2022年義務(wù)教育法講話稿范文

1、第5頁共5頁2022年義務(wù)教育法講話稿范文對(duì)新義務(wù)教育法中“教育均衡發(fā)展”的認(rèn)識(shí)_省同-_市第三小學(xué)梁有豐【中文摘要】近幾年由于教育改革和資源整合，農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整，調(diào)整取得了一定的效果，但各學(xué)校之間教育發(fā)展“不均衡”的問題仍然存在，與城市學(xué)校教育發(fā)展的對(duì)比，教育發(fā)展“不均衡”的現(xiàn)象就更加明顯。本文試從“轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)決策觀，打破壁壘保護(hù)界限；樹立大資源觀，突出人才共享策略”兩個(gè)方面來闡述在農(nóng)村教育教學(xué)中促進(jìn)教育的均衡發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】新義務(wù)教育法教育均衡發(fā)展資源共享義務(wù)教育在基本普及之后面臨著如何_發(fā)展和提高的問題，均衡發(fā)展成為教育發(fā)展的新方向、新目標(biāo)，這一點(diǎn)已由新義務(wù)教育法以法律形式確定下

2、來。新義務(wù)教育法第六條明確要求，“_和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源。促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件。促進(jìn)師資力量均衡發(fā)展，是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要措施?！睘榱藢?shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)，我鎮(zhèn)“_”期間進(jìn)行了學(xué)校布局調(diào)整，合并_所薄弱學(xué)校，原有的_所學(xué)校被整合為_所。調(diào)整取得了一定的效果，但各學(xué)校之間教育發(fā)展“不均衡”的問題仍然存在，與城市學(xué)校教育發(fā)展的對(duì)比，教育發(fā)展“不均衡”的現(xiàn)象就更加明顯。如果要使我鎮(zhèn)的教育發(fā)展向著“均衡的發(fā)展”目標(biāo)邁進(jìn)，首先要從以下兩方面開始著手進(jìn)行：1.轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)“決策觀”，打破壁壘保護(hù)界限我鎮(zhèn)學(xué)校布局調(diào)整后，有的學(xué)校利用優(yōu)質(zhì)教育資源，教育教學(xué)工

3、作開展的有聲有色；有的學(xué)校教育資源也比較雄厚，但利用率不高；還有的學(xué)校教育資源相對(duì)薄弱，也制約了教育教學(xué)工作的開展。可以說，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是各自為政，孤立發(fā)展，這就造成了同一地區(qū)教育發(fā)展“不均衡”的現(xiàn)象出現(xiàn)。要想改變這種“不均衡”的現(xiàn)象，同時(shí)，由于在短時(shí)期內(nèi)無法大量增加資源總量的現(xiàn)實(shí)情況下，就非常需要各校領(lǐng)導(dǎo)站在“教育均衡發(fā)展”這一全局觀念的高度上，打破各校壁壘保護(hù)界限，穿越學(xué)校邊界的束縛，使現(xiàn)有資源得到最大程度的利用，把全鎮(zhèn)的學(xué)校建設(shè)成一支沒有“圍墻”的學(xué)校。因此，教育的均衡發(fā)展，首先取決于基層所有領(lǐng)導(dǎo)的決策觀的轉(zhuǎn)變，只有觀念轉(zhuǎn)變了，才能付諸行動(dòng)。教育心理學(xué)上說“意動(dòng)才能心動(dòng)?！?.樹立“大資

4、源觀”，突出人才共享策略在很多教育工作者看來，“資源”是專指學(xué)校的基礎(chǔ)硬件而言，其實(shí)這就是對(duì)“資源”的狹隘理解。不僅硬件是資源，教師可以是資源，學(xué)生也可以是資源，甚至各自的校風(fēng)、校史、所處的社區(qū)，都是寶貴的資源，這就是“大資源觀”。各校領(lǐng)導(dǎo)要充分挖掘和開拓這一“大資源”。在這種“大資源觀”下，各校可以整合教育資源，進(jìn)行資源共享，讓所有學(xué)校都在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。而在資源共享中最重要的方面就是人力資源的共享，因?yàn)閹熧Y隊(duì)伍建設(shè)是教育均衡發(fā)展的核心問題。今年，我市針對(duì)這一問題，首次進(jìn)行了“跨校掛職交流”的嘗試?！翱缧炻毥涣鳌?，即將資源薄弱學(xué)校的干部或骨干教師派到優(yōu)質(zhì)資源校兼職或任教，進(jìn)

5、行學(xué)習(xí)交流。時(shí)限為半年或一年。但我認(rèn)為這種人力資源共享較單一，如能將優(yōu)質(zhì)資源校的干部或骨干教師派到資源薄弱校兼職或任教，進(jìn)行交流指導(dǎo)。就會(huì)形成人力資源共享的雙向流動(dòng)，再結(jié)合上級(jí)政府實(shí)施的“中小學(xué)遠(yuǎn)程教育”工程和“村村通”工程，一定會(huì)極大地促進(jìn)教育均衡發(fā)展的?？傊敖逃獍l(fā)展”這一問題已被新義務(wù)教育法確定為今后教育發(fā)展的新任務(wù)、新方向，就需要每一位教育工作者認(rèn)真去實(shí)踐，在立足現(xiàn)實(shí)中，不斷去探索、創(chuàng)新和完善。2022年義務(wù)教育法講話稿范文（二）大家好。_鎮(zhèn)位于中-_縣城西南面，距縣城_公里，距_公里，與金堂縣接壤，是_市南入川東丘陵地區(qū)的第一重鎮(zhèn)。轄_個(gè)村，_個(gè)社區(qū)，_個(gè)生產(chǎn)合作社，總?cè)丝赺人

6、，其中農(nóng)業(yè)人口_人。全鎮(zhèn)有學(xué)校_所，其中初中_所，中心小學(xué)、小學(xué)分校各_所，現(xiàn)有在校學(xué)生_人，其中初中生_人，小學(xué)生_人。中小學(xué)學(xué)生的入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率、完成率均達(dá)到要求，高標(biāo)準(zhǔn)掃盲早已驗(yàn)收合格，杜絕了新文盲的產(chǎn)生。在職教職工_人，其中專任教師_人，初中教師_人，小學(xué)教師_人，職員_人，工人_人。在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下和縣教育局直接指導(dǎo)和關(guān)心下，我鎮(zhèn)認(rèn)真貫徹落實(shí)_基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展_決定精神，不斷努力鞏固和提高“兩基”成果。學(xué)校進(jìn)一步明確了辦學(xué)目標(biāo)，端正了辦學(xué)方向，各項(xiàng)規(guī)章制度日趨完善，內(nèi)部管理體制進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)校素質(zhì)教育碩果累累，學(xué)校辦學(xué)條件不斷完善，綜合辦學(xué)實(shí)力逐步提高，并認(rèn)真貫徹

7、上級(jí)有關(guān)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估的文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，成立了各種崗位的領(lǐng)導(dǎo)小組，專人負(fù)責(zé)，層層落實(shí)，并要求各部門之間、各成員之間既分工又合作，緊密聯(lián)系，及時(shí)溝通，積極協(xié)作，提高效率，我們從認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中尋找差距與不足，落實(shí)各項(xiàng)整改措施，真正做到邊評(píng)邊改，全面實(shí)施素質(zhì)教育，具體匯報(bào)如下：一、提高認(rèn)識(shí)，明確職責(zé)，狠抓落實(shí)，不折不扣做好防流控輟工作，切實(shí)控制學(xué)生流失率。由于我鎮(zhèn)是以農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)為主，工業(yè)還處在迅速發(fā)展的起步階段，所以留守兒童、困難家庭學(xué)生多，同時(shí)受到新的“讀書無用論”思潮的沖擊，加上當(dāng)?shù)氐囊徊糠秩怂枷氡Ｊ?，觀念陳舊，對(duì)自己孩子的求學(xué)漠不關(guān)心，不支持，甚至還有的把正在上學(xué)的孩子拉下來，帶

8、出去打工掙錢，因此，防流控輟壓力大，任務(wù)重，但是我們深知：“普九”是義務(wù)教育法賦予基礎(chǔ)教育的法定要求，“防流控輟”是“普九”工作中的根本工作任務(wù)，“不讓一個(gè)孩子失學(xué)”是我們防流控輟工作的奮斗目標(biāo)，是我們工作的重中之重。我們?yōu)榱舜_保貧困生、留守兒童正常上學(xué)，防止部分學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生輟學(xué)流向社會(huì)，我鎮(zhèn)未雨繆綢，精心_、多措并舉“防輟控流”，取得了比較顯著的成效。(1)、提高認(rèn)識(shí)，成立防流控輟領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一部署，明確目標(biāo)。在全面分析中小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)過去“防輟控流”工作的基礎(chǔ)上，學(xué)校明確提出“加大學(xué)校防輟控流工作力度”的目標(biāo)，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化措施，深入家庭，及時(shí)把握動(dòng)態(tài)，積極構(gòu)建我?！胺垒z控流”工作體系，并重點(diǎn)對(duì)貧困家庭和留守兒童進(jìn)行重點(diǎn)工作跟蹤，確保服務(wù)半徑內(nèi)適齡兒童接受義務(wù)教育的工作思路。鎮(zhèn)政府成立了以鎮(zhèn)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，政府分管副鎮(zhèn)長(zhǎng)、中心校校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、主任、副主任為成員的防流控輟領(lǐng)導(dǎo)小組，新學(xué)期教師返校工作會(huì)上，學(xué)校對(duì)“防輟控流”工作作出統(tǒng)一布署，要求行政、級(jí)組、班主任包干、全體教師主動(dòng)參與，定人定責(zé)，明確學(xué)校、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、科任教師在治理防流控輟工作上的責(zé)任，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制。突出落實(shí)好教師的責(zé)任，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，把防流控輟工作作為保證學(xué)校生存和發(fā)展的自覺行為，