高職教育應注重核心競爭能力的培養(yǎng)

1、高職教育應注重核心競爭才能的培養(yǎng)摘要隨著我國經(jīng)濟建立的深化開展,對人才需求的標準發(fā)生了明顯的變化,由純理論研究型逐漸轉(zhuǎn)化為理論應用型,如何培養(yǎng)高職學生的核心競爭力已經(jīng)成為高職院校重點研究的主要課題,本文就此問題做了詳細的闡述。關(guān)鍵詞高等職業(yè)教育核心競爭力高職院校的人才培養(yǎng)方向應以技能培養(yǎng)為主要目的,這種技能型人才又是建立在“職業(yè)與“技術(shù)根底之上的,所以高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置更應注重“職業(yè)與“技術(shù)相結(jié)合。注重與一般本科相區(qū)別,進步高職院校學生的就業(yè)競爭力,表達高職院校的技能特色,注重學生動手才能的培養(yǎng)。所謂核心才能,就是在人的才能體系中處于核心地位的才能?，F(xiàn)代職業(yè)所要求的許多才能,已經(jīng)不僅屬于某

2、種職業(yè),而是許多職業(yè)的共同根底,這種根底的才能是一種可遷移的才能,它使勞動者可以迅速適應崗位的變化,順利進展職業(yè)活動。這種可遷移的才能叫做核心才能,它具有普遍性、可遷移性和工具性的特點。核心才能的培養(yǎng)對于高職學生具有很重要的意義,也是進步高職競爭力、表達高職教育目的和特色的關(guān)鍵。高職學生應具備的核心才能如下。一、學習才能學習才能主要是指對學習技術(shù)的掌握才能和學習方法的應用才能,還包括在學習過程中所持的學習態(tài)度。對學習技術(shù)的掌握才能即運用各種先進的媒體技術(shù)不斷獲得知識的才能;學習方法的應用才能是指運用有效的方法,學習并應用新知識、新技能的才能,包括對自己的才能、特點的系統(tǒng)的自我認識,可以找到合適

3、個人條件的學習方法,進展自主學習,從而自覺地應用多媒體技術(shù),進步學習效率;學習態(tài)度是學習者形成并應用學習才能的不竭動力。學習才能必須作為高職學生的核心才能重點培養(yǎng),這是因為:終身學習要求學習者更多地采取自我負責與自我調(diào)節(jié)的學習方式并學會學習;高職學生只有具有學習才能,能學習、會學習,并可以純熟應用媒體技術(shù),才能自如地、及時地獲取自己所需要的知識,拓寬自己的知識領(lǐng)域,為自己職業(yè)才能的遷移打下良好的基矗二、信息才能信息才能是判斷、選擇、整合、獲取和使用信息的才能。具有信息才能的學生,可以高效和有效地存取信息;可以批判地、適當?shù)卦u價信息;可以準確地和創(chuàng)造性地使用信息。對信息才能的要求是知識經(jīng)濟和信息

4、迅猛開展的結(jié)果。在高職學生的核心才能體系中,信息才能是必需的,它是高職學生可以在有限的專業(yè)知識學習外,獲取更廣博的信息,并獲得采集、鑒別和使用信息的才能,從而在職業(yè)生涯中能隨時應用信息才能來進步自己的專業(yè)才能和職業(yè)適應性。信息才能是逐漸養(yǎng)成的,必須不斷地有意識地運用批判的思維才能,去抽象、推理,學會運用信息技術(shù)純熟地與知識和信息交往,自如地駕馭自己的知識,學會選擇信息,明確自己想要的和必須掌握的信息,學會面對不同性質(zhì)的信息,有自己的評價標準,確定有意義的信息,摒棄多余的信息,真正做到“去粗取精,去偽存真。三、人際關(guān)系才能人際關(guān)系才能是指組織、協(xié)調(diào)職業(yè)活動中個人與消費、個人與別人、個人與群組之間

5、關(guān)系的才能。包括勞動者的協(xié)作意識、團隊精神和群組行為,還包括對更換職業(yè)的適應,主要表如今對不斷變化的物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境的適應,如上司的指導方式、同事的工作方式詳細的消費操作方式、消費工具的變化,等等。這就要求不僅要有較強的適應、協(xié)調(diào)才能和角色轉(zhuǎn)換意識,還應該具有安康的心理素質(zhì),如樂觀、穩(wěn)定的心態(tài)和較強的耐受性。人際關(guān)系才能對高職學生畢業(yè)后如何更加順利、有效地將自己的專業(yè)知識和技能應用到消費中去是非常重要的。高職學生要具備人際關(guān)系才能,必須擅長處理人際關(guān)系,樂于同別人合作,詳細地說就是具備團隊精神,作為團隊的一員,對團隊負責,能與之共同努力并為之做出奉獻;必須具有寬容性,可以主動地承當責任,周密

6、地考慮問題,自覺地進展自己的工作;同時,還要把自己的知識和技能傳授給合作者,從而使團隊的整體程度明顯進步。對于從事效勞行業(yè)的高職學生來說,良好的人際關(guān)系還意味著為顧客效勞并使顧客滿意。四、表達才能表達才能就是通過口頭或書面的形式與別人交流、表達自己的觀點和意圖的才能,詳細包括口頭和書面兩種?？陬^表達才能即說的才能,要求能思路明晰、流利地表達自己的思想;書面表達才能主要是指寫作才能,要求能用書面形式傳達意見、觀點和信息。兩種才能同等重要,是推銷自己,獲得職業(yè)開展的重要工具。高職學生的表達才能主要是應用在求職和消費操作過程中,在求職中,良好的口頭表達才能會展示個人的風貌,誠懇的求職信會給人留下深化

7、的印象;在消費操作過程中,能書寫報告、信件、指示、說明書,制作圖表及流程圖,使整個消費過程有條不紊,進步效率,因此,表達才能作為一種核心才能,在高職學生的才能構(gòu)造中也應該占有一席之地。表達才能應從聽、說、讀、寫四個方面來培養(yǎng)。要訓練聽的才能,即承受和理解語言、信息,及時做出反響;要經(jīng)常鍛煉自己說出來,運用自己所學的知識,英勇地表達出來,讓別人傾聽并說服聽眾,鍛煉自己的口才和思維的敏捷性;要經(jīng)常閱讀大量的書刊、雜志,累積點滴知識作為口頭表達和書面表達的根底;要訓練自己把所思所想記錄下來,固化成文字以表達自己的思想,思路要明晰,質(zhì)量要高。五、外語才能外語才能是指運用外語進展工作、學習和交流的才能。高職學生的外語才能應該講務實用性,詳細地說,應該對自己的專業(yè)英語相當熟悉,能讀懂相應的技術(shù)說明書;應該有較強的口語才能,可以與外來文化、技術(shù)進展交流;應該有較強的視聽才能,捕捉一閃即逝的外文信息,從而進步自己的學習才能和信息才能。高職教育學生整體素質(zhì)雖然不高又參差不齊,但他們都有一個向往美妙生活的憧憬,越是“差生,“憧憬得越強烈,我們只有通過對這些“差生核心競爭力的培養(yǎng),才能激發(fā)他們對生活的熱愛和對知識的追求,才能進步高職學生的生存本領(lǐng)。參考文獻:1谷鴻溪.中國職業(yè)教育跨世紀走向.北京:中國鐵道出版社,1999.59.2趙曉東.高等職業(yè)教育的跨世紀走勢J.職教論壇,1998,(