閱讀是語文的靈魂

1、第 第 頁閱讀是語文的靈魂現(xiàn)在的孩子很美滿，由于他們面臨太多的選擇，電影電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等傳媒極大地豐富了他們的感官，但是，或許這也是一些孩子的不幸，由于不少的孩子也由此忽視了認(rèn)識世界本質(zhì)的一個重要手段閱讀。 作為老師，我們深切的感受到教給孩子閱讀迫不及待，問題在于，大家知道要鼓舞同學(xué)大量的閱讀，可是同學(xué)讀什么？怎么讀？讀懂了沒有？以及課外閱讀所應(yīng)掌控的方法等，我們卻無暇顧及，同學(xué)的閱讀基本上處于一種放任自流的狀態(tài)。 作為同學(xué)，由于知識層次、生活閱歷等限制，他們往往無法找到適合自己的閱讀篇目；盲目的淺層次的閱讀加上缺乏須要的溝通和指導(dǎo)，這種放任自流式的閱讀收效必定有限，不符合語文學(xué)習(xí)的要求，看上

2、去閱讀的效果很不明顯。所以，這種閱讀有時候會對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面作用，這也導(dǎo)致了現(xiàn)在部分老師對課外閱讀的忽視。甚而至于，為了片面追求眼前的利益，有些老師強(qiáng)迫同學(xué)放棄課外讀物，一心死練課本中的有限的幾篇課文。長此以往，同學(xué)的語文技能怎么不越來越差？語文學(xué)習(xí)怎能不越來越枯燥？同學(xué)對待語文怎能不越來越厭煩？ 因此，教育界提出了“振興閱讀”的口號，我們區(qū)也圍繞“振興閱讀”進(jìn)行了不少的活動，目的就是提高語文質(zhì)量，使同學(xué)感受到語文的魅力。 由于，閱讀是語文的靈魂！ 閱讀是人們了解社會的重要手段之一，也是人們充盈自己的情感、豐富自己的閱歷、磨礪自己的精神、培育自己的聰慧的重要方式。相較于實(shí)踐，閱讀的優(yōu)勢在于

3、能夠通過文字而不用切身體驗(yàn)用較短的時間就能夠充分感受我們身處的世界，當(dāng)然，實(shí)踐是必需的，但閱讀也能給我們真實(shí)的感受。 閱讀對于語文教學(xué)的重要性還在于，閱讀是學(xué)習(xí)語文的鑰匙。 閱讀技能是同學(xué)最重要的語文技能之一。閱讀技能正對應(yīng)著語文的性質(zhì)：語文的工具性表現(xiàn)在它能促進(jìn)個人與他人及社會的溝通溝通，語文的人文性表現(xiàn)在它能促進(jìn)個人情感道德的自我完善，這都可以通過大量的閱讀來幫助實(shí)現(xiàn)。對同學(xué)來說，閱讀技能是字、詞、句、篇章技能的綜合表達(dá)，通過閱讀還能促進(jìn)同學(xué)交際和作文技能，更重要的是，閱讀能充盈同學(xué)的情感世界，使同學(xué)更快地成為一個“人”。 說閱讀是學(xué)習(xí)語文的“鑰匙”，是由于語文學(xué)習(xí)就是同學(xué)通過文字來表達(dá)自

4、己對外界的理解、感受與體驗(yàn)的。有良好的閱讀技能，就說明同學(xué)對語言文字的具像化程度高，也就是說，面對同一段文字，同學(xué)能夠用更短的時間讀出更多的內(nèi)容，當(dāng)然也就能夠用最簡潔的文字傳達(dá)出更豐富的內(nèi)涵。有了這把“鑰匙”，當(dāng)然就能更好地打開語文的“鎖”。幾乎可以這樣說，語文學(xué)得好的沒有不愛閱讀的，愛閱讀的同學(xué)語文也絕對不會差 閱讀技能來自于同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，良好的閱讀習(xí)慣來自于家庭和社會的培育。幼兒時期當(dāng)然是培育閱讀習(xí)慣的最正確時機(jī)，但作為老師，決不能以此為借口，推諉自己培育同學(xué)閱讀習(xí)慣的職責(zé)。的確，不少的孩子可能不愛閱讀，在他們心目中，或許有許多事情比閱讀有趣，但是，老師要提示自己，孩子不愛讀書，只是由于他們還沒有找到適合自己的書而已，把適合孩子的書推舉給孩子們，是我們的責(zé)任當(dāng)然，這也需要一個過程。 其實(shí)，每個孩子都能找到自己喜歡的圖書，只不過他們喜歡的圖書存在一個閱讀價值的問題，了解了這一點(diǎn)，我們只要能夠把孩子從課外的放任自由閱讀引導(dǎo)到課內(nèi)的有目的性的推舉閱讀就好。 我看，病因有部分存在老師的身上。幸甚，現(xiàn)在我們的老師們已經(jīng)充分認(rèn)識