班主任工作交流《 鼓勵,讓學(xué)生揚起遠行的帆》

1、鼓勵，讓學(xué)生揚起遠行的帆班主任工作交流蘇霍姆林斯基說過：“鼓勵是最好的老師?！睂τ诖髱煹?這句話，我的理解是：關(guān)注孩子的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點， 多鼓勵，多表揚。作為一名年近50的教師，與六七歲的孩 子之間一定會有“代溝”。為了消除這個障礙，不斷地學(xué)習(xí) 和思考，是我必然的選擇。近日，我從微信朋友圈中讀到一 篇文章，讓我茅塞頓開，題目是孩子的缺點一定要指出來 嗎？告訴你如何正面管教孩子，其中一段話讓我頗受啟發(fā): 篩選出孩子做得好的地方，對孩子的行為進行“正強化”， 給予孩子積極的關(guān)注，孩子的努力得到了正向的反饋，他就 更愿意去重復(fù)這種行為，在不斷的重復(fù)當(dāng)中，孩子就會不斷 進步。因此，在反復(fù)琢磨后

2、，我根據(jù)二年級孩子的年齡特點 和認(rèn)知水平，在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣和常規(guī)教育方面，大膽的 采用“鼓勵、積極關(guān)注”的正面教育，班級工作收到了一定 的效果。一、語言鼓勵，樹立標(biāo)兵。隨時隨地的語言鼓勵，具體以及恰當(dāng)?shù)谋頁P，不僅能讓 學(xué)生分清是非，分辨對錯，指明方向，更能讓學(xué)生感受到愉 悅和自信，激發(fā)了學(xué)生更加向上，向善的信心。比如，放學(xué) 站隊時亂糟糟的，我會對大家說：“某某同學(xué)第一名！看他 站的多直，不說話，抬頭挺胸，多像解放軍呀！ ”其他孩子 便能像他一樣迅速站好隊。而某某同學(xué)則能將這個姿勢保持 走出校門。等等。二、小紅花獎勵，樹立典型。對于學(xué)生的表揚，老師要不嗇給予。表現(xiàn)好的孩子獎勵 紅華，有進步的孩

3、子同樣可以得到獎勵。今天得到小紅花， 明天能否得到，學(xué)生很期待。此時，抓住時機，告訴孩子： 如果能保持下去，就能得到。比如，上課時你若能從一開始 坐姿端正，專心、聽講，認(rèn)真讀書，直到下課仍然這樣，那下 課時，老師就親手為他的花盆里貼上小紅花。每當(dāng)有同學(xué)得 到小紅花時，他的高興之情溢于言表，那份自豪也感染了其 他的孩子。我從孩子們羨慕的表情中看到了希望，也更加堅 定了這樣做的信念：只要是對孩子們有好處的，不管多難， 我都要去做。表揚+獎勵，樹立榜樣。對于那些老師眼中的“問題”學(xué)生，這一招很有效。比 如說，秦宵美同學(xué)是個單親家庭的孩子，一向不完成作業(yè)， 字寫得很惡心，同學(xué)們也瞧不起她。經(jīng)過觀察，這

4、個孩子個 人衛(wèi)生搞得不錯，除了偶爾不梳頭發(fā)外，臉、手都洗得白白 凈凈的，衣服穿戴很整齊。在一次班會課上，當(dāng)著全班同學(xué) 的面，我表揚了她，并鄭重其事地給她的花盆上貼上了一朵 小紅花，并且說：如果能把作業(yè)寫得干凈，老師還要親自給 她貼上小紅花，獎勵一個田字本。這一下，全班同學(xué)都為她 的進步鼓掌。秦宵美，這個沒媽的孩子，無意識的給大家鞠 了一躬。從此，這個孩子的臉上就有了笑容，還經(jīng)常把家里 的事情告訴我。直到今天，秦宵美的字寫得越來越漂亮了。 這樣的例子太多太多了，我的快樂也隨之越來越多了，我感 受到了孩子們的純真給我的工作帶來的無限樂趣。獎罰分明，樹立威信。對于平時表現(xiàn)好的學(xué)生，如果他違反了紀(jì)律，

5、就一定要 受到懲罰。這種懲罰一定要讓孩子從內(nèi)心接受它。比如，王 雪櫻子、張世祥、劉佳慧三名同學(xué)，在班里是大家公認(rèn)的好 學(xué)生，就有他們負(fù)責(zé)班里的早、午讀紀(jì)律，衛(wèi)生、路隊工作。 一段時間后，有同學(xué)告狀說他們?nèi)嗽跊]老師上課（老師或 開會或請假）時，隨便下座位，和別人說話，打鬧。在確認(rèn) 到事情的真實性后，我先找他們個別談話，講清道理，在周 會課上點名批評，宣布處理結(jié)果：每人從自己的花盆里減去 一朵小紅花！看到他們落寞的表情，其他孩子也表現(xiàn)出了少 有的嚴(yán)肅，各個沉默不語。趁著大家思考的機會，我說：只 要大家努力了，有進步了，就可以得到小紅花；違反紀(jì)律了， 就一定要受到懲罰。知錯改錯的更要獎勵。這次，同學(xué)們可 高興了。之后，就再沒有人隨意下座位吵鬧了，早、午讀秩 序井然，效果明顯。老師由于獎罰分明，也受到了孩子們的 喜愛。班主任工作復(fù)雜而瑣碎，充滿著艱辛和快樂?！坝H其師， 信其道”，孩子畢竟是孩子，自律意識淡薄，自控力差，如 果我們能對孩子們的愛多一點，鼓勵多一點，表揚多一些， 批評和指責(zé)少一些，持之以恒，時時提醒，關(guān)注孩子的優(yōu)點， 寬容孩子的缺點，給孩子改過的機會，就像蘇霍姆林斯基說 的“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈”那樣，那么， 孩子就會盯著老師的優(yōu)點，師生都會處在一個愛