聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿

1、第 頁聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿一教材分析： （一）本節(jié)課的地位和作用： 本節(jié)是人教版初中物理八年級(jí)（上）第一章第一節(jié)內(nèi)容?！奥暚F(xiàn)象”是生活中常見的現(xiàn)象，在人類生活中的作用是非常重要的。盡管小學(xué)自然課中學(xué)過，但一般印象淡薄，須要進(jìn)一步對(duì)“聲音的發(fā)生和傳播”的現(xiàn)象進(jìn)行概括得出相關(guān)結(jié)論。本節(jié)也是后面聲現(xiàn)象學(xué)問的鋪墊。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究試驗(yàn)。由于初中生剛起先學(xué)物理，對(duì)試驗(yàn)的視察和概括實(shí)力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)于提高學(xué)生的視察和概括實(shí)力，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，酷愛生活、酷愛大自然的美妙情操都有重要的意義。 （二）本節(jié)課教學(xué)的三維目

2、標(biāo)： 依據(jù)教材和學(xué)生狀況，制定教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)如下： 學(xué)問目標(biāo)： 1.知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。 2.知道聲音的傳播須要介質(zhì)，真空不能傳聲。 3.知道聲音在固體、液體中比在空氣中傳播速度大。 實(shí)力目標(biāo)： 重視試驗(yàn)，培育學(xué)生視察實(shí)力、分析問題和解決問題的實(shí)力。 情感目標(biāo)： 培育學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致和實(shí)事求是的科學(xué)看法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好及酷愛生活、 酷愛大自然的情操。 （三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及確立依據(jù) 本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播須要介質(zhì)。對(duì)于聲音的傳播須要介質(zhì)，學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)有一些膚淺的相識(shí)，而對(duì)于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同，學(xué)生可能就知之甚少，所以試驗(yàn)探究聲音的傳播

3、條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵。 本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生視察、探究聲音傳播的條件以及說明生活中的聲傳播現(xiàn)象。以及在教學(xué)中如何使學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的探討方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教化的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。 二教法的選擇及依據(jù) 聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播須要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié)，我采納老師演示試驗(yàn)、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生視察并讓學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)等試驗(yàn)探究的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。學(xué)生分組探討，得出初步的猜想或

4、者推斷，設(shè)立懸念、激疑，在學(xué)生中營(yíng)造各持己見、百家爭(zhēng)鳴的探討氛圍，然后以“信息平臺(tái)”、“信息快遞”等板塊形式向?qū)W生供應(yīng)相關(guān)的學(xué)問信息，再讓學(xué)生分組探討提出的問題，學(xué)生結(jié)合供應(yīng)的信息進(jìn)行探討溝通，確定或者否定了自己原來的想法，最終再選出代表發(fā)言在全班溝通，在老師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問題的正確答案。這樣既加深了學(xué)生對(duì)于這些問題正確觀點(diǎn)的相識(shí)，又通過這些觀點(diǎn)的形成過程，熬煉學(xué)生的思維行為和合作溝通的科學(xué)精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計(jì)為試驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)探討法相結(jié)合，組織學(xué)生獲得和駕馭相關(guān)學(xué)問，同時(shí)培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。 三學(xué)法分析 指導(dǎo)學(xué)生從試驗(yàn)現(xiàn)象和日常生活閱歷中歸納總結(jié)物理學(xué)問。初二學(xué)

5、生才接觸物理，對(duì)物理試驗(yàn)很感愛好，但缺乏描述和歸納總牢固驗(yàn)現(xiàn)象的實(shí)力。老師應(yīng)留意培育他們這方面的實(shí)力。上課時(shí)讓學(xué)生自己描述看到的試驗(yàn)現(xiàn)象，自己總結(jié)物理規(guī)律，在腦海中構(gòu)建本節(jié)課要求駕馭的學(xué)問點(diǎn)。 四課堂教學(xué)秩序 （）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生留意，導(dǎo)入新課 留意是心靈的窗口，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)新學(xué)問前的心理打算狀態(tài)。依據(jù)本節(jié)特定內(nèi)容，我選擇在播放樂曲的同時(shí)配以簡(jiǎn)短的解說：我們生活的世界有各種各樣的聲音，聲音在我們的生活中有著重要的地位，并提出疑問：同學(xué)們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？你們想不想知道聲音又是如何傳播的呢？以此激發(fā)學(xué)生探求的心理，從而導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。樂曲選擇了巴洛克風(fēng)格的音樂，據(jù)說有利于大腦進(jìn)入學(xué)

6、習(xí)激發(fā)狀態(tài)。 （二）展示教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效率 把教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)充溢期盼。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了努力的方向，便于提高留意力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效率的有效手段。教學(xué)目標(biāo)用語清楚明白，可操作性強(qiáng)。 （三）新課教學(xué) 本節(jié)課有三個(gè)小標(biāo)題，干脆指出了本節(jié)學(xué)習(xí)的三個(gè)問題，分別是：一，聲的產(chǎn)生；二，聲音的傳播；三，聲速。還有部分內(nèi)容用黑體字標(biāo)出（例如：介質(zhì)），為學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)抓住重點(diǎn)供應(yīng)了便利。另外，必要的插圖，形象的展示了相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的想象活動(dòng)供應(yīng)了中介，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。 一，聲音的產(chǎn)生 （1）老師演示，學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)找尋發(fā)聲體的共同

7、特征 老師播放敲鼓和琴弦振動(dòng)的演示課件，同時(shí)讓學(xué)生思索：看到了什么？聽到了什么？ 振動(dòng)停止還能聽到聲嗎？通過提出的問題使學(xué)生感悟到：試驗(yàn)中要用到比較的方法，比較發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)物體的區(qū)分。然后讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行橡皮筋和直尺試驗(yàn)，親自探究聲音的產(chǎn)生緣由。學(xué)生通過對(duì)試驗(yàn)的視察可以得出結(jié)論：物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。同時(shí)老師以信息快遞的方式對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論加以確定。 二，聲音的傳播 （1）學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)感受固體可以傳聲 （2）老師講解并描述生活中的一些現(xiàn)象，如：下雨天聽見打雷的聲音，在岸上聽見水下發(fā)出的聲音。從而讓學(xué)生相識(shí)到液體和氣體也能傳播聲音。 （3）真空不能傳播聲音：老師播放真空不能傳聲的課件，使學(xué)生相識(shí)到

8、真空不能傳播聲音。老師進(jìn)一步總結(jié)：聲音的傳播須要介質(zhì)，并以信息平臺(tái)的方式展示給學(xué)生。同時(shí)讓學(xué)生用所學(xué)的學(xué)問說明書上的圖片：為什么在月球上宇航員要靠無線電通訊，做到學(xué)以致用。 （4）讓學(xué)生閱讀教材，知道聲音以波的形式向外傳播叫聲波，培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力。 三，聲速 （1）觀看視頻射雕英雄傳片段，讓學(xué)生探討并在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：固體傳聲快 （2）閱讀書上“一些物質(zhì)中的聲速”，知道聲音在15攝氏度的空氣中的傳播速度是340米/秒，同時(shí)分析、比較聲音在固體、液體、氣體中的傳播速度。 （3）課堂小結(jié) 課堂小結(jié)時(shí)干脆顯示前面所學(xué)結(jié)論，目的是促成學(xué)問的保持，并提示學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ脮r(shí)空依次協(xié)助記憶。這樣

9、可以培育學(xué)生的“認(rèn)知策略”，并有利于學(xué)生形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而結(jié)構(gòu)化的學(xué)問更便于記憶、檢索和提取。 （五）達(dá)標(biāo)檢測(cè) 檢測(cè)題圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)，課前印發(fā)給學(xué)生。檢測(cè)能夠促進(jìn)學(xué)問遷移，設(shè)計(jì)的緣由前面已經(jīng)提到，不再贅述。 （六）布置作業(yè) 作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)和鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)學(xué)問，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的探究熱忱和學(xué)習(xí)愛好。 整個(gè)教學(xué)程序這樣設(shè)計(jì)，但詳細(xì)的課堂還要依據(jù)當(dāng)時(shí)的情景，突發(fā)事務(wù)等不斷調(diào)整。本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思想，不僅體現(xiàn)了新課程理念，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，而且在教法設(shè)計(jì)上突出體現(xiàn)以學(xué)生為本，依靠學(xué)生的自學(xué)、探究、探討、溝通、歸納、總結(jié)等形式來獲得和駕馭學(xué)問，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益?？傊?/p>

10、學(xué)生在駕馭學(xué)問和方法的同時(shí)，各方面有所提高，還要提高學(xué)習(xí)效率，這樣才能充分發(fā)揮各種教法的作用，以不斷提高教學(xué)效果。 回顧總結(jié)和板書設(shè)計(jì) 1聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 2聲音的傳播須要介質(zhì) 3聲速 聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿2 一、在新時(shí)期下，新的課程改革已經(jīng)全面綻開，此時(shí)一堂課是否符合新的課改精神，首先要看它的教學(xué)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求注意讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從自然到物理，從生活到物理的相識(shí)過程，經(jīng)驗(yàn)基本的科學(xué)探究實(shí)踐，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探求，在熬煉實(shí)力的過程中駕馭學(xué)問與技能，了解科學(xué)技術(shù)，從而融入到社會(huì)中去。所以本堂課要在改進(jìn)課堂教學(xué)模式，注意學(xué)生全員參加和全面活動(dòng)，改進(jìn)試驗(yàn)的配置與設(shè)計(jì)，注意效果反饋，讓自主

11、探究得以堅(jiān)持等方面多下功夫。 二、教材分析 本節(jié)課是聲音部分第一節(jié)，同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn)?！俺醪较嘧R(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的，同時(shí)回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們?cè)谏钪蟹浅８袗酆玫膯栴}。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理，從生活到物理的過程。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動(dòng)和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運(yùn)動(dòng)，同時(shí)在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性。所以本節(jié)課無論從課標(biāo)要求，還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。 三、學(xué)生分析 學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力的學(xué)問，物理思想已經(jīng)有了肯定基礎(chǔ)。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜愛動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感愛好。但

12、欠缺對(duì)問題的深化思索及理性化的思維過程。因?yàn)楸竟?jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較簡(jiǎn)潔的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動(dòng)過程之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問題的。 四、課程目標(biāo) 1、學(xué)問技能：相識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播，相識(shí)真空不能傳聲，相識(shí)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測(cè)距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獲得學(xué)問。 2、過程方法：經(jīng)驗(yàn)視察物理現(xiàn)象的過程，能在視察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺一些問題。 3、情感看法與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹立民族驕傲感。 五、重、難點(diǎn) 聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在回聲上還存在一些難點(diǎn)。 六、教法與學(xué)法 對(duì)于本節(jié)課的三

13、個(gè)學(xué)問點(diǎn)采納不同的方法進(jìn)行教與學(xué)： 1、對(duì)于“振動(dòng)發(fā)聲”采納學(xué)生視察，歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，又能培育學(xué)生視察分析概括的實(shí)力。 2、對(duì)于“聲音的傳播”，過去學(xué)生可能想得較少，所以采納先自讀，再以集體對(duì)話探討的形式凸現(xiàn)學(xué)問點(diǎn)。 3、對(duì)于“回聲問題”學(xué)生對(duì)現(xiàn)象已經(jīng)特別熟識(shí)，關(guān)鍵是對(duì)原理缺乏理解，所以采納媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的相識(shí)。 4、最終要說明的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不打算設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí)，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的說明作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最終時(shí)間作為學(xué)問的升華，讓學(xué)生帶著已有的學(xué)問去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，在體會(huì)中

14、華民族古代的絢麗文明同時(shí)，進(jìn)一步把現(xiàn)象與學(xué)問相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思索結(jié)束本堂課。 聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿3 1.教材的地位和作用：本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。因此，能否通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)問就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)問的愛好，初步培育學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)、視察比較、歸納總結(jié)的實(shí)力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，就成為這節(jié)課首先要解決的問題。為了更好地突破以上難點(diǎn)，落實(shí)新課標(biāo)的精神，我在教學(xué)策略上努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變： (1)由重學(xué)問傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變; (2)由重老師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變; (3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變

15、?？傊?，通過本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主子、課堂的主子。 2.教學(xué)內(nèi)容及教材特點(diǎn)：聲現(xiàn)象這一章主要是通過對(duì)生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?人們是怎樣利用和限制聲音的?本章特殊留意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對(duì)人類生活的影響，所以在教學(xué)過程中應(yīng)留意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)問目標(biāo)： (1)知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的; (2)知道聲音傳播須要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 2.實(shí)力目標(biāo)： (1)培育學(xué)生初步的試驗(yàn)操

16、作技能，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有目的的視察; (2)使學(xué)生能利用常見的器材進(jìn)行試驗(yàn)探究，會(huì)描述試驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并依據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律; (3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)探討的一般方法; (4)培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和用語言表達(dá)物理學(xué)問的實(shí)力。 3.情感目標(biāo)： (1)通過感受自然界聲音的美妙與好玩，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)問就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，使學(xué)生樂于探究自然界和日常生活中的物理學(xué)學(xué)問。 (2)通過激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用不同的試驗(yàn)方法解決問題，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 (3)通過老師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生間的情感互動(dòng)，營(yíng)造共同探討、共同參加、共同嘗試的民主融洽的教

17、學(xué)氛圍;并通過學(xué)生的探究試驗(yàn)，培育同學(xué)間相互合作、探討溝通、共同探究的團(tuán)隊(duì)精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播須要介質(zhì)。因?yàn)橹挥辛私饴曇舻漠a(chǎn)生與傳播的原理，才能從本質(zhì)上理解對(duì)它的限制與應(yīng)用，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提，這個(gè)前提的駕馭與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播須要介質(zhì)。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難相識(shí)到這一點(diǎn)，只有借助于試驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學(xué)生剛剛接觸物理學(xué)問，認(rèn)知實(shí)力相對(duì)薄弱，易于形成難點(diǎn)。 【教法與學(xué)法】 本節(jié)課教學(xué)屬于學(xué)問探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采納誘思探究試驗(yàn)論證的教學(xué)

18、方法。在老師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問題，學(xué)生邊視察、邊思索，并通過親自動(dòng)手及分組試驗(yàn)來進(jìn)行論證，通過小組溝通進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。充分體現(xiàn)“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。 以上這些，可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入目標(biāo)自主探究試驗(yàn)論證表達(dá)溝通總結(jié)歸納。 聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿4 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理學(xué)中，都具有舉足輕重的地位，對(duì)于學(xué)生愛好的培育、學(xué)問的學(xué)習(xí)、實(shí)力的形成，探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、溝通合作精神等方面都有肯定作用。通過本節(jié)課，將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使他們真正成為

19、學(xué)習(xí)的主子，課堂的主子。 （二）教學(xué)內(nèi)容及教材特點(diǎn) 全節(jié)共分兩個(gè)部分：聲音的產(chǎn)生，聲音的傳播和聲速。 具有如下特點(diǎn)： 1）重視與日常生活和生產(chǎn)應(yīng)用的聯(lián)系。 2）重視科學(xué)探究活動(dòng)。 3）重視對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育。 4）重視內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化。 （三）教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的三維目標(biāo)如下： 1、學(xué)問與技能。 1）、知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 2）知道聲音須要在介質(zhì)中傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)。 3）知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)溫度有關(guān)。 2、過程與方法 1）運(yùn)用視察和試驗(yàn)，來探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。 2）通過學(xué)習(xí)

20、活動(dòng)，培育學(xué)生初步的視察實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力和科學(xué)抽象實(shí)力，使學(xué)生駕馭初步的探討問題的方法。 3、情感看法與價(jià)值觀 1）通過教學(xué)中的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)看法。 2）通過合作和溝通，培育學(xué)生主動(dòng)和他人合作的精神。 4、教學(xué)重點(diǎn) 通過視察和試驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。 5、教學(xué)難點(diǎn) 組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，細(xì)致視察、仔細(xì)分析，并能得出正確結(jié)論。 二、學(xué)情分析 八年級(jí)學(xué)生，在數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、生活閱歷方面，已經(jīng)積累了大量的物理素材和學(xué)習(xí)實(shí)力，并且這個(gè)年齡段的孩子，新奇心、動(dòng)手試驗(yàn)的實(shí)力比較強(qiáng)，易于接受物理這門學(xué)科。但抽象思維

21、實(shí)力較弱，要在教過程中有意識(shí)培育。 三、教法、學(xué)法分析 本節(jié)課教學(xué)，屬于學(xué)問探究性教學(xué)，在老師的導(dǎo)控下，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究問題，學(xué)生邊視察邊思索，并通過實(shí)行分組試驗(yàn)及演示試驗(yàn)來進(jìn)行論證。通過小組溝通進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，充分體現(xiàn)老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)原則。 詳細(xì)方法：老師引導(dǎo)探究法，學(xué)生自主探究法，探討法，試驗(yàn)法，視察法，閱讀法。 四、教學(xué)打算 教具：氣球，蠟燭，錄音機(jī)，音叉，用線懸掛著的泡沫塑料小球。 學(xué)具：橡皮筋，小鼓，鋼尺，紙。 五、教學(xué)程序設(shè)計(jì) 1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 通過多媒體課件，播放自然界中豐富多彩的聲音實(shí)例，提出一系列與聲音有關(guān)的實(shí)際問題，

22、引入新課。使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的新奇心和求知欲。另外，在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體課件，演示“真空鈴試驗(yàn)”，“聲波的形成”，增加學(xué)生的感性相識(shí)。 2、運(yùn)用學(xué)生分組探究聲音的產(chǎn)生試驗(yàn)和老師演示聲音產(chǎn)生試驗(yàn)，歸納“一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)”的結(jié)論。在探究中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體進(jìn)行物理試驗(yàn)，培育學(xué)生視察、試驗(yàn)實(shí)力，通過氣球、火焰在音箱旁的振動(dòng)，體會(huì)放大微小振動(dòng)的試驗(yàn)方法。 3、運(yùn)用科學(xué)探究方法，探究聲音的傳播。 首先，結(jié)合固體能否傳聲試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的過程，讓學(xué)生初步感悟科學(xué)探究的幾個(gè)基本要素，然后學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，嘗摸索究液體是否傳聲試驗(yàn)，老師適時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)

23、探究的方法，慢慢養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，培育終身學(xué)習(xí)的愿望。 4、通過聲音的發(fā)生、傳播事例溝通，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系。培育學(xué)生平常收集資料的實(shí)力、溝通合作的實(shí)力。 最終，學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，培育學(xué)生歸納總結(jié)實(shí)力，本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，老師對(duì)學(xué)生要多激勵(lì)，多引導(dǎo)，慢慢形成各方面的實(shí)力。 聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿5 一、教材分析 本節(jié)課是聲音部分第一節(jié)，同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn)?！俺醪较嘧R(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的，同時(shí)回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們?cè)谏钪蟹浅８袗酆玫膯栴}。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理，從生活到物理的過程,在課堂教學(xué)模

24、式上注意學(xué)生全員參加和全面活動(dòng)，改進(jìn)試驗(yàn)配置與設(shè)計(jì)，增設(shè)多媒體協(xié)助教學(xué)，注意效果反饋。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動(dòng)和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運(yùn)動(dòng)，同時(shí)在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性。所以本節(jié)課無論從課標(biāo)要求，還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。 二、學(xué)生分析 他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜愛動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感愛好。但欠缺對(duì)問題的深化思索及理性化的思維過程。因?yàn)楸竟?jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較簡(jiǎn)潔的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動(dòng)過程之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問題的。 三、課程目標(biāo) 1、學(xué)問技能：相識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播，相識(shí)真空不能傳聲，相識(shí)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同

25、，了解回聲測(cè)距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獲得學(xué)問。 2、過程方法：經(jīng)驗(yàn)視察物理現(xiàn)象的過程，能在視察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺一些問題。 3、情感看法與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹立民族驕傲感。 四、重、難點(diǎn) 聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在回聲上還存在一些難點(diǎn)，用媒體可把抽象變?cè)敿?xì)形象。 五、教法與學(xué)法 對(duì)于本節(jié)課的三個(gè)學(xué)問點(diǎn)采納不同的方法進(jìn)行教與學(xué)： 1、對(duì)于“振動(dòng)發(fā)聲”采納學(xué)生視察，歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，又能培育學(xué)生視察分析概括的實(shí)力。 2、對(duì)于“聲音的傳播”，過去學(xué)生可能想得較少，所以采納先自讀，再以集體對(duì)話探討的形式

26、凸現(xiàn)學(xué)問點(diǎn)。 3、對(duì)于“回聲問題”學(xué)生對(duì)現(xiàn)象已經(jīng)特別熟識(shí)，關(guān)鍵是對(duì)原理缺乏理解，所以采納媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的相識(shí)。 4、最終要說明的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不打算設(shè)計(jì)課后練習(xí)，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的說明作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最終時(shí)間作為學(xué)問的升華，讓學(xué)生帶著已有的學(xué)問去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，在體會(huì)中華民族古代的絢麗文明同時(shí)，進(jìn)一步把現(xiàn)象與學(xué)問相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思索結(jié)束本堂課。 六、教學(xué)過程 1、引入：播放無聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。 2、媒體引課： 3、從聲音的產(chǎn)生起先探討：（媒體展示） 活動(dòng)要求學(xué)生用手頭的“尺、皮筋”

27、等其它物品制造一個(gè)聲音，再探討發(fā)聲的緣由。（學(xué)生也可用老師的演示器材：音叉，鼓） 活動(dòng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，先演示試驗(yàn)再說結(jié)論。 板書：發(fā)聲體都在振動(dòng) 多媒體展示較新穎的發(fā)聲現(xiàn)象。 深化探討：敲響的鼓，用手按住。（現(xiàn)象，結(jié)論） 4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳？ 活動(dòng)學(xué)生讀教材聲音傳播部分 活動(dòng)學(xué)生提問題（其他學(xué)生作適當(dāng)說明） 媒體：學(xué)生試完成展示的小試驗(yàn) 總結(jié)：人耳聽到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的 問：液體和固體可以傳聲嗎？ 媒體展示實(shí)例。 活動(dòng)學(xué)生舉例 總結(jié)：聲音傳播須要介質(zhì)（板書）說明介質(zhì) 問：固、液、氣都可以傳聲有什么不同？ 明確：15時(shí)空氣傳聲速度340m/s 氣體傳聲最慢 問：假如沒有介質(zhì)聲音會(huì)不

28、會(huì)傳播？ 媒體動(dòng)畫：真空鈴。把抽象變?cè)敿?xì)形象。 5、媒體：聲音在空氣中怎樣傳播呢？變抽象為詳細(xì)突破難點(diǎn)。 6、媒體：回聲現(xiàn)象 通過問題提出聽到回聲的條件 問題：船測(cè)水深 七、媒體展示練習(xí)、小結(jié)。 聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿6 本章的章首圖是大象，并給這幅圖配了文字這樣支配主要是為了激發(fā)學(xué)生的愛好雖然大象的圖片不像其他一些(如鑼鼓)更具有明顯的聲特征，但是由于立意比較新奇、奇妙，有意想不到的效果，對(duì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的欲望可能會(huì)有較好的作用 聲現(xiàn)象豐富多彩，教材通過四幅圖，從不同的方面給出了聲音產(chǎn)生的狀況，意在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，使學(xué)生可以就這幾幅圖或圖以外其他物體發(fā)聲的狀況，談?wù)勎矬w發(fā)聲時(shí)都

29、要振動(dòng)的共同特征 在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手做一些活動(dòng)，來進(jìn)一步探究物體發(fā)聲時(shí)的共同特征活動(dòng)中應(yīng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，最好讓學(xué)生自己想出做什么樣的活動(dòng)，并視察物體是怎樣發(fā)聲的 “想想議議”這個(gè)欄目中，應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生相互溝通假如學(xué)生能夠說一些新穎的關(guān)于發(fā)聲的現(xiàn)象，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好，而且也是熬煉學(xué)生溝通實(shí)力的機(jī)會(huì) 聲音的傳播，教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生體會(huì)到，要想使聲音從發(fā)聲地傳播出去，必需要有傳播的載體介質(zhì)教材重點(diǎn)讓學(xué)生自己探究固體傳聲，老師演示氣體傳聲，學(xué)生設(shè)計(jì)液體傳聲 自然界中有很多現(xiàn)象可以說明聲音傳播須要時(shí)間，聲音在不同介質(zhì)中的聲速有所不同 “想想做做”中，要求每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，

30、是一個(gè)開放型問題，旨在開闊學(xué)生的視野，激活學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的方法應(yīng)賜予激勵(lì) 三維目標(biāo) 一、學(xué)問與技能 1通過視察和試驗(yàn)初步相識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件 2知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的 3知道聲音傳播須要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同 二、過程與方法 1通過視察和試驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的? 2通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，熬煉學(xué)生初步的視察實(shí)力和初步的探討問題的方法 三、情感看法與價(jià)值觀 1通過老師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理 2. 留意在活動(dòng)中培育學(xué)生擅長(zhǎng)與其他同學(xué)合作的意識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)重點(diǎn) 通過視

31、察和試驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播 教學(xué)難點(diǎn) 1組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中細(xì)致視察、仔細(xì)分析，并能得出正確結(jié)論 2聲音的傳播要靠介質(zhì) 教學(xué)方法 探究法、探討法、試驗(yàn)法、視察法 教具打算 橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī) 課時(shí)支配1課時(shí) 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 師 我們生活的世界充溢了各種聲音美麗好聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙 聲劃破了村野廣袤的夜空，給安靜的鄉(xiāng)村夜色增加了一份漂亮我們從呱呱墜地的那時(shí)起，就無時(shí)無刻不在與聲(sund)打交道，聲音無

32、時(shí)不有，無處不在，聲音是我們了解四周事物、 獲得信息的主要渠道同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢? 生 聲音是怎樣產(chǎn)生的? 生 聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎? 生 聲音在真空中能傳播嗎? 生 聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎? 師 同學(xué)們對(duì)聲有這樣深厚的愛好，這讓我很興奮要想知道這些同題的答案，就須要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示試驗(yàn) 推動(dòng)新課 (一)聲的產(chǎn)生 探究聲音是怎樣產(chǎn)生的? 師 請(qǐng)每組選一名同學(xué)，做各種活動(dòng)?使物體發(fā)聲，其他同學(xué)細(xì)致視察 生 把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音 生 把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端

33、，尺振動(dòng)發(fā)出聲音 生 用鼓槌打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽到嘹亮的擊鼓聲 生 撥動(dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲 生 我這個(gè)活動(dòng)，須要全體同學(xué)來協(xié)作一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到l0，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音 師 通過同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征 生 打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音 生 我們發(fā)聲時(shí)沒有打擊，也沒有振動(dòng) 生 全部發(fā)聲的物體都在振動(dòng) 生 聲音是怎樣產(chǎn)生的? 生 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 師 經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奇妙被我們揭開了，為我們的勝利合作鼓掌 想想議議 師 物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉誕生活及自然界中一些奇妙的發(fā)聲現(xiàn)象嗎? 生 吹口

34、琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的 生 悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的 生 吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的 生 燥熱的夏天，洪亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的 生 氣球爆炸聲是氣球膜的爆裂引起四周空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的 生 大張旗鼓的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音 生 笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有很多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音 師 同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到實(shí) 踐中去，這很好關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢? 生 我們平常聽唱片、錄音是怎么回事? 師 同學(xué)

35、的這個(gè)問題提得很好振動(dòng)可以發(fā)聲，假如將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，須要時(shí)再讓物體根據(jù)記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽，當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝槽振動(dòng)，這樣 就把記錄的聲音重現(xiàn)出來了隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還獨(dú)創(chuàng)了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法 (二)聲音的傳播 探究聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播? 師 請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播? 生 聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播 生 聲音傳播出去，可能須要什么東西來作媒介 師 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)證明你的猜想 生 把兩張課桌緊緊地挨在一起一個(gè)同學(xué)孥敲一張桌面的一端

36、，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清楚地聽到擊桌子的聲音 師 剛才這位同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)試驗(yàn)簡(jiǎn)潔易行，而且有力地說明白聲的傳播須要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)(ediu) 生 有時(shí)候似乎沒有介質(zhì)也能聽到聲音比如雷聲，好像沒有什么東西把它傳遞來呀 師 雷聲的傳播不須要介質(zhì)嗎? 師 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過試驗(yàn)來證明這個(gè)問題 演示 把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)漸漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的削減，請(qǐng)同學(xué)們留意聲音有什么改變 生 隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲漸漸變小，最終直到聽不到鈴聲 師 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倭粢庖暡欤鹤尶諝鉂u漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么改變

37、? 生 隨著空氣漸漸進(jìn)入，鈴聲漸漸加強(qiáng) 師 (啟發(fā)學(xué)生思索)由上面的試驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論? 生 真空不能傳聲 師 經(jīng)過同學(xué)們的細(xì)致視察，仔細(xì)分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論事實(shí)上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了我們四周充溢了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息供應(yīng)了便利條件 生 月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢? 師 月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播。 聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿7 1.問好 敬重的各位評(píng)委老師，大家好（鞠躬），我是今日的x號(hào)考生，今日

38、我說課的題目是聲音的產(chǎn)生和傳播接下來，起先我的說課。 2.總結(jié)語 依據(jù)新課標(biāo)理論，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為設(shè)計(jì)思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說明。 3.教材分析 首先，談一談我對(duì)教材的理解，本節(jié)課是出自人教版初中物理學(xué)科八年級(jí)上冊(cè)的課程，在本章節(jié)聲音的學(xué)問中起到了引入打基礎(chǔ)的作用。本節(jié)課讓學(xué)生了解聲音是如何產(chǎn)生并且傳播的。讓學(xué)生可以積累更多的生活學(xué)問。 4.教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。 第一：學(xué)問與技能目標(biāo)：學(xué)生了解聲音是如何產(chǎn)生并且傳播的。 其次：過程與方法目標(biāo)：通過做聲音

39、產(chǎn)生的試驗(yàn)和探討，逐步提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和探究實(shí)力。 第三：情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生愛好。 在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，教學(xué)重點(diǎn)是了解聲音是如何產(chǎn)生的，那其中培育學(xué)生動(dòng)手和探究實(shí)力是教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷?shí)力并不是一朝一夕就可以培育提升的。 5.學(xué)情分析 老師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的狀況有清楚明白的駕馭，這樣才能做到因材施教，有的放矢。正如陶行知曾說，培育教化學(xué)生要像種花木一樣，結(jié)合花木的特點(diǎn)，要區(qū)分不同的狀況加以施肥，澆水和培育教化，這叫因材施教。所以接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析：本節(jié)課針對(duì)的是初中年齡段的學(xué)生，這個(gè)階段學(xué)生性格主要以好勝心和新奇心為主，對(duì)

40、事物也起先有了相識(shí)，但是聲音的學(xué)問是剛接觸的，這就須要老師去主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，只有讓學(xué)生融入課堂、主動(dòng)思索，才能學(xué)好學(xué)問，感受到學(xué)問的魅力。 6.教學(xué)教法 因此，我將采納探討法、演示法等方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也為了遵循“讓學(xué)生主動(dòng)參加，自主探究”的理念指導(dǎo)下，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，我將學(xué)法確定為自主探究、合作溝通。以此來培育學(xué)生的合作探究實(shí)力。 7.教學(xué)過程 好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)在好的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用，接下來我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過程。導(dǎo)入，好的導(dǎo)入可以激活學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，為學(xué)習(xí)新學(xué)問、新概念、新原理和作引子和鋪墊。 所以我會(huì)借助多媒體播放聲音視頻，讓同學(xué)們帶著他們之間的溝通是基于什么媒介做出回應(yīng)？這個(gè)問題

41、進(jìn)行觀看和思索。接下來我將演示一遍我的導(dǎo)入部分，同學(xué)們好，起先上課，同學(xué)們請(qǐng)坐，在上課起先前老師要和大家共享一段視頻，那同學(xué)們要帶著這樣一個(gè)問題（他們之間的溝通是基于什么媒介做出回應(yīng)？）仔細(xì)觀看思索，起先吧！視頻播放完啦。有哪位同學(xué)可以回答老師的問題？嗯，我聽見同學(xué)們都異口同聲的說是聲音，因?yàn)槁牭搅寺曇舨艜?huì)做出回應(yīng)，很對(duì)啊。就像是老師和大家溝通，也是因?yàn)槟銈兟牭嚼蠋煹穆曇舨艜?huì)回答老師的問題是不是！以這樣的方式導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主角聲音。 新授，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我將會(huì)讓同學(xué)們閱讀課本聲音產(chǎn)生部分的內(nèi)容，并且找出聲音產(chǎn)生的緣由，時(shí)間為4分鐘，通過自己找出的答案會(huì)更加有印象簡(jiǎn)單記住駕馭。然

42、后我會(huì)帶領(lǐng)著同學(xué)們做一個(gè)小試驗(yàn)，把尺子一端搭在課桌上，手輕輕彈一下尺子另一端，視察尺子是不是在上下浮動(dòng)的同時(shí)發(fā)出聲音，振動(dòng)停止聲音也停止，來鞏固學(xué)問點(diǎn)的駕馭。 接下來以4人為一小組，分為6各小組，由我來說步驟，讓同學(xué)們進(jìn)行操作，第一步讓同學(xué)們拿出我事先打算的時(shí)鐘和真空玻璃罩，其次步設(shè)定接近時(shí)間點(diǎn)9點(diǎn)20的鬧鐘，聽鬧鐘響鈴的聲音，然后在響鈴時(shí)罩上真空玻璃罩。這時(shí)我會(huì)問同學(xué)們，為什么聽不到聲音了，前后有什么改變。讓同學(xué)們用6分鐘時(shí)間小組探討，時(shí)間到后我來提問的方式來學(xué)習(xí)聲音的傳播，通過這種探討的方法，可以集思廣益，相互啟發(fā)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，培育對(duì)問題的鉆研精神并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力

43、。那有的同學(xué)會(huì)說是沒有空氣在里面了。這時(shí)候保持懸念，帶領(lǐng)著同學(xué)閱讀課本中聲音傳播部分的內(nèi)容找到答案。 小結(jié)，課堂學(xué)問學(xué)完課程即將結(jié)束，我會(huì)和同學(xué)們一起來總結(jié)回顧一下本節(jié)課學(xué)問點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)問點(diǎn)的駕馭。 作業(yè)，學(xué)習(xí)了本節(jié)課，課下自己想一個(gè)聲音產(chǎn)生的小試驗(yàn)，下節(jié)課讓同學(xué)展示。 8.板書設(shè)計(jì) 為體現(xiàn)教材中的學(xué)問點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解駕馭。我的板書比較注意直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，正上方是本課標(biāo)題，左邊是本課重點(diǎn)，右邊是兩個(gè)孩子在對(duì)話的圖案，這就是我的板書設(shè)計(jì)。 圖文搜集自網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，感謝。 聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿8 一、說教材 (過渡句)首先來說一說我對(duì)教材的理解。 聲是日常生活中常常接觸到

44、的物理現(xiàn)象，本章講解并描述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步學(xué)問。本章教材在整個(gè)初中階段物理學(xué)問中雖不是重點(diǎn)，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來看，本章教材對(duì)于培育學(xué)生的問題意識(shí)、合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神等都有主動(dòng)的、不行替代的作用。 本課題探討的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從學(xué)問和技能上應(yīng)當(dāng)駕馭聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的、聲音的傳播須要介質(zhì)和聲速三個(gè)問題。為了體現(xiàn)“從物理走向生活”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究性試驗(yàn)。 二、說學(xué)情 (過渡語)合理的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，因此要切實(shí)做好學(xué)情分析，了解學(xué)生。接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析： 聲的產(chǎn)生和傳播的物理原理比較抽象，不易為學(xué)生

45、所相識(shí)，八年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知還是以詳細(xì)的、形象的思維為主，抽象思維實(shí)力、分析歸納實(shí)力等相對(duì)薄弱，因此在教學(xué)中可通過一些簡(jiǎn)潔的、現(xiàn)象明顯的試驗(yàn)，來演示聲的產(chǎn)生與傳播過程，使學(xué)生了解聲的產(chǎn)生和傳播條件。另外，學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過速度，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課“聲速”部分是非常有益的。 三、說教學(xué)目標(biāo) (過渡語)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 【學(xué)問與技能】知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播須要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 【過程與方法】通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播須要介質(zhì)”等試驗(yàn)，熬煉學(xué)生初步的視察實(shí)力和探討問題的方法，培育學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)問解決

46、實(shí)際問題的實(shí)力。 【情感看法價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和對(duì)科學(xué)的求知欲望，在活動(dòng)中培育學(xué)生擅長(zhǎng)溝通和合作的意識(shí)。 四、說教學(xué)重難點(diǎn) 更多真題及資料請(qǐng)加負(fù)責(zé)老師微信66746005領(lǐng)取 (過渡語)明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就自不待言了，我的教學(xué)重難點(diǎn)是： 【重點(diǎn)】聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 【難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生視察、探究聲音傳播的條件以及說明生活中的聲傳播現(xiàn)象。 五、說教學(xué)方法 (過渡語)新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采納以下的教學(xué)方法： 本節(jié)教法學(xué)法我設(shè)計(jì)為試驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)探討法相結(jié)合，組織學(xué)生獲得和駕馭相關(guān)

47、學(xué)問，同時(shí)培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。 六、說教學(xué)過程 (過渡句)接下來是我的教學(xué)過程部分，也是我本次說課的核心，我將整個(gè)教學(xué)過程分為了導(dǎo)入、新課、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分，我會(huì)根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)施依次來進(jìn)行闡述。 首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)： 利用課件呈現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景，并提出問題：現(xiàn)在利用書桌上的東西你能不能制造出一些聲音來? 【意圖：通過對(duì)自然界一些聲音的播放，使學(xué)生體會(huì)到我們生活在一個(gè)有聲的世界里，從而對(duì)聲音產(chǎn)生深厚的探討愛好，再通過學(xué)生自己“產(chǎn)生”聲音，從而引出接下來我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聲音的產(chǎn)生?！?其次部分是新課講授環(huán)節(jié)。 本節(jié)課主要包含兩個(gè)內(nèi)容：聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播。接下來

48、我會(huì)帶著學(xué)生一一進(jìn)行學(xué)習(xí)。 (一)聲音的產(chǎn)生：探究聲音產(chǎn)生的條件 老師先提出如下問題： (1)你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。 (2)視察物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)分。 (3)正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。 【意圖：?jiǎn)栴}啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生的思索。通過提出的問題使學(xué)生感悟到：試驗(yàn)中要用到比較的方法，比較物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)分。】 接下來進(jìn)行探究性試驗(yàn)：一根橡皮筋，一把鋼尺，試著使它們發(fā)出聲音。(老師指導(dǎo)視察學(xué)生試驗(yàn)，尤其強(qiáng)調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比較;指導(dǎo)學(xué)生回答以上問題)。接下來舉出一些生活中發(fā)聲的實(shí)例，讓學(xué)生歸納：聲音產(chǎn)生的條件是什么? 【意圖：在物理的探討中常常用到變抽象為詳細(xì)，變微小為顯

49、著的探討方法。通過演示試驗(yàn)，一方面熬煉學(xué)生的視察實(shí)力，也熬煉了學(xué)生的分析總結(jié)的實(shí)力?！?最終進(jìn)行總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 (二)聲音的傳播 首先提出問題：航天員在太空中，有時(shí)須要到飛船外工作。當(dāng)航天員在太空艙外時(shí)，他們之間的溝通必需要用電子通信設(shè)備，這是為什么?但在太空艙內(nèi)時(shí)，航天員的溝通可以干脆對(duì)話，這又是因?yàn)槭裁淳売? 【意圖：?jiǎn)栴}啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生的思索和學(xué)習(xí)愛好，引出我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。】 試驗(yàn)探究 活動(dòng)聽一聽:“真空鈴”試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生視察試驗(yàn)中的現(xiàn)象，回答提出的問題。 自主學(xué)習(xí)“聲波”部分。 【意圖：學(xué)生的自主分析和探討過程可以加深他們對(duì)聲音理解，并且熬煉他們的分析和總結(jié)實(shí)力，激

50、發(fā)探究的熱忱】 總結(jié)：氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。 至此，新課講授的環(huán)節(jié)就結(jié)束了，接下來進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節(jié)： 學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材“聲速”部分，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)相關(guān)規(guī)律和學(xué)問。 【意圖：熬煉學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和總結(jié)歸納實(shí)力?！?最終是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)： 小結(jié)：讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲，整理學(xué)到的學(xué)問。 作業(yè)：閱讀p30“科學(xué)世界”我們是怎么聽到聲音的。 七、說板書設(shè)計(jì) 聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿9 一、說課標(biāo)解讀 我說課的課題是人教版八年級(jí)物理上（新教材）第2章第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播。對(duì)本課題新課標(biāo)的要求是，通過試驗(yàn)，相識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。這一方面給我們指定了通過什么

51、方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)聲的問題；另一方面給我們指定了主要學(xué)習(xí)聲的哪些方面的問題。 二、說教材分析 聲是日常生活中常常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講解并描述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步學(xué)問。本章教材在整個(gè)初中階段物理學(xué)問中雖不是重點(diǎn)，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來看，本章教材對(duì)于培育學(xué)生的問題意識(shí)、合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神等都有主動(dòng)的、不行替代的作用。 本課題探討的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從學(xué)問和技能上應(yīng)當(dāng)駕馭聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的、聲音的傳播須要介質(zhì)和聲速三個(gè)問題。為了體現(xiàn)“從物理走向生活”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究性試驗(yàn)。三、說學(xué)情分析聲的產(chǎn)生和傳播的物理原理比較抽象，

52、不易為學(xué)生所相識(shí)，八年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知還是以詳細(xì)的、形象的思維為主，抽象思維實(shí)力、分析歸納實(shí)力等相對(duì)薄弱，因此在教學(xué)中可通過一些簡(jiǎn)潔的、現(xiàn)象明顯的試驗(yàn)，演示聲的產(chǎn)生與傳播過程，使學(xué)生了解聲的產(chǎn)生和傳播條件。另外，學(xué)生在這之前已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)過速度的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課“聲速”部分是非常有益的。 四、說教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播須要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 過程與方法：通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播須要介質(zhì)”等試驗(yàn)，熬煉學(xué)生初步的視察實(shí)力和探討問題的方法，培育學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。 情感、看法和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和對(duì)科

53、學(xué)的求知欲望，在活動(dòng)中培育學(xué)生擅長(zhǎng)溝通和合作的意識(shí)。 本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)： 本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生視察、探究聲音傳播的條件以及說明生活中的聲傳播現(xiàn)象。 所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。 五、說教法學(xué)法 聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié)，我采納試驗(yàn)、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生視察等試驗(yàn)探究的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。 對(duì)于聲速、回聲的學(xué)問，我采納先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出初步的猜想或者推斷，然后設(shè)立懸念、激疑，在學(xué)生中營(yíng)造各持己見、百家爭(zhēng)鳴的探討

54、氛圍，再讓學(xué)生分組探討提出的問題，選出代表發(fā)言在全班溝通，在老師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問題的正確答案。這樣既加深了學(xué)生對(duì)于這些問題正確觀點(diǎn)的相識(shí)，又通過這些觀點(diǎn)的形成過程，熬煉學(xué)生的思維行為和合作溝通的科學(xué)精神。 因此本節(jié)教法學(xué)法我設(shè)計(jì)為試驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)探討法相結(jié)合，組織學(xué)生獲得和駕馭相關(guān)學(xué)問，同時(shí)培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。 六、說教學(xué)流程： （一）新課導(dǎo)入，激發(fā)愛好 利用課件呈現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景。（通過對(duì)自然界一些聲音的播放，使學(xué)生體會(huì)到我們生活在一個(gè)有聲的世界里，從而對(duì)聲音產(chǎn)生深厚的探討愛好） 提出問題啟發(fā)，在日常生活中你是不是常常制造出一些聲音來，現(xiàn)在利用書桌上的東

55、西你能不能制造出一些聲音來。（學(xué)生利用書桌的東西制造出聲音） 提問：你對(duì)聲音有什么問題？（學(xué)生說出自己想知道的有關(guān)聲的問題）在黑板上列舉學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。 （二）新課教學(xué) 1、聲的產(chǎn)生探究聲音產(chǎn)生的條件1： 問題啟發(fā)： （1）你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。 （2）視察物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)分。 （3）正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。 （4）發(fā)聲的物體分別是什么。 學(xué)生思索：通過提出的問題使學(xué)生感悟到：試驗(yàn)中要用到比較的方法，比較物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)分。 2探究試驗(yàn)活動(dòng)一做一做： 一根橡皮筋，一把鋼尺，試著使它們發(fā)出聲音。（老師指導(dǎo)視察學(xué)生試驗(yàn)，尤其強(qiáng)調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比較；

56、指導(dǎo)學(xué)生回答以上問題） 活動(dòng)二讀一讀： 大家齊聲朗讀：“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)切。” 問題： （1）你視察這次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)分像活動(dòng)一一樣明顯嗎？ （2）怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢？將手指輕輕放在喉嚨發(fā)聲處。 歸納：在物理的探討中常常用到變抽象為詳細(xì)，變微小為顯著的探討方法。 活動(dòng)三說一說： 說誕生活生產(chǎn)中其它一些發(fā)聲現(xiàn)象。試著說明發(fā)聲現(xiàn)象的道理。 總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 2、聲音的傳播提出問題航天員在太空中，有時(shí)須要到飛船外工作。當(dāng)航天員在太空艙外時(shí)，他們之間的溝通必需要用電子通信設(shè)備，這是為什么？但在太空艙內(nèi)時(shí)，航天員的溝通可以干脆對(duì)話

57、，這又是因?yàn)槭裁淳売桑?試驗(yàn)探究活動(dòng)一聽一聽： “真空鈴”試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生視察試驗(yàn)中的現(xiàn)象，回答提出的問題。自主學(xué)習(xí)“聲波”部分。（指出類比法） 活動(dòng)二做一做： 用一張桌子做試驗(yàn) 活動(dòng)三想一想： 面對(duì)路人的詢問，釣魚的小兒為什么默不作聲。 總結(jié)：氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。 3、聲速學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材“聲速”部分。 學(xué)生探討溝通，歸納總結(jié)規(guī)律： 聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，聲速的大小跟介質(zhì)種類和溫度有關(guān)，聲音在傳播的過程中遇到障礙物會(huì)被反射回來的現(xiàn)象叫回聲。 學(xué)生板演p31第5題，溝通書寫步驟。 （三）總結(jié)反饋 1、總結(jié)的方式是讓學(xué)生“談收獲”； 2、

58、反饋練習(xí)力求精煉。 （四）作業(yè)布置 閱讀p30“科學(xué)世界”我們是怎么聽到聲音的 七、說板書設(shè)計(jì) 第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播 一、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 二、聲音的傳播須要介質(zhì) 三、聲速1、v固v液v氣2、v空=340m/s 聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿10 【教材分析】 一、本課題的地位和作用 聲音是人們溝通信息的重要渠道，是日常生活中常常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講解并描述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步學(xué)問。本章教材在整個(gè)初中階段物理學(xué)問中雖不是重點(diǎn)，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來看，本章教材對(duì)于培育學(xué)生的問題意識(shí)、信息意識(shí)、探討意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神都有主動(dòng)的、不行替代的作用。 本課

59、題探討的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從學(xué)問和技能上應(yīng)當(dāng)駕馭聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播須要介質(zhì)和聲音的快慢三個(gè)問題。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究試驗(yàn)。 二、本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo) 學(xué)問與技能 知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播須要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最小。 過程與方法 通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播須要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的試驗(yàn)，熬煉學(xué)生初步的視察實(shí)力和探討問題的方法，培育學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。 情感、看法和價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和

60、對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；留意在活動(dòng)中培育學(xué)生擅長(zhǎng)溝通和合作的意識(shí)。 三、本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn) 本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播須要介質(zhì)。對(duì)于聲音的傳播須要介質(zhì)，學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)有一些膚淺的相識(shí)，而對(duì)于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同，學(xué)生可能就知之甚少，所以試驗(yàn)探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵。 本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生視察、探究聲音傳播的條件以及說明生活中的聲傳播現(xiàn)象。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。 【教法設(shè)計(jì)】 聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播須要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié)，我采納老師