北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)-09一 小數(shù)除法-022 打掃衛(wèi)生-教案04

1、打掃衛(wèi)生教學(xué)內(nèi)容：打掃衛(wèi)生（第46頁(yè)）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過生活中的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。 過程與方法：通過學(xué)生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納，概括等思維能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)、商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0”繼續(xù)除。 教學(xué)方法：利用知識(shí)遷移，明確轉(zhuǎn)化原理，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。 教學(xué)過

2、程 一、復(fù)習(xí)引入 計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法。2005= 57648= 83232=引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算方法：先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除時(shí)，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面，不夠商1，O占位。二、創(chuàng)設(shè)情境 課件出示情境主題圖：開學(xué)了，班級(jí)購(gòu)置了打掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個(gè)簸箕共花了24元。你能提出哪些問題？怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)學(xué)信息：6把笤帚共花了18.6元，買4個(gè)簸箕共花了24元。列出算式：18.66 244并獨(dú)立計(jì)算算式。計(jì)算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。18.66 讓學(xué)生觀察，這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同

3、？ 通過觀察，學(xué)生會(huì)看出這道算式的被除數(shù)是小數(shù)。揭題：那么被除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計(jì)算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)新的知識(shí)小數(shù)除法。（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法） 三、對(duì)比中探索，交流中生成師：情境圖中的兩道問題同學(xué)們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動(dòng)，你還會(huì)不會(huì)計(jì)算呢？教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。請(qǐng)你嘗試計(jì)算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、獨(dú)立思考，嘗試解決。師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去？該怎么繼續(xù)除？試算18.96教師巡視學(xué)生做題情況，發(fā)現(xiàn)不同做法。3、討論交流，異中求同。（1）在小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法。（2）展示匯報(bào)。（可能出現(xiàn)第4頁(yè)中兩種不同的

4、方法）生1:18.9元=18元+0.9元186=3（元）0.9元=90分906=15（分）=0.15（元）3+0.15=3.15（元）生2：引導(dǎo)用豎式計(jì)算：計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。讓幾名學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在黑板上展示出來，并說說是怎樣算的。教師根據(jù)學(xué)生豎式，演示（見板書設(shè)計(jì)豎式）： （3）對(duì)比這兩種方法：有什么相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論是拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個(gè) 共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18.9=18+0.90,18表示18個(gè)1,用18個(gè)1除以6就是3個(gè)1，0.9=0.6+0.3,0.6表示6個(gè)0.1，用,6個(gè)0

5、.1除以6就是1個(gè)0.1， 0.3表示30個(gè)0.01，再用30個(gè)0.01除以6就是5個(gè)0.0l。3+0.1+0.05=3.15.所以要在3的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)來表示。4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。豎式計(jì)算264（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí)，可以在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（2）嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。（3）提問：同學(xué)們觀察一下，商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？（理解后回答：因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商

6、的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。） 四、鞏固拓展 1完成教材第5頁(yè)“試一試”。學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算方法獨(dú)立完成練習(xí)題，完成后組織學(xué)生集體訂正，并說一說你是怎么計(jì)算的。 教師要注意學(xué)生處理商中小數(shù)點(diǎn)的情況，學(xué)生在寫商時(shí)可能會(huì)漏掉小數(shù)點(diǎn)或點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)位置。 2完成教材第5頁(yè)“練一練”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成除法算式，集體訂正。提問：比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)除法和被除數(shù)是小數(shù)的除法的對(duì)比，讓學(xué)生理解整數(shù)除法的計(jì)算方法和小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是一樣的，不同的是商的小數(shù)點(diǎn)的處理問題。 3完成教材第6頁(yè)“練習(xí)六”第3、6題。 先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？（學(xué)生反饋）