2022年讀《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)的心得體會(huì)模板

1、第3頁(yè)共3頁(yè)2022年讀班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)一書(shū)的心得體會(huì)模板蘇子溝小學(xué)代萬(wàn)欣有人說(shuō)過(guò)?！耙粋€(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界，取決于這個(gè)民族的閱讀水平，一沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。因此，我認(rèn)為閱讀對(duì)于教師成長(zhǎng)應(yīng)該是第一位的。沒(méi)有教師的閱讀，就不會(huì)有教師真正意義上的成長(zhǎng)與發(fā)展?！痹陂喿x中充實(shí)我們的知識(shí)，在閱讀中增加我們的能力，在閱讀中開(kāi)闊我們的視野。為響應(yīng)教育局學(xué)校多讀好書(shū)的號(hào)召，提高自身素質(zhì)，最近品讀了班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)這本書(shū)，讓我對(duì)班主任這個(gè)工作有了更深的理解和認(rèn)識(shí)?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也?！本拖窀餍懈鳂I(yè)都有特定的職業(yè)道德一樣，教師的職業(yè)道德和個(gè)人修養(yǎng)也是教師發(fā)展

2、的一個(gè)重要前提。教師不僅是_精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德學(xué)習(xí)的示范者教導(dǎo)者。因此，師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。讀班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)一書(shū)，更深的體會(huì)是，教師的成功，來(lái)自學(xué)生；要當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任，首先要認(rèn)識(shí)班主任是什么。要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么。答案是顯而易見(jiàn)的；班主任和學(xué)生都是人。如何做人。其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的，更應(yīng)該是我們教育工作者要學(xué)會(huì)的。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，班主任工作才剛剛做起，這本書(shū)在我遇到種種困難時(shí)及時(shí)給我以幫助，讓我有了明確的方向，給我以極大的鼓勵(lì)，讓我對(duì)工作充滿(mǎn)信心。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“讓每個(gè)孩子都抬

3、起頭來(lái)走路。”因此，我要用自己的尊重幫每一個(gè)孩子建立自信，幫助每一個(gè)孩子都看到自身的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和價(jià)值，讓他們對(duì)未來(lái)都充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)自信。如果在工作中多幾把衡量的尺子，能用心靈去感應(yīng)心靈，用尊重去贏(yíng)得尊重，那么我們將收獲一大批更為優(yōu)秀的人才，如果我們能給不同的人創(chuàng)造不同的機(jī)會(huì)我們將體會(huì)更多教育的快樂(lè)。作為班主任，應(yīng)該尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的弱點(diǎn)，遇事沉著冷靜、信任學(xué)生、理解學(xué)生，耐心的聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和要求。2022年讀班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)一書(shū)的心得體會(huì)模板（二）新都區(qū)石板灘小學(xué)林立鋼人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深，作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)

4、凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己，在這短暫的假期里，讀書(shū)成了我日常生活的一部分。在這個(gè)假期里，我感覺(jué)收獲頗豐，以下就是我這一假期來(lái)讀書(shū)的心得。一、班主任要做一個(gè)快樂(lè)的人。要有四心。童心、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心。二、作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。那么什么是愛(ài)學(xué)生呢。愛(ài)就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納。充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，_他的喜悅通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地

5、知道，一名好班主任，一名好老師，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生，因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情并使之升華。二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的_力形象。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己，必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律1己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣，班主任應(yīng)該具有獨(dú)特的_力，成為教育戰(zhàn)線(xiàn)上的_力形象大使，因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚牡虏艑W(xué)識(shí)、情感、人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)

6、生蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰師生間心靈交往的和諧境界?！毙睦韺W(xué)研究也表明每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，相反，如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步，因此，教育學(xué)生時(shí)少批評(píng)、少懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。有位教育家講過(guò)：“教育了_，團(tuán)結(jié)了_，如加強(qiáng)了_以后，_自身就能夠成為很大的教育力量，所以一個(gè)優(yōu)秀的班_就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生。”走過(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?！弊屛覀冇眯乃伎加眯母形?，讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)