2022年讀《做安心教書的教師》心得體會

1、第3頁共3頁2022年讀做安心教書的教師心得體會吳志慧回想起來_年參加工作時，正趕上轟轟烈烈的“課改”，我或許當(dāng)時是因為年輕所以有種樂在其中的感覺。后來又經(jīng)歷了“韻語教學(xué)”、“杜郎口”。曾經(jīng)聽到很多老師抱怨：“怎么就不能讓人安下心來教書呢?！薄鞍蚕滦膩斫虝?，是啊，多少老師有著能夠“安下心來教書”的心愿，但到底怎樣才是“安下心來教書呢?！苯湛吹竭@本做安心教書教師，因為心中存續(xù)多年的疑問吧，所以一看到書名，我便對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過對這本書的閱讀，我知道，所謂的安下心來教書，就是“安心教書，享受教育，把平凡的工作做到極致，把日常的工作做成經(jīng)典。把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，把成長看做一種必然?！边@本

2、書主要通過列舉案例、案例剖析、理論鏈接的形式從“積極的心態(tài)像太陽”、“熱愛教師職業(yè)”、“尋找課堂教學(xué)的_力”、“善待自己的學(xué)生”、“充實的人生更幸?！蔽宕髮ｎ}向我們闡述了該如何成為一名“安心教書教師”。安心教書就應(yīng)該保持積極樂觀的心態(tài)，以一種正確的態(tài)度來面對工作，并從中感受快樂，從而把自己打造成最能實現(xiàn)自我價值的人；安心教書就要享受教育，要善于把工作做到極致；安心教書就要尋找課堂教學(xué)的_力，摒棄功利與浮華，回歸課堂教學(xué)的本真，塑造生命靈動的課堂，使課堂成為師生共同成長的精神家園，讓每一個活生生的生命靈動起來；安心教書就要善待我們的每一個學(xué)生，對學(xué)生周到備至地關(guān)愛，用嫻熟的教育理論、高超的教育水

3、平、迥異的教學(xué)風(fēng)格、先進(jìn)的教學(xué)手段、形象的教育內(nèi)容以及生動的教學(xué)方法中包含的教育智慧，引導(dǎo)莘莘學(xué)子們成長；安心教書就是要過一種充實的人生，讓自己擁有豐富的文化積淀，做真正意義上的文化人，用自己廣博的精神世界引領(lǐng)孩子的成長，用自己的行動激勵孩子們_讀書、愛學(xué)習(xí)的人。把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，把成長看作一種必然。以前常聽身邊的人提起，自己也曾多次產(chǎn)生“做安心教書教師”的渴望，可仔細(xì)思考，卻又是迷茫的。反思過去，究其原因，我想那是因為一次次的課改中，我們很多教師根本就沒有領(lǐng)會其中的理念，而是盲目地跟風(fēng)，模仿其形式，試想一下，“形在而神不在”的事物，也就是沒有靈魂的事物，它怎么能存活呢。最終的結(jié)果也就是必然

4、的了，那么到底什么才是“課改”呢?！罢n改”改的不單單是課堂上授課的形式，而最主要的是教師的觀念，是師生的教育學(xué)習(xí)得生活方式。最近我旗上級教育部門提倡各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們建立“讀書實踐寫作”的教育生活方式，正是讓我們靜下心來“學(xué)習(xí)、實踐、思考、再實踐”的用意，我認(rèn)為，這也就是在幫助老師們學(xué)會“安心教書”，回到教育的本真。2022年讀做安心教書的教師心得體會（二）如何讓農(nóng)村教師安心教書網(wǎng)友。我是一名農(nóng)村學(xué)校教師，看到周圍的同事紛紛應(yīng)聘進(jìn)入城里學(xué)校，或考取公務(wù)員跳槽，自己也開始不安心了，但認(rèn)真想一想，老師們都走了，農(nóng)村學(xué)校怎么辦啊。農(nóng)村孩子怎么辦啊。專家。_世紀(jì)以來，農(nóng)村教師的境況與地位不斷得到改善，

5、農(nóng)村教育的整體水平也隨之提高。然而，伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，整個社會的流動性和競爭性加劇，從而使得占有優(yōu)勢地位的城區(qū)成為農(nóng)村教師的主要流向地。究其原因，還是由于城區(qū)教師在福利待遇、交通、醫(yī)療、子女入學(xué)等方面的優(yōu)勢，形成每年一定規(guī)模的農(nóng)村教師拼關(guān)系、拼財力進(jìn)城。試想，占全國教師總數(shù)一半以上，約_萬以上的農(nóng)村教師隊伍的不穩(wěn)定，必然對全國一半以上的農(nóng)村學(xué)齡兒童的受教育水平產(chǎn)生強大的沖擊。20世紀(jì)末期以來，政府非常_農(nóng)村教師的發(fā)展問題，并根據(jù)國家的經(jīng)濟社會發(fā)展水平，出臺了一系列改善和提高農(nóng)村教師待遇和素質(zhì)的相關(guān)政策。諸如，_深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育_決定(_)提出縮小城鄉(xiāng)教師差距的要求；_年教育部啟動“東部地區(qū)學(xué)校對口支援西部貧困地區(qū)學(xué)校工程”和“西部大中城市學(xué)校對口支援本省(自治區(qū)、直轄市)貧困地區(qū)學(xué)校工程”；_基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展_決定(_)要求地_府保障農(nóng)村教師工資和提供與城市教師一致的“四金”；國家在_年首次開展全面實施教師資格認(rèn)定工作過程中選擇優(yōu)秀畢業(yè)生加入農(nóng)村教師隊伍；_加強農(nóng)村教育工作_決定(_)強調(diào)積極推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)，同年，教育部啟動全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃，建立覆蓋城鄉(xiāng)教師教育網(wǎng)絡(luò)體系；_年教育部在全國部分師大招收農(nóng)村教育碩士，為農(nóng)村定向培養(yǎng)高素質(zhì)的高中教師；_年_月教育部下發(fā)_力推