fēng)氣候顯著了解冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的發(fā)源地，性質(zhì)和影響，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線，知道季風(fēng)區(qū)的災(zāi)害性天氣。對于季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，很多老師覺得很簡單，冬季