第六冊語文教案(三四單元)

1、教案設計：許春粟 王寶源 謝亞萍 張慧敏22 / 28目錄:教案內容第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元第七單元第八單元課時安排第三、四單元教案設計編寫者許春粟許春粟設 計者 ：王 寶33/289 寓言二則教案目標1認識 5 個生字學會 12 個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。2能用自 己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事3能懂得兩則寓言所蘊涵的 寓意教案重難點理解兩則寓言的寓意。課前準備教師掛圖生字詞卡片。學生：收集寓言。課時安排兩課時教案過程時一、導入新課 東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學生大膽表述自己的 想 法。）今天我們就來學習一則寓言亡羊補牢，看它要告

2、訴我們一個什 么道理。 齊讀課題解題（結合預習“亡”是什么意思？“牢”又指 什么？二感知全文自讀思考課文主要講了一件什么事？三、細讀理解課文1第一自然段（1過渡羊為什么少了一只？是怎樣丟的？（2理解“窟窿”“羊圈”的意思（此二詞雖簡單但學生的經(jīng)驗 積累和生活 狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引 導孩子觀察、感受。）（3想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）2第二、三、四自然段。 （1那個人是怎樣想的？怎樣做的？ （2你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？ （小組表演教師要借機培 養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維44 / 28（3那個人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味

3、兩個“又” 字3第五自然段（1看到羊又丟了養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀勾一勾 （2有感情地朗讀這一自然段四提示寓意拓展思維 1討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導學生說出寓 意。） 2你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯 論。）五、指導書寫生字 重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。 六作業(yè)把亡羊補牢這個寓言講給父母聽附板書設計丟一談話導入勸 又丟 修 再也沒丟（后悔）有錯時從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們 一般都不愿 個人明明該往南走他卻偏偏要往北走這是怎么一回事呢？ 他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看

4、二感知大意1自讀南轅北轍這則寓言看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號2小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。三熟讀自悟1采用多種形式分角色朗讀課文（讓學生在大量的閱讀中獲取知識從而拋棄教師煩瑣的講解2課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取 個名字，并 說明理由3（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解讀課文）55 / 28越遠 哪一天才楚國人（學生取的名字馬跑得快車夫是個好把式（板書4假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表 演。5這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相

5、機引導學生仔細 閱讀課文最 后一個自然段6你想對那個楚國人說點什么呢？四總結寓意討論這個人的做法好不好？為什么？五、學習生字 重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。 六拓展交流大家收集的寓言故事66 / 28教案目標1會認 5 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射 箭、 打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥” 這個成語的意 思2、分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內容。3、從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對 事物有 正確的認識學習對事物進行分析推理的方法教案重難點理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導學生

6、理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。教案準備查找資料了解大雁的相關知識；小黑板（生字詞） 教案安排3 課時教案過程時一、從更羸入手，激發(fā)學生探究興趣1出示小黑板：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。從這句話中你知道什么信息？（學生根據(jù)自己的理解回答2、導入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們 還談到 他是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事， 我們會揭開他成為有名射手的奧秘二、初讀課文，認讀生字1自由讀課文把課文朗讀正確流利2、指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導讀好。3、認讀生字詞：驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、

7、裂 開大吃一驚、孤單失群提醒“更”是多音字在課文里讀geng不要讀成 gengo 弦讀 xian不77/28要讀成 xuan“愈”讀“ yU”不要讀成“yu e”“慘”是平舌音不是翹舌音。三初步理解課文內容質疑并歸納問題1默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？2全班交流3、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有 價值的 問題如（1更羸為什么不用箭也能射雁？（2更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？時一、朗讀感悟，解決難點（一說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（141 指名讀 1 4自然段2更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只 大雁 的？（用“

8、 ”畫出來一只慢慢的邊飛邊鳴3更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只 要 就”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。4、魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？5指導朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。6齊讀1 4 自然段（二師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？1齊讀 56 段2更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？ 句子對比那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。 那只大雁往上飛，拍 了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。（同樣是一個 “直”字卻準確地描繪出前后兩 種

9、不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往 高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點兒也 不能飛了掉得快3、 指導朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”（三師更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？1、默讀 79 自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句 話講什 么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）2同桌交流3、集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情 況?？?到的是“它飛得慢”聽到的是“叫的聲音很悲慘”。第 二句說他根據(jù)看 到的和聽到的進行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭 傷，傷口沒有愈合，還在作88 / 28痛”；從“叫得悲慘”知道“它離

10、開同伴，孤 單失群，得不到幫助?！边@兩個倒裝 的因果關系句有力地強調了“飛得 慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更 羸看見大雁飛的情形分析 所得。第三、四句是他進一步的分析、推理和最終得出的 結論4語言訓練根據(jù)課文內容說話：因為 ，所以 。5、指導朗讀，練習背誦課文最后一段。二總結課文 1、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你 得到了 什么啟發(fā)？（善于觀察善于思考2說說“驚弓之鳥”這個成語的意思（比喻受過驚嚇后遇到一點兒情況就害怕得不得了三學習生字1出示生字認讀組詞 2、記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。3 難字書寫指導4書寫練習二有感

11、情地朗讀課文完成同步練習 布置作業(yè)把自己喜歡的詞語抄下來99 / 28教案目標1認識 6 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠 2、 邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。有感情地朗 讀課文背誦課文中老師說的那段話3、抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什么事或看問題，都應 該實事 求是教案重難點本課教案重點和難點是學習抓住重點語句理解課文內容，體會蘊含的道理教案準備：楊桃實物；小黑板生字詞教案安排3 課時教案過程時一、出示實物，導入新課1師出示楊桃實物并請學生讀“資料袋”2、師談話導入：今天我們學習畫楊桃這篇課文，看看課文中的我從 畫楊 桃這件

12、事中明白了什么道理二、初讀課文，認記生字1自由輕聲讀把課文讀正確流利2、出示小黑板，認讀生詞（用自己喜歡的方法認記生字）：三、自讀自悟，匯報交流1 、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學們怎樣評價“我”的畫？老 師怎 樣做怎樣說的？（提出自己不懂的問題）2交流課文內容：小組交流全班交流。3 、提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解 決。） 時一朗讀感悟1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號）2、練習朗讀 218 段。指導朗讀要點（1）我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為畫得怎樣？ 抓住重點句：“我認認真真 地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準 確?！斌w會“

13、我”的一絲不茍。（2通過對比體會人物心情把握準感情 同學們看到“我”畫的楊桃時認為畫得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的 態(tài)度 （找出老師的動作分角色朗讀老師同學們的對話體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同 當老師讓學生坐到“我”的座位觀察后學生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變 化？ 第一次老師問“畫像不像楊桃”時，同學們嘲笑的語氣；第二次老師問 “楊桃像不像平時看到的楊桃”，同學支支吾吾的語氣。（對比體會讀好 這部分內容） 抓住“和顏悅色”一詞，指導老師耐心和誠懇地批評這部分。二升華領悟1、出示父親和老師的兩段話， 朗讀思考：他們的話相似在哪里？都說的什么意思？明白“教誨”的 意思 通過反復讀，學生能體會出父親和老師都是教育“我

14、”要實事求是，不 能想當然 再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度 看問 題師總結父親和老師教“我”做人實事求是不能想當然這是做人的根 本從畫楊桃一事中“我”還明白了從不同角度去貫徹會看到不同的結果 這種科學的思想方法怎能不讓“我”終身受益呢？2、背誦老師講的一段話。3齊讀交流體會讀后想到了什么？可引導聯(lián)系題西林壁一 詩畫 雞蛋一文，進一步理解從不同角度看問題有不同結果的道理。三學習生字四鞏固作業(yè)1書寫練習2完成同步練習學習目標想別人沒想到的1有感情地朗讀課文2抓住課文的主要內容，教育學生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學習 重點學習他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學

15、習時間：一課時 學習 過程一、根據(jù)自學提示，自讀自悟1把課文讀正確流利2邊讀邊想文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的 句子3說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？二匯報交流1同桌互相檢查2指旬讀想機指導讀流利交流思考問題說說課文主要寫了什么事？ 說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？（根據(jù)交流重點讀師父說的話體會好在哪里？ 三練習有感情地朗讀課文。重點讀好三徒弟各是怎么畫的以及師父的話四總結，隨文閱讀總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔， 而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是 想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好

16、，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在 生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談教師也交 流自己知道的事隨文閱讀踏花歸去馬蹄香，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。五課外拓展課外收集一個這樣的故事講給同學聽把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙文園地三教案目標1以介紹自己為話題進行口語交際2能抓住自己特點寫寫自己3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的 意思。4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。教案重難點口語交際習作（能抓住自己特點，寫寫自己）教案準備：采訪老師同學和家長，他 們眼中的自己是什么樣的教案安排四課時時（口語交際一導入：師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)

17、的環(huán)境。大家都 了解了什么了呢？這我們就來交流一下二在小組交流1、交流自己了解到的情況。推舉代表，準備在班組匯報。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。四總結引導討論1根據(jù)學生的匯報交流總結所掌握的情況2引導討論面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況我們小學生能做些什么呢？如:從我做起不亂扔垃圾遇到破壞環(huán)境行為予以制止做父母及周圍人的工作增強環(huán)保意識 為樹林做廣告拍親手種花種樹等3評出合理化的建議五延伸拓展：希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情 況 講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。 時一明確習作要求自主選擇習作內容1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線

18、始終停留在保護環(huán) 境、保護 大自然上通過調查我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況也在思考我們能做些什么？ 那么你一定有值得記下來的東西或者你對未來也曾想象過在綜合性學習中沒準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交2根據(jù)習作提示自主選擇習作內容二、自擬題目，自主習作 提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程 想仔細再寫師巡視個別指導時修改習作 一、自讀習作，初步修改1請學生大聲朗讀自己的習作發(fā)現(xiàn)問題進行修改2讀別人習作幫助同學修改。二、指名讀習作，大家共同修改 1、選擇不同內容習作指名讀師生評議評議要點（1語言是否通順用詞是否準確（2是否把意思表達清楚2再次修改自己的習作三展示臺1學生自讀展示臺中學習

19、伙伴的話了解展示內容2展示自己想展示的內容（1在小組內展示（2在全班展示時我的發(fā)現(xiàn)日積月累一我的發(fā)現(xiàn)1出示課本里的兩句話讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？2說說自己的發(fā)現(xiàn)第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3說說你還積累了哪些這類的句子二日積月累1讀讀認認（1自己讀一讀認一認（2指名讀注意字音是否正確（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的（4組詞大列車2讀讀背背（1自己練習讀詩句（2指名讀（3想一想 :五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 詩句都是寫景的，并且每句中都有動物） 4）男女生比賽讀5）背誦詩句。引導背誦 :抓住詩寫的對了特點教案目標1、會認 6 個生字，會寫 13 個生字。正確讀

20、寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安 慰、日 月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。4搜集積累有關珍惜時間的名言警句體會時間的意義懂得珍惜時間的道理 教案重難點理解“所有時間里的事物都永遠不會回來了” “假若你一直和時 間賽跑你 就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本 文學習的難點在閱讀時緊密聯(lián)系學生的學習生活經(jīng)歷加深體驗是突破難點的重要 途徑教案準備字詞卡片搜集有關珍惜時間的名言或諺語教案安排2 課時教案過程時教案目的1有感情地朗讀課文初步把握文章的主要內容2、系上

21、下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。教案重點難點系上下文和生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思教案過程一、名言、諺語導入新課1學生交流自己搜集的名言或諺語2、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應 該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我 們要讀的和時間賽跑中的“我”是怎樣認識時間對待時間的呢？二、初讀課文，整體感知1自由讀課文把課文讀正確讀流利2、指名分節(jié)讀課文，指導讀好難讀的段落。3利用詞卡檢查學生生字的認讀情況4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀 察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。）作

22、者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句假若你一直和時間賽跑你就可以成功)5聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預習情況)三、學習 1-5 段1默讀 15 小節(jié)說說這部分講了幾層意思2指名讀一二兩段 (2)這部分的生字新詞比較多請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗Ｒ龑W生采用“讀悟”法來自讀自 (4)指導學生用“持續(xù)” “與其不如”造句(5 )從一二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調。(憂傷) (6)指導學生有感情朗讀課文引導學生學會客觀評價他人的朗讀。3齊讀一二兩節(jié)4默讀三四兩節(jié)。 (1)畫出你最難理解的句子。(所有時間里的事物，都永遠不會回來 了。) (2)先說說自己

23、是怎樣理解這句話的然后在小組交流、討論。 文中的爸爸是怎樣解釋的？ (5)有感情地朗讀這句話 (6)讀了這句話你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？ (7)指導學生有感情地朗讀三四兩節(jié)。5自讀第五節(jié)。(1 )說說“一寸光陰一寸金寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如 梭”等諺語 的意思( 2)你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成 語？全班交流(3)“我有一種說不出的滋味”這是一種怎么樣的 滋味？ (對時光流逝 6說說看你平時是怎樣珍惜時間的？今后你準備怎樣珍惜時間？時教案目的1有感情地朗讀課文把握文章的主要內容體會時間的意義形成珍惜時間的 價值觀念和情感態(tài)度2聯(lián)系上下文

24、和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。3、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。教案重點“假如你一直和時間賽跑你就可以成功。”引導學生對這一問題有所感 悟，是本 文學習的重點教案難點要感受珍惜時間的意義是本文學習的難點教案過程一男女合作朗讀15自然段二、學習課文 610 自然段1、過渡：“我”對事物永遠不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了 朦朧的可 怕認識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認 識。2自由朗讀 67 自然段找出文中意義深刻的句子（1雖然明天還會有新的太陽但永遠不會有今天的太陽了（2明天它們再飛過同樣的路線也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的 不是老鳥而是小鳥了3結合自己

25、生活中觀察及親身體驗來談理解幫助理解（1回憶自己過去最有意義最留戀的某個時間或某件事想再重新過 一次嗎 這種愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？（時間流逝的無情）（2充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來4、小結：時光一旦過去了，將不再回來，當“我”留心觀察后對爸爸說 的話有了 進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時 間賽跑。5自由讀第 8 自然段。（1）想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者 感受的句 子（討論理解這句話引導當我跑勝太陽提前回到家贏得的時間可干些什么？（ 2）聯(lián)系上下文理解：我為什么著急悲傷，又為什么高 興快樂 “著急”和“悲傷”的情緒，主要

26、體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這 兩個自然 段中?！案吲d”和“快樂”的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了“我”和 時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回 家結果“我”跑贏了太陽一個 暑假的作業(yè)十天就完成了“我”跑贏了時間讀三年級時就做五年級的作業(yè)走在 了時間的前面。）再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情， 這 時，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜 悅。6自由讀 910 自然段感受作者 20 年里受益無窮的喜悅7、齊讀第 10 自然段，把自己的感受融會到讀書中。三練習寫生字1學生描紅觀察關鍵筆畫2、全班交流，師重點點撥：“賽”的中間部分

27、是三橫，不是兩橫；“疼”是病 字旁不是廣字旁“憂”的右邊是“尤”不是“龍”不能多寫一撇；“贏” 的幾個構成部分要仔細觀察擺好位置“益”的上半部分是“”不是“興” “若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來。3學生練習寫生字布置作業(yè)摘抄文中好詞佳句名人名言諺語把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘激勵自己一直和時間賽跑安全警示注意交通安全。板書設計：3和時間賽跑憂傷 自豪假若你一直和時間賽跑你就可以成功有關珍惜時間的格言、詩句 :逝者如斯夫不舍晝夜（孔子人生天地之間若白駒過隙忽然而已（莊子天可補，海可填，南山可移。日月既往，不可復追。（曾國藩）你

28、熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料。（富 蘭克林荒廢時間等于荒廢生命。（川端康成）拋棄時間的人，時間也拋棄他。（莎士比亞）時間就是生命時間就是速度時間就是力量（郭沫若時間就像海綿里的水只要愿擠總還是有的（魯迅時間是由分秒積成的善于利用零星時間的人才會做出更大的成績來（華 羅庚在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間。（別林斯 基）要找出時間來考慮一下，一天中做了什么，是正號還是負號。（季 M特洛夫明日復明日明日何其多我生待明日萬事成蹉跎世人若被 明日累春 去秋來老將至朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。（文 嘉明日歌14檢 閱教案目標1會認“俱拄”

29、等5個生字會寫“俱博”等14個字正確讀寫 “檢閱 俱樂部挑選”等詞語2有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。教案重難點理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。教案時間2 課時時一導入新課同學們今天我們看到的這幅圖是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場 面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一 位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席 臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么 特別的地方 ?（學生自由說 ）就從 這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故 事。板書課題：檢閱二自學課文，完成以下要求1把

30、課文讀正確讀流利2認讀生字3思考課文寫了隊員們的什么事 ? 觀眾們怎樣夸他們 ?用筆畫出最令自 己感 動的地方三檢查自學效果匯報交流1指名讀課文檢查是否讀正確流利2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。3匯報交流思考的問題。A. 小組間交流；課文寫了什么事 ?觀眾們怎樣夸他們 ? B全班交流相機理解“棘手”“棘手”的事指什么事 ? 能讀出這事是怎樣“棘手”嗎 ?4、練讀第 2 6 段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。5、討論：為什么孩子們這樣為難 ?直接告訴他不就行了嗎 ?6小結多么善良的孩子們呀! 那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博 萊克呢 ? 故事的結果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討

31、論這些孩子們棒在哪 兒，好嗎?四書寫生字1進一步認讀生字2記憶字形交流記憶方法3指導書寫重點指導：“博、羨、慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱?！安弊笮∮?大，“羨、 慕”上小下大“席”的筆順“截”的筆順4抄寫詞語時教案目標1有感情地朗讀課文2、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。教案重難點理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。教案過程一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀1投影出示兩句話“這個小伙子真棒 ! ”一名觀眾說“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說指名讀這兩句話2、討論：觀眾為什么這樣說 ?a.讀書找找理由后參與小組的討論b. 以小組為單位參與全班的討論。 說博萊克棒

32、是因為他是個殘疾人卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神指導讀出博萊克的“棒”。（課文第 12 段）說這些小伙子棒可能有以下理由一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那 么的呵護著他不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導讀課文第789段讀出孩子們真心地為他人著想的做法體會 他們美好 的心靈3練習有感情地朗讀全文二、激情總結，引導寫話1、總結：讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢 閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈 ! 相信每個人都永遠忘不 了這次 難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎 ?2任選

33、一個內容寫寫你想說的話a. 博萊克回到家里他激動的心情無法平靜下來他在日記中這樣寫道:（請 替他把日記寫下來）b. 看著隊伍中的博萊克，我想對他說：3指名讀小練筆評價修改三拓展延伸把課文讀給家長聽要讀出自己的感受15爭 吵教案目標1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友 愛。2學習生字詞3有感情朗讀課文教案重點聯(lián)系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義課時安排兩課時教案過程時教案目標1學習生字詞2有感情朗讀課文教案重點難點：讀課文，感知課文內容。教案過程一揭題質疑1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。2 、質疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后

34、各有什么表 現(xiàn)，爭吵 這件事使我們明白了什么3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）二自讀課文自學生字1要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。2、學生自 讀課文教師借機巡視輔導三指讀課文感知課文內容1請八位同學分別朗讀課文2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。四再讀課文解決問題1“誰和誰爭吵” （“我”和克萊諦板書“我”克萊諦 2“為什么爭吵” 自讀 1 4 自然段 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書：五小結這節(jié)課同學們通過讀書自己學習了生字弄清楚了“誰和誰爭吵”和 為什么爭 吵”兩個問題下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出

35、的問題時教案目標1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友 愛。2、有感情朗讀課文。教案重點、難點：聯(lián)系課文內容體會最后一段中父親說的話的含 義教案過程：一、再讀課文，解決問題1這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題2出示問題“怎樣爭吵”3學生自讀 14 自然段4指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子 討論當克萊諦弄臟我本子后我為什么報復他弄臟他的本子？ （心里嫉妒 理解“嫉妒”一詞 指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。 學生自讀 58 自然段討論爭吵后我的表現(xiàn)a. “我覺得多好！”b.練讀（讀出后悔的語氣 “我記起怎么也說不出來”練讀指讀（讀出矛盾的心里

36、克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦 . 悲哀從這段話中你覺得克萊諦會想些什么？ 指尋朗讀第 7 自然段兩人的對話 這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）6解決“爭吵的結果” 自讀 913 自然段 請?zhí)釂柕耐瑢W回答（重歸于好）板書：重歸于好 指讀 913 自然段 理解“舉起尺子”含義 分角色朗讀7解決“爭吵這件事使我們明白了什么？自讀 14 自然段討論結合課文內容理解父親的話的含義8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說16 絕 招教案目標1有感情地朗讀課文2理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。3培養(yǎng)獨立閱讀能力。教案過程一、理解課題，導入新課1“絕招”的意思(可以通過查

37、字典或同桌議論理解題意 )2通過課題你還理解了什么。二初讀課文，讀準字音1自由讀課文，把不認識的字畫下來。2分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。三根據(jù)閱讀提示再讀課文1選擇自己喜歡的方式讀課文2小組討論(1) 課文主要講了一件什么事 ?(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招 ?(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的 ?四全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。1引導用比較簡練的語言概括全文內容2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的 過程中是 怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的 喜悅。3通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和

38、收獲。五指導有感情地朗讀課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過 這些動 作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。六擴展延伸說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎 有興趣的可以寫一寫文園地四時一招”要求學生和別人交流自己拿 手的本領一、教案前，詳細布置這次口語交際的內容，讓學生做好相關的準備 工作，如 道具作品或展示的材料二、創(chuàng)設互教互學的真實情境，激發(fā)學生濃厚的交際興趣。1讓學生展示自己的絕招如小制作小發(fā)明小創(chuàng)造2說說自己有什么值得夸耀的本領，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處三示范交際1一個同學教一個同學學2扮演記者對某個學生進行采訪3、然后引導學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心 內容：4你準備教別人哪一招？這一招好在哪里是怎么練成的？5、提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決 學本領 的同學提出來的疑難問題有針對性地進行解答四創(chuàng)設合作學習的氛圍讓學生自由組合互教互學五、選