《人類(lèi)的“老師”》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 人類(lèi)的“老師”（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利地朗讀課文，感受人類(lèi)不斷探索的精神。2.理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單列舉”和“詳細(xì)舉例”相結(jié)合的寫(xiě)作方法。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用重點(diǎn)詞句簡(jiǎn)要概括課文第35自然段的主要內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章結(jié)構(gòu)，了解選取事例的“典型性”，學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單列舉”與“詳細(xì)舉例”相結(jié)合的表達(dá)方法。【教學(xué)難點(diǎn)】練習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)詞句簡(jiǎn)要概括課文第35自然段的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、看圖導(dǎo)入，讀課題，曉引號(hào)1.今天我們學(xué)習(xí)人類(lèi)的“老師”。2.圖上都有誰(shuí)啊？它們都是大自然的小精靈，有天上飛的、地上跑的、水里游的。喜歡它們嗎？它們還有一個(gè)共同的名字，是什么呢？答案就藏在課文中，快速

2、瀏覽課文，找一找?！驹O(shè)計(jì)意圖:課文中的插圖色彩鮮艷、生動(dòng)活潑，極具吸引力和感染力?？磮D導(dǎo)入，意在拉近學(xué)生與文本的距離，提取出“生物”這一富有價(jià)值的文本信息，從而迅速推進(jìn)教學(xué)?！?.是的，它們有個(gè)共同的名字叫“生物”。生物是有生命的個(gè)體。文中哪幾個(gè)自然段告訴我們的？把這兩個(gè)自然段讀一讀。第2自然段：其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類(lèi)“老師”的生物何止魚(yú)類(lèi)一種呢。第7自然段：自然界的種種生物真是人類(lèi)的好“老師”??！4.知道課題中為什么用引號(hào)嗎？這里的“老師”特指自然界的種種生物，所以加了雙引號(hào)，表示特指。二、智慧闖關(guān)，拎內(nèi)容，明寫(xiě)法1. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，梳理脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法，讀好課文第35自然段并概括內(nèi)容。同學(xué)們課

3、前做了充分的預(yù)習(xí)，老師要考考你們，看看你們究竟預(yù)習(xí)得怎樣？敢接受挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：聽(tīng)寫(xiě)生詞慘禍 教訓(xùn) 均勻 省料某些 坦克 機(jī)毀人亡重點(diǎn)提示: “禍”是示字旁，“均勻”兩個(gè)字里都有同樣的字?！皠颉庇辛似?，寬窄便有了變化。反饋：看大屏幕，自我校對(duì)，有錯(cuò)誤的同學(xué)，修改訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖:以闖關(guān)游戲?yàn)闄z查預(yù)習(xí)理，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生指出：“預(yù)習(xí)是訓(xùn)練閱讀的最主要階段，務(wù)必要養(yǎng)成此習(xí)慣。文本閱讀是一種多種感官參與的心智活動(dòng)，必須多用自己的心力，要靠自己的能力閱讀，自己能辦到幾分，務(wù)必辦到幾分，不可專(zhuān)等老師給講解。”】第二關(guān)：說(shuō)出“老師”名稱(chēng)課文介紹了哪些生物是人類(lèi)的“老師”？ 誰(shuí)能上臺(tái)

4、面向大家，不看書(shū)并按順序說(shuō)出來(lái)？學(xué)生默讀記憶，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)。師巡視，提示學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)。學(xué)生交流，課件同時(shí)出示?！驹O(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式，讓他們找一找文中的“老師”，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又梳理了文本內(nèi)容?！康谌P(guān)：發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法課文介紹了這么多“老師”，你們讀的時(shí)候有沒(méi)有覺(jué)得厭煩？多而不煩，說(shuō)明作者的介紹有秘訣、有方法。再次默讀課文，找找作者的寫(xiě)作方法。默讀、思考，發(fā)現(xiàn)“簡(jiǎn)單列舉”“詳細(xì)舉例”的方法。師引導(dǎo)提示：看看第6自然段作者是怎么介紹的？ 再看第35自然段，作者又是怎么介紹的？ 從字?jǐn)?shù)多少、段落長(zhǎng)短來(lái)看，文章安排得均勻嗎？討論并得出結(jié)論:第自然段是“簡(jiǎn)單列舉”，第35自然段是

5、”詳細(xì)舉例”。【設(shè)計(jì)意圖:以文本介紹內(nèi)容的多而不煩為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本表達(dá)的秘妙，在讀中發(fā)現(xiàn)文章在語(yǔ)言表達(dá)方式和技巧上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)具體介紹與簡(jiǎn)單列舉的方法?！康谒年P(guān)：讀好第35自然段讀第3自然段中的句子“經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象”時(shí)，注意停頓?？?，人類(lèi)從發(fā)明飛機(jī)到后來(lái)不斷改進(jìn)飛機(jī)的過(guò)程，我們很快讀過(guò)了，可這個(gè)過(guò)程卻經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間。第4自然段中說(shuō)的“流線體”熟悉嗎？文中提到的流線形體的是鯨！生活中像這樣的流線體有 小水滴、動(dòng)車(chē)頭、飛機(jī)的頭部它們的共同特點(diǎn)是都像鯨和小水滴一樣有圓圓的頭，這樣的物體在空氣和水中行駛有什么好處？課文告訴我們了阻力最??！所以，行駛的速度就快！第5自

6、然段:“薄薄的雞蛋殼”，指導(dǎo)多音字“薄”“殼”的讀音。“殼”，口語(yǔ)讀k ，腦殼、瓜皮果殼；在科學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)里就讀qio，比如地殼。像這樣的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)的時(shí)候都帶有特定的符號(hào)雙引號(hào)。你知道這里的雙引號(hào)表示什么嗎？咱們來(lái)看看薄殼結(jié)構(gòu)的建筑物?！驹O(shè)計(jì)意圖:看似簡(jiǎn)單的指名逐段朗讀，實(shí)則快節(jié)奏地解決了每個(gè)自然段的知識(shí)難點(diǎn)?！康谖尻P(guān)：概括主要內(nèi)容作者詳細(xì)舉例的這三段分別介紹了什么？能用一兩句簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)嗎？指名讀第4自然段，想一想這一段講了什么內(nèi)容。方法點(diǎn)撥:你們發(fā)現(xiàn)了嗎，他說(shuō)的是書(shū)上的哪句話？用橫線畫(huà)下來(lái)。有時(shí)候，段落里的總結(jié)句就是主要內(nèi)容。用這個(gè)方法，看看第5自然段介紹了什么？方法小結(jié)：說(shuō)主要內(nèi)容時(shí)，我

7、們要會(huì)發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵句。再來(lái)看看第3自然段介紹了什么。這段有沒(méi)有現(xiàn)成的句子？老師提醒你，沒(méi)有現(xiàn)成的句子，我們就去找關(guān)鍵詞，可以模仿第1自然段和第6自然段的句式來(lái)講。課件分三個(gè)部分出示內(nèi)容概括：人類(lèi)從 身上得到啟發(fā)，了。人類(lèi)從蜻蜓翅膀得到啟發(fā)改進(jìn)了飛機(jī)，從蒼蠅、蚊子、蜜蜂身上得到啟發(fā)造出了性能優(yōu)良的新式飛機(jī)。這兩個(gè)意思差不多，可以合并成一句話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？中間可以加一個(gè)連詞“并”，改為：人類(lèi)認(rèn)真研究鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)，并從蜻蜓等昆蟲(chóng)身上得到啟發(fā)改進(jìn)了飛機(jī)。把這句最簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)在書(shū)上?！驹O(shè)計(jì)意圖:用文中現(xiàn)有的句式訓(xùn)練概括每段的主要內(nèi)容，這也是從文章語(yǔ)言文字里發(fā)現(xiàn)的“老師”。學(xué)會(huì)用文中現(xiàn)有的重點(diǎn)句

8、簡(jiǎn)短概括是中年級(jí)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的重難點(diǎn)。】2.發(fā)現(xiàn)事例的典型性。作者在詳細(xì)列舉的這三個(gè)例子里，還藏著秘密，你能發(fā)現(xiàn)嗎？提示：這三種生物有沒(méi)有重復(fù)？鳥(niǎo)類(lèi)、蜻蜓等是天上飛的，鯨呢？雞蛋呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？原來(lái)，作者舉例介紹的時(shí)候，從海、陸、空三個(gè)不同領(lǐng)域，選擇了三種生物作為代表來(lái)介紹，讓我們讀來(lái)不僅不覺(jué)得累，還沒(méi)有重復(fù)的感覺(jué)，更重要的是這三個(gè)例子很有講究，具有“典型性”“代表性”?！驹O(shè)計(jì)意圖:關(guān)注說(shuō)明性文章的表達(dá)方式，用具有典型性的事例來(lái)介紹事物，讓學(xué)生懂得：寫(xiě)文章，選取材料很有講究，要具有代表性、典型性。】三、總結(jié)所得，賞插圖，激欲望1.今天，讀了這篇科普小品文，你有什么收獲？學(xué)到了作者介紹事物的方法；學(xué)會(huì)了用關(guān)鍵句概括課文的主要內(nèi)容；了解了小小的生物竟然是我們?nèi)祟?lèi)的“老師”。2.再現(xiàn)生物插圖。當(dāng)你再次看到這些生物時(shí)，你覺(jué)得它們可愛(ài)嗎？喜歡它們嗎？佩服它們嗎？其實(shí)，你們將來(lái)也可以去研究這些自然界的種種生物，說(shuō)不定也能成為建筑師、飛機(jī)設(shè)計(jì)師呢！其實(shí)，自然界像這樣的“老師”還有很多，同學(xué)們課后可以去搜集一些事例。3. 那么，作