《人與自我》之心理部分解讀

1、人與自我之心理部分解讀人與自我之心理部分解讀一年級上冊：第一單元第一課 美麗的校園第二課 我的小伙伴第二單元第三課 課前準備好第四課 聽課我最棒二年級上冊：第一單元第一課 唱出好心情 第二課 好脾氣 人人夸 第二單元第三課 小觀察 大學問 第四課 管好我的時間 人與自我上冊小學心理部分6個年級，每冊二個單元，共28課三年級上冊：第一單元第一課 多替他人著想第二課 攀比不可取第三課 網絡好伙伴第二單元第四課 勇敢說出我的想法第五課 自信助我成功四年級上冊：第一單元第一課 我的自畫像第二課 學會傾聽第三課 做受歡迎的人第二單元第四課 行動有目標第五課 張開想象的翅膀五年級上冊：第一單元第一課 做時

2、間的小主人 第二課 專心致志 第三課 情緒彩虹 第二單元第四課 男生女生會交往 第五課 老師是我們的領路人 六年級上冊：第一單元第一課 另眼看世界第二課 我不自卑第二單元第三課 幫助別人 快樂自己第四課 學習困難勇挑戰(zhàn)第五課 探尋生命的意義一年級上冊：人與自我上冊小學心理部分6個年級，每冊二個單一年級下冊：第一單元第一課 最贊的我第二課 我愛我家第二單元第三課 做事要認真第四課 自立自強最光榮二年級下冊：第一單元第一課 我愛讀書 第二課 全神貫注效率高 第二單元第三課 爭當自律小明星 第四課 輕松寫作業(yè) 人與自我下冊小學心理部分6個年級，每冊二個單元，共28課三年級下冊：第一單元第一課 為他人

3、點贊第二課 我為班級增光彩第三課 學會尊重他人第二單元第四課 興趣伴我成長第五課 持之以恒事竟成四年級下冊：第一單元第一課 告別小懶惰第二課 養(yǎng)成學習好習慣第三課 記憶小秘訣第二單元第四課 學會溝通第五課 我的角色多五年級下冊：第一單元第一課 親子天平 第二課 遠離嫉妒 第三課 眾心齊泰山移 第二單元第四課 我不偏科第五課 豐富多彩的網絡世界 六年級下冊：第一單元第一課 我崇拜的人第二課 面對選擇第二單元第三課 輕松考試第四課 多彩的夢想第五課 告別童年一年級下冊：人與自我下冊小學心理部分6個年級，每冊二個單七年級: 1.步入我的初中時代 2.遇見美好的自己 3.煩惱伴我成長 4.男生女生八年

4、級: 1.友情的真諦 2.學會說不 3.管理好沖動 4.積極歸因九年級: 1.大目標小目標 2.從從容容考試去 3. 職業(yè)初體驗 4.生涯早規(guī)劃人與自我初中心理部分3個年級，每冊二個單元，共12課七年級:人與自我初中心理部分3個年級，每冊二個單元，共1主要內容： 7個方面 認識自我 情緒情感人際交往 學習指導學會歸因 了解職業(yè)適應環(huán)境 主要內容： 7個方面教材體例教材體例本套教材的每一個主題由四個相互關聯的部分組成。小學教材課程的欄目設計為情境屋、探秘營、智慧窗、知行園；初中教材課程的欄目設計為情境在線、探秘空間、點石成金、知行園地。教材體例教材體例1、【情境屋】/【情境在線】提出問題 此部分

5、在于引出本課主題，以生活事件形式呈現，讓學生感受到求知的欲望。 通過獨白、案例、故事、游戲、校園新聞、日記等方式呈現。）2、【探秘營】/【探秘空間】分析問題面對引出的問題，引導學生分析問題的性質、表現，以及產生的原因和后果。 通過游戲來參與互動，也可以通過走出去、參觀訪問、觀摩、上網查詢、討論、辯論等形式。在交流互動中呈現大家對這個問題的看法和感受。3、【智慧窗】/【點石成金】解決問題提供用于解決問題的辦法和策略。 通過回顧有關經歷、角色扮演、討論、辯論、專家點評、權威發(fā)布等形式，也可以靈活地設置一些小知識框，標以“小提示”、 “小策略”、“小竅門”等，活潑、風趣。4、【知行園】/【知行園地】

6、練習提高 培養(yǎng)學生解決相關問題的能力，練習技能，開拓視野。 通過設計一些具體的行動建議、自我反思、檢測評價、收獲感悟、實踐體驗、調查訪談等形式。1、【情境屋】/【情境在線】提出問題 教材特點1、把握時代發(fā)展脈搏。 教材體系的構建突出教育性，堅持立德樹人，著重培養(yǎng)學生形成社會主義核心價值觀，堅持正確的政治觀念，堅持正面教育；（結合中國傳統(tǒng)文化，圖片的選擇，問題的提出以積極的視角，處處傳播正能量） 時代氣息鮮明。注意融入大數據、互聯網、國際化、數字化、虛擬化等時代特點。（QQ群，微信群） 富有前瞻性。問題的提出和解決都是開放的，不追求唯一答案或標準結論，而是給學生留下充分擴展的空間，不僅尊重學生個

7、性特征，更體現一種對學生未來生活的關注和瞻望。2、理論性和實踐性相結合。 不是簡單的知識的灌輸，而是將當代兒童青少年身心發(fā)展的理論觀點融于活動課程設計之中；不是學生生活的簡單翻版，而是學生生活的提煉。 尤其是經典案例、故事、現象、測評、應對策略等的選取，注重結合基礎研究的經典實驗和權威解析?；谖覈行W心理健康教育教材發(fā)展及現狀來看本教材特點：教材特點1、把握時代發(fā)展脈搏?；谖覈行W心理健康教育教3、注重系統(tǒng)性和層次性相結合。 根據學生身心發(fā)展的特點形成一個完整的體系。在編寫同一類內容時，針對不同年齡、不同年級學生身心發(fā)展的特點，有計劃、有目的、分層次、分階段地確定活動主題、設計意圖和側

8、重點，小學、初中各年級之間銜接連貫，體現出遞進、螺旋上升式的特點。在活動形式的設計上，在已有資料的基礎上，創(chuàng)造性地設計活動?；顒釉O計難度符合年齡特征：小低：全身活動，小高：半身，初中：動腦4、注重教育的實效性 。 案例分析瞄準現在中小學生常見的問題，借鑒了獨生子女、留守兒童、隔代養(yǎng)育、擇校和升學壓力、輕能力、人格缺陷等方面的基礎研究成果； 互動環(huán)節(jié)的設計，不僅包括學生和學生之間的互動，還有學生和教師之間的互動，更有親子間的互動。強調家庭、學校、社會三位一體的立體教育理念；課后的拓展與延伸。 充分考慮學生的個體和城鄉(xiāng)差異。重點針對本省中小學生常見的安全、健康和心理問題，在不同年齡階段表現的傾向、

9、特征反復進行課堂演習、修正、完善，提出了新穎的、富有創(chuàng)造性的訓練模式。 心理健康教育與身體健康教育、安全教育三部分整合為一本人與自我，應該說是一次最具有突破性的教材改革！很想說：歷害了！我們大遼寧的人與自我教材！3、注重系統(tǒng)性和層次性相結合。教材的使用及注意事項實施準備:1、背知識：把握好教材的整體內容。 共七大方面的內容 根據學生身心發(fā)展規(guī)律 根據學生生活實際 呈螺旋上升教材的使用及注意事項實施準備:1、背知識：把握好教材的整體教師不僅要吃透教材，還要高于教材教師不僅要吃透教材，還要高于教材有人說：人生最大的幸福是能夠實現兩個一致： 興趣和事業(yè)相一致 愛情和婚姻相一致認識自己、男生女生、職業(yè)

10、生涯最重要的內容，教師首先要搞清楚，就是要高于教材。比如講職業(yè)生涯有人說：人生最大的幸福是能夠實現兩個一致： 興教材的使用及注意事項實施準備:2、背學生。要了解學生的實際，不同年齡段學生的心理問題是有區(qū)別的。大多數學生共同面臨的問題。 要把心理學的相關理論內化到教學行為中去。 （備課不僅要備教材，而且要備學生） 比如：青少年情緒的特點:易激惹 兩極化 在活動中激發(fā)情緒,在激動時實施教育。目的：教材的使用及注意事項實施準備:2、背學生。要了解學生的實際 今天學生的特點1帶著孤獨感來到這個世界無端傷感 心理脆弱 思考力強 人際不良 極度自我 今天學生的特點1帶著孤獨感來到這個世界無端傷感 心理脆弱

11、 教材的使用及注意事項課程實施:目的：一堂好課：1 授課后帶給教師的感受是自我挫敗還是自我成長？2 學生的狀態(tài)是理性的探討還是展現生動鮮活的生命？3 授課的結果是預設的還是生成的？教材的使用及注意事項課程實施:目的：一堂好課：可供選擇的活動形式:自由聯想 腦力激蕩術 辯論賽 角色扮演 AB劇 行為訓練 鏡中人放松體操團體討論 故事接龍搶答比賽 啞劇 心理游戲贈送禮物 韻律活動 可供選擇的活動形式:自由聯想 團體討論 可供選擇的活動形式:涂色 家庭樹 添字找字 完成句子意義連線 密碼翻譯 想象畫 走跳棋信任跌倒走迷宮信件會串瞎子走路制作卡片獨角戲自畫像心理小測試制定計劃角色反串時空隧道回旋溝通可

12、供選擇的活動形式:涂色 信件會串常用經典活動1心理游戲(小學生):游戲是天性,能帶來快樂,受到教育充滿快樂、主動參與沒有輸贏的心理負擔有“自我效能感”2情境體驗 任何學習都是從情境開始，人的心理活動是在情境中發(fā)生的，引發(fā)情感共鳴。 注意：具體不抽象，有趣味性，角色扮演或小品要有適當道具才能使學生趣味盎然。3多元互動師生對話，生生對話。讓每個學生都想說話，讓每個學生都有話說。方法：改變座位的排列組合，采用小組合作學習形式。 教師不能喧賓奪主，一開口就滔滔不絕常用經典活動1心理游戲(小學生):活動關注點（四個重視）1、重感受，不重認知。（心靈的碰撞、情感的體驗，沒有情意活動的過程就不是成長的過程。

13、）2、重氛圍，不重理性探討的完美。3、重自我升華，不重總結概括。（學生的反思，內省和回饋）4、重真話，不重有無錯話。活動關注點（四個重視）1、重感受，不重認知。（心靈的碰撞、情注意事項1學生在心理活動過程中會反映出個性特征，即每個學生對同一個問題的看法可能會有很大差別，我們不可能像學科教學那樣給出一個標準答案，學生可以有各種想法或觀點。作為心理教師要無條件接納所有學生。注意事項1學生在心理活動過程中會反映出個性特征，即每個學2心理課的目的是要促進每位學生的心理成長，要創(chuàng)造溫暖的和安全的氛圍，讓學生愿意敞開心扉，把自己的內心話和感情表露出來。2心理課的目的是要促進每位學生的心理成長，要創(chuàng)造溫暖的和安3牢記心理活動課的兩大要素是“活動”和“體驗”。 注意：心理活動課像散文形散神不散 心理活動課應圍繞某一主題去開展。 突出的主題，就像給白紙上畫了一朵花，美的足以引起人的注意，老師靈活的課堂表現，就像給漂亮的花又配上了葉子，把所有人的眼球都吸引了過去。人與自我之心理部分解讀4心理課與其它學科不同，更關注的是學生心靈的成長，而不是知識的傳授。所以更要理解教育的意義。比如：大多數同學們在提到自己不能正確處理和同學之間的矛盾時，老師以詩引入：我在佛前等待了五百年，才等待了你我的相遇。既然能成為同學便是一種緣