論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略

1、論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略 摘要：興趣是引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，不斷前進(jìn)的燈塔。要從小學(xué)語(yǔ)文開始，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的文本閱讀興趣，有效提高學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)文知識(shí)。但是在具體的教學(xué)中，由于小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備少、興趣不容易保持以及教師教學(xué)方法不當(dāng)?shù)榷喾N因素的影響，學(xué)生文本閱讀興趣的激發(fā)存在有諸多問(wèn)題。那么教學(xué)中教師究竟該從何入手，做好相關(guān)工作呢？本文，將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析現(xiàn)狀，對(duì)該問(wèn)題提出一些淺薄的經(jīng)驗(yàn)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；文本閱讀；興趣激發(fā)；有效策略 一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文文本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀 小學(xué)階段是學(xué)生知識(shí)啟蒙，良好學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的黃金階段，而語(yǔ)文學(xué)科作為學(xué)

2、生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)好了語(yǔ)文知識(shí)，具備一定的閱讀理解能力后，才能更加順暢的學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，因此做好語(yǔ)文文本閱讀教學(xué)就顯得極為有必要了。 然而，在實(shí)際的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)文本閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，許多教師在講解文本閱讀知識(shí)時(shí)，所采取的教學(xué)方法以傳統(tǒng)的灌輸法為主，這種教學(xué)方法雖然也能夠向?qū)W生傳遞一定的文本閱讀知識(shí)，但是對(duì)于求新求異、活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其很容易使學(xué)生產(chǎn)生反感之情，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。同時(shí)，部分教師對(duì)于文本閱讀的重視度不高，文本閱讀多是在學(xué)生進(jìn)入到中高年級(jí)之后，才開始集中講解的內(nèi)容，而在小學(xué)低年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文以識(shí)字教學(xué)為主，這種教學(xué)策略，雖然沒(méi)有違背教學(xué)大綱計(jì)劃，但是其

3、實(shí)際上對(duì)于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生了極為不利的影響，由于低年級(jí)基本上沒(méi)有基礎(chǔ)文本閱讀，因此進(jìn)入到高年級(jí)之后，突然接觸到文本閱讀的內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)因此而產(chǎn)生不適感，而這對(duì)于學(xué)生閱讀綜合素養(yǎng)的提升實(shí)際上也是極為不利的1。 二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生文本閱讀的興趣 1.營(yíng)造良好的氛圍，為學(xué)生興趣的激發(fā)做好鋪墊 小學(xué)生的好奇心通常都比較強(qiáng)，在面對(duì)一件陌生而富有趣味性的事物時(shí)，學(xué)生往往充滿了好奇心，教師在教學(xué)中如果能夠把握住學(xué)生這方面的特質(zhì)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，那么教學(xué)勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，這樣學(xué)生的閱讀興趣也更容易激發(fā)出來(lái)。比如說(shuō)，在教學(xué)新型玻璃這篇課文時(shí)，在課堂教學(xué)伊始，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行

4、提問(wèn)，生活中我們對(duì)玻璃都不陌生，那么新型玻璃又是什么樣的呢？有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)新型玻璃嗎？可以給我們描述一下嗎？在實(shí)際教學(xué)中，我們可以通過(guò)設(shè)置學(xué)生感興趣的問(wèn)題，以快速吸引并集中學(xué)生的注意力，為隨后開展的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。 在營(yíng)造良好閱讀氛圍時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注意要多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的閱讀偏好，性格特點(diǎn)，這樣才能營(yíng)造出學(xué)生們喜歡的閱讀氛圍，設(shè)置學(xué)生感興趣的閱讀問(wèn)題，拉近師生之間的距離，促使班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的閱讀能力都能夠得到一定程度的提升，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。 2.勇于創(chuàng)新教學(xué)方式方法，讓文本閱讀的魅力充分展現(xiàn) 時(shí)代在不斷的發(fā)展變化，教師的方法也應(yīng)當(dāng)積極的與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能更好的勝任自己的教

5、育教學(xué)工作。在當(dāng)前的語(yǔ)文文本閱讀教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)實(shí)際上學(xué)生的興趣激發(fā)并不難，如課堂上教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、設(shè)計(jì)的多元互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)等都能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的興趣，難點(diǎn)在于如何使學(xué)生的興趣長(zhǎng)久的保持下去，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往來(lái)的快，去的也比較快，比如說(shuō)有些學(xué)生雖然對(duì)教師所設(shè)置的某個(gè)問(wèn)題感興趣，但是如果教師頻繁的使用同一種教學(xué)方法，則容易消耗學(xué)生的興趣，使得他們認(rèn)為教師的教學(xué)沒(méi)有新意，因此學(xué)習(xí)興趣難以長(zhǎng)久的保持下去。所以說(shuō)，教師還應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生們感受到閱讀興趣，比如說(shuō)，可以在課堂上應(yīng)用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法以及多媒體教學(xué)技術(shù)等。如在教學(xué)鳥的天堂這篇課文

6、時(shí)，現(xiàn)在由于生態(tài)環(huán)境的破壞，學(xué)生已經(jīng)很難看到課文中描繪的那些美麗的小鳥了，而為了拉近學(xué)生與文本之間的距離，教師就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生們展示不同類型小鳥的動(dòng)態(tài)或者是靜態(tài)圖片，播放相應(yīng)的視頻以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3.以形式多樣的閱讀活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 在具體實(shí)踐中，教師還可以嘗試組織豐富多彩、形式多樣的閱讀活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如說(shuō)，推薦并引導(dǎo)學(xué)生閱讀多種類型的課外書籍，在班級(jí)語(yǔ)文課上組織開展讀書交流活動(dòng)，啟發(fā)式的引學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受。還可以通過(guò)開展朗誦比賽、演講比賽、故事會(huì)等形式，讓學(xué)生在多元化的閱讀活動(dòng)中，激發(fā)他們的閱讀興趣。 總之，在我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體實(shí)踐中，學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，絕非一日之功，而是要求我們教師在充分的