初中語文人教版八年級下第三單元15喂出來(星新一)-王光學《喂-出來》教材分析

1、喂出來教材分析一、教材地位喂出來出自人民教育出版社教材八年級下冊第三單元最后一篇課文。本單元圍繞同一個話題環(huán)境問題。在前面幾課，作者從不同角度呼吁人類要保護環(huán)境、愛護環(huán)境。這一課便是警告人類對大自然的破壞必然遭到大自然的懲罰，甚至是滅頂之災。本文是一篇科幻小說，故事性強，情節(jié)完整，想象奇特但又合情合理，不但可讀性強，而且耐人尋味，發(fā)人深省?，F(xiàn)代科幻小說多以感官刺激為目的，天馬行空中往往缺少對我們?nèi)祟愖陨淼挠^照和反思。但星新一則往往在其小說中寄寓真正的人文關懷和當下反思，以出人意外的小說情節(jié)和樸素流暢的語言來引人深思，樸素簡約中浸潤著深層的思考和關懷。喂出來作為其名作之一，正體現(xiàn)了他的一貫風格情

2、節(jié)曲折，敘述冷靜，主題多元，余音裊裊。這個單元前面幾篇課文從不同角度呼吁人類要保護環(huán)境、愛護環(huán)境，在此基礎上學習這篇文章，一是想進一步引導學生明白人類對大自然的破壞必然遭到懲罰，甚至是滅頂之災的道理；二是把握科幻小說的文體特征，培養(yǎng)聯(lián)想想象能力，為后面一篇綜合性學習科海泛舟中科幻小說的創(chuàng)作打下基礎。因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。二、課程教材內(nèi)容的整合對于喂出來這一課，在進行教學時，打破了傳統(tǒng)的感知內(nèi)容，探究主題、品味人物的三段式教學，而是重新整合教材內(nèi)容，把單一的“環(huán)?！敝黝}進行升華，讓“洞”貫穿其中，以“洞”窺人，以“洞”窺世。在教學中緊扣文本最出人意料又最吸引人的小

3、說結(jié)尾，和學生一起透過小說的簡潔文字和生動情節(jié)，深入到“洞”與“人”背后，按照“說洞品洞悟洞”的脈絡探討“洞”的“進去”和“出來”問題，一起去發(fā)現(xiàn)、去挖掘我們現(xiàn)實社會的這個“漏洞”、我們內(nèi)心的“漏洞”。三、課程教學資源的取舍（1）喂出來這一課，在課程教學資源的取舍方面，增加了“科學幻想小說”和“星新一”的相關資料，既豐富了學生的知識儲備，便于過渡，又增加了學生對文本的深入理解。（2）在教學過程中增加了“洞變”時模擬的音頻資料，通過這段資料加深了學生對人類破壞境造成危害的切身感受，有利于學生把握文章的主題。四、教學重點、難點及處理方法重點一是速度課文，理清故事情節(jié)，把握文章的內(nèi)容。為了更好地完成

4、這一教學任務，我設計了“這是一個 的洞”的主問題，給學生充分的時間和空間，從不同的方面來理解自己對文章內(nèi)容的理解和把握，既有張力，又有深度。重點二是在教學過程中注重學生對語言文字的觸摸。通過設計為填洞公司做廣告和造成悲劇是“誰之過？”兩個問題，讓學生體味語言文字背后的內(nèi)容。難點是體味人性的復雜。教師通過引導學生體會不同人物的不同表現(xiàn)，讓學生明白，造成這一后果的罪魁禍首是人，人性的弱點在這里展現(xiàn)的淋漓盡致，那么作者在這里呼喚的又是什么呢？在此基礎上引入助讀資料，從而引出真、善、美，突破難點。五、教學內(nèi)容的課型、課時安排喂出來課型：新授課喂出來課時安排：1課時喂出來預習提綱【學習目標】1了解科幻小

5、說的及作者的有關常識。2理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。3認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環(huán)境的道理。1.資料收集： 科學幻想小說：簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想像。作者相關資料：2.這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種？說說理由。1提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。2提示了人性的多面性和復雜性。3闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。 3.作者怎樣展開想像。可以先畫“情節(jié)鏈”，揣摩作者的想像活動。 4熟讀課文，想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？（本題抓住小說顯露主旨之處，引導我們將上下文聯(lián)系起來，理解結(jié)尾的含義。） 5問題研究（1）作者為什么幻想出