《汽車電工電子技術基礎》說課程標準-OK

1、汽車電工電子技術基礎說課程標準_OK汽車電工電子技術基礎說課程標準_OK 課程總標準3課程設計 32教學實施建議345學習情境設計 課程定位1教學資源及編制依據362 課程總標準3課程設計 32教學實施建議345學習情境設計 培養(yǎng)目標及就業(yè)崗位企業(yè)調研畢業(yè)生跟蹤反饋汽車電子配件企業(yè)或汽車制造企業(yè)的產品生產、技術與設備管理一、課程定位汽車整車電路裝配、調試、檢測汽車電子設備及電路檢修汽車電子產品的推廣及銷售1. 專業(yè)培養(yǎng)目標3培企業(yè)畢業(yè)生汽車電子配件企業(yè)或汽車制造企業(yè)一、課程定位汽車整一、課程定位2. 課程體系專業(yè)核心課程與拓展課程汽車電器與電子設備汽車電子控制技術汽車傳感器及檢測專業(yè)基礎課程機

2、械制圖C語言程序設計電工電子技術基礎汽車電路讀圖汽車檢測與診斷技術汽車營銷4一、課程定位2. 課程體系專業(yè)核汽車電器與電子設備汽車電子控3.課程簡介 一、課程定位電工部分 電子部分電工電子技術基礎電路分析基礎 變壓器電動機的控制 放大電路分析 模擬和數字電子技術 中學電學基礎等 汽車電子控制技術等 53.課程簡介 一、課程定位電工部分 電子部分一、課程定位高端技術技能專門人才 4.課程作用 專業(yè)技術基礎課 汽車電路讀圖 汽車電器與電子設備汽車檢測與診斷技術 專門人才 6一、課程定位高端技術技能專門人才 4.課程作用 專 課程總標準3課程設計 32教學實施建議34目 錄5學習情境設計課程定位1教

3、學資源及編制依據367 課程總標準3課程設計 32教學實施建議34目 錄5學習情 課程基本理念 建立新的評 價機制 分析解決實 際問題 結合時代的新產品 理論與實踐 相結合以人為本的教學理念二、課程設計提倡學習方式 多樣化1、8 課程基本理念 建立新的評分析解決實 二、課程設計教學內容上堅持“夠用、適度”的原則，重視實踐能力的培養(yǎng)本課程采用講授與實訓相結合的教學方式，教學中，突出重點、難點，力求通過實訓使學生對所學內容加深理解根據本課程特點以及學生的認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，將課程按從易到難的過程進行，依托電工和電子實訓室組織和實施教學。課程設計思路2.9二、課程設計教學內容上堅持“夠用、適度”

4、本課程采用講授與實訓二、課程設計3.課程目標知識目標能力目標情感目標掌握電路的基本概念、基本原理；電機及基本控制電路的組成和工作原理 ；掌握半導體器件的基本原理和特性；掌握典型電路的結構、工作原理和性能。具有正確使用常用電工電子儀器儀表的能力；正確識讀和分析常用電工電子電路圖，并完成相關電路參數計算的能力；具備數字電路的基本應用能力。提高學生綜合素質;培養(yǎng)學生團結協(xié)作、愛崗敬業(yè)和吃苦耐勞的品德和良好的職業(yè)道德觀。10二、課程設計3.課程目標知識目標能力目標情感目標掌握電路的基 課程總標準3課程設計 32教學實施建議34目 錄5學習情境設計課程定位1教學資源及編制依據3611 課程總標準3課程設

5、計 32教學實施建議34目 錄5學習情三、課程總標準課程代碼03020201（2）課程名稱汽車電工電子技術基礎授課層次高職授課學期第一學期、第二學期課程類別 專業(yè)基礎課 課程性質必修課理論學時104總學時128 實驗學時24適用專業(yè)汽車運用與維修專業(yè) 考核方式平時成績+模塊成績（40%）+考試成績（60%）編制人編制時間審定人審定時間1.課程標識 注：按上期上課60課時，下期上課68課時設計12三、課程總標準課程代碼03020201（2）課程名稱汽車電工2、學習總目標三、課程總標準 了解交直流電路的電路分析基礎 掌握模擬、數字電子技術基礎知識 了解磁路與變壓器、電動機及其控制 掌握放大電路的基

6、礎知識及分析方法132、學習總目標三、課程總標準 了解交直流電路的電路分析基礎 序號課程內容理論實訓小計第一章直流電路10212第二章電磁學原理及運用808第三章交流電路10212第四章常用電機16420第五章工業(yè)企業(yè)供電及用電常識 808第六章常用半導體器件及應用 10414第七章汽車常用電子電路 20828第八章數字電路基礎 10414第九章常用萬用表 4 04第十章汽車微型計算機控制系統(tǒng)簡介 808合計10424128三、課程總標準3、理論教學情境及學時14序號課程內容理論實訓小計第一章直流電路10212第二章電磁學三、課程總標準4、實訓情境及學時序號實訓內容小計1電路元件識別檢測22汽

7、車點火線圈及繼電器的認識23電動機的正反轉控制44測量二、三極管的伏安特性4 5 整流濾波電路的安裝測量 46基本放大器安裝測量調試47用門電路組裝閃爍燈4合計 2415三、課程總標準4、實訓情境及學時序號實訓內容小計1電路元件識三、課程總標準5、學生情況分析教學模式改變不適善學理論不喜動手思維活躍但缺韌性渴望成功但缺耐心自信不足易于放棄學生共同點高中理科畢業(yè)生前導課程掌握程度差距較大高中文科畢業(yè)生學生差異16三、課程總標準5、學生情況分析教學模式改變不適善學理論不喜動三、課程總標準5、學生情況分析缺乏認真學習態(tài)度學習方法極不科學存在嚴重所知障礙渴望成功但缺耐心自信不足易于放棄學生共同點中職其

8、他專業(yè)畢業(yè)生前導課程掌握程度中職相近專業(yè)畢業(yè)生學生差異17三、課程總標準5、學生情況分析缺乏認真學習態(tài)度學習方法極不科三、課程總標準6.教學方法理 論講 授案 例分 析課 堂討 論實 訓實 驗教學方法 與手段18三、課程總標準6.教學方法理 論案 例課 堂實 訓教學方法 課程總標準3課程設計 32教學實施建議34目 錄5學習情境設計 課程定位1教學資源及編制依據3619 課程總標準3課程設計 32教學實施建議34目 錄5學習情四、教學實施及建議1.教材選用及編寫特點名稱：汽車電工電子技術基礎作者：楊艷芬出版社：國防科技大學出版社教材性質：21世紀高職高專規(guī)劃教材.汽車系列教材選用20四、教學實

9、施及建議1.教材選用及編寫特點名稱：汽車電工電子 汽車電子專業(yè)并不需要從業(yè)者進行從事車用電子電器本身的維修，即并不需要從業(yè)者掌握電工電子很深的原理和維修技術，所以課程的內容廣度“不廣”，深度“不深”，從某種角度看，課程內容的廣度和深度還不及中職電子專業(yè)的相關課程。教材特點實用性強，與專業(yè)結合緊密深廣度掌握比較到位以講清基本概念、定性分析，定量估算為主符合授課對象的認知水平21 汽車電子專業(yè)并不需要從業(yè)者進行從事車用電子電器教學案例分析實物演示觀察法實驗法歸納法引導教學總結歸納2.教學設計與活動建議四、教學實施建議22教學案例分析實物演示觀察法實驗法歸納法引導教學總結歸納2.教3.考核評價四、教

10、學實施建議10%60%10%10%10%期末考試操作成績作業(yè)成績課堂表現出勤成績233.考核評價四、教學實施建議10%60%10%10%10%期 課程總標準3課程設計 32教學實施建議34目 錄5學習情境設計 課程定位1教學資源及編制依據3624 課程總標準3課程設計 32教學實施建議34目 錄5學習情五、學習情境設計模塊具體內容學時分配直流電路1.電路的基本知識22.電路元件43.歐姆定律24.串聯與并聯電路25.基爾霍夫定律2交流電路1.正弦交流電的表示方法22.單一參數的正弦交流電43.RLC串聯交流電路24.三相交流電路4注：以第一章和第三章教學內容舉例25五、學習情境設計模塊具體內容

11、學時分配1.電路的基本知識22.1. 學習目標掌握電路元件特性、電路串并聯特點和基爾霍夫電壓和電流定律的內容。能正確運用電路串并聯特點和基爾霍夫定律進行電路計算。通過學習讓學生在學習中思考、分析、討論并總結陳述，培養(yǎng)其思考、表達及協(xié)作能力。情感目標能力目標知識目標五、學習情境設計注：以第一章教學內容舉例261. 學習目標掌握電路元件特性、電路串并聯特點和基爾霍夫電壓2.教學過程設計五、學習情境設計教學過程明確任務示范講解操作練習隨堂指導總結歸納檢驗點評成果展示272.教學過程設計五、學習情境設計明確任務示范講解操作練習隨堂 課程總標準3課程設計 32教學實施建議34目 錄5學習情境設計 課程定位1教學資源及編制依據3628 課程總標準3課程設計 32教學實施建議34目 錄5學習情六、 教學資源及編制依據電工和電子實訓室，仿真實驗室 具有專業(yè)或相關知識；實踐