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文檔簡介

1、第三章 教師職業(yè)道德涵養(yǎng)過程與評價第一節(jié) 涵養(yǎng)過程 一. 教師職業(yè)道德涵養(yǎng)含義與過程 (一)含義 “修”猶切磋琢磨;“養(yǎng)”猶涵養(yǎng)熏陶 指教師為了適應(yīng)教育工作需要,依據(jù)教師職業(yè)道德要求,在道德方面所進(jìn)行一個自我鍛煉、自我改造、自我提升活動,以及經(jīng)過鍛煉和改造而形成教師道德品質(zhì)和到達(dá)師德境界。 【了解】強(qiáng)調(diào)內(nèi)省與自覺 包含兩個方面:動態(tài)過程;靜態(tài)水平(境界)/10/101第1頁(二)教師職業(yè)道德涵養(yǎng)過程 實質(zhì) 就是一個提升教師職業(yè)道德認(rèn)識,豐富教師職業(yè)道德情感,堅強(qiáng)教師職業(yè)道德意志、養(yǎng)成教師職業(yè)道德行為過程。外在師德規(guī)范內(nèi)在師德品質(zhì)層面內(nèi)化 /10/102第2頁教師職業(yè)道德涵養(yǎng)過程層面職業(yè)道德涵養(yǎng)

2、職業(yè)道德認(rèn)識職業(yè)道德情感職業(yè)道德信念職業(yè)道德行為(是非、美丑)基礎(chǔ)、起點(內(nèi)心體驗,如榮譽(yù)感、幸福感、責(zé)任感、良心感)激勵或妨礙信念是知情意合金,關(guān)鍵(前三者綜合表現(xiàn))衡量道德品質(zhì)主要標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)道德意志(克服困難堅持不懈地推行職業(yè)道德義務(wù)) 中介與橋梁 知識信念行為/10/103第3頁二、教師職業(yè)道德涵養(yǎng)根本路徑與方法 (一)根本路徑 理論聯(lián)絡(luò)實際,知與行相統(tǒng)一 馬克思主義倫理學(xué)提出,涵養(yǎng)并不是脫離實際閉門思過,修身養(yǎng)性根本路徑是理論與實踐相結(jié)合,知行統(tǒng)一即把提升道德認(rèn)識和躬行道德實踐結(jié)合起來。 “知是行主意、行是知功夫” “知是行之始、行是知之成” /10/104第4頁(二)教師職業(yè)道德涵養(yǎng)方

3、法 1. 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升端 理論學(xué)習(xí)包含政治理論與教育科學(xué)理論 王國維三種境界 昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上高樓,望斷天涯路 衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴 眾里尋她千baidu,驀然回首, 那人卻在燈火闌珊處(立志)(追求)(成功)/10/105第5頁2. 注意“內(nèi)省”和“慎獨”,及時總結(jié)1. “內(nèi)省”是指道德主體對本身言行舉止進(jìn)行回想,檢驗是否合乎道德并及時給予更正(市級優(yōu)異教師) “一個沒有檢視生命不值得活”蘇格拉底“內(nèi)省是做人責(zé)任,沒有內(nèi)省能力人不配做人,人只有透過自我內(nèi)省才能實現(xiàn)美德與道德” 柏拉圖2. “慎獨”是指一個人在獨處、無人監(jiān)督時候,也要小心慎重,不做違反道德事情(交規(guī),路不拾

4、遺) /10/106第6頁3. 勇于投身教育,增強(qiáng)、豐富情感體驗“道德不是記熟幾句格言就能夠了事,更重實施”蔡元培4. 虛心向他人學(xué)習(xí),自覺與他人交流5. 確立可行目標(biāo),堅持不懈努力6. 積累豐富經(jīng)驗,形成自己格調(diào) “一則”、“二感”、“三言”、 “四通”、“五心”、“六法”/10/107第7頁 一則:一個標(biāo)準(zhǔn)- 尊重學(xué)生 教育家愛默森:教育成功秘密在于尊重學(xué)生。誰掌握了這把鑰匙,誰將取得教育上巨大成功 二感:責(zé)任感與使命感 責(zé)任感就是你良心 使命感就是站得高看得遠(yuǎn)/10/108第8頁三言第一句話: 沒有不合格學(xué)生,只有不合格教師第二句話: 沒有教不會學(xué)生,只有不會教老師(成績分析) 第三句話

5、: “教師最大成功與高興是培養(yǎng)出值得自己崇敬學(xué)生?!彼耐?第一,通曉班主任工作 第二,通曉學(xué)科教學(xué) 第三,通曉相關(guān)學(xué)科 第四,通曉教育科研/10/109第9頁五心 愛心;信心;專心(椅子觀);恒心;虛心六法 優(yōu)良環(huán)境感召法 虛功實做導(dǎo)行法(我理想) 捕捉興奮點磁性法(生日,演講,生日歌,送禮) 抓住教育時機(jī)功倍法 三位一體互促法 自我教育內(nèi)驅(qū)法/10/1010第10頁三、教師職業(yè)道德心理養(yǎng)成(一)撫慰心靈,善待生命(1)放下過多心理負(fù)擔(dān),輕裝上陣(2)控制物欲,簡化生活,保持心靈單純與自在 (3)保持主動心態(tài),防止消極思想侵蝕 (4)學(xué)會寬容,以仁愛之心待人 (5)正視問題(6)保持良好而穩(wěn)定

6、情緒狀態(tài) (7)學(xué)會傾訴,讓失衡心理恢復(fù)正常 (8)不盲目競爭,防止心理過分擔(dān)心 /10/1011第11頁生活原來很簡單/10/1012第12頁 有個年輕人在腳踏車店當(dāng)學(xué)徒。有些人送來一部有毛病腳踏車,年輕人除了將車修好,還把車子擦洗得漂亮如新,其它學(xué)徒笑他多此一舉。以后車主將腳踏車領(lǐng)回去第二天,年輕人被挖到那位車主企業(yè)上班。 原來要取得機(jī)會很簡單,勤勞一點就能夠了。 /10/1013第13頁 有個牧場主人讓他孩子天天在牧場上辛勤地工作。朋友對他說:你不需要讓孩子如此辛勞,農(nóng)作物一樣會長得很好。牧場主人回答說:我不是在培養(yǎng)農(nóng)作物,我是在培養(yǎng)我孩子。 原來培養(yǎng)孩子很簡單,讓他吃點苦頭就能夠了。

7、有個小孩對母親說:媽媽你今天好漂亮。母親問:為何?小孩說:因為媽媽今天一天都沒有生氣。 原來要擁有漂亮很簡單,只要不生氣就能夠了。/10/1014第14頁 有一個網(wǎng)球教練對學(xué)生說:假如一個網(wǎng)球掉進(jìn)草叢里,應(yīng)該怎樣找?有些人答:從草叢中間地方開始找。有些人答:從草叢最凹處開始找。有些人答:從草最長地方開始找。教練宣告他答案:按部就班地從草地一頭搜尋到草地另一頭。 原來尋找成功方法很簡單,從一數(shù)到十不要跳過就能夠了。/10/1015第15頁 住在田邊青蛙對住在路邊青蛙說:你這里太危險,搬來跟我住吧。路邊青蛙說:我已經(jīng)習(xí)慣了,懶得搬。幾天后,田邊青蛙去探望路邊青蛙,卻發(fā)覺它已被車子壓死了。 原來掌握

8、命運方法很簡單,遠(yuǎn)離懶惰就能夠了。 有一只小雞破殼而出時,剛好有只烏龜經(jīng)過,從此以后小雞就背著蛋殼過了一生。 原來擺脫沉重負(fù)荷很簡單,放棄固執(zhí)己見就能夠了。 /10/1016第16頁 有幾個小孩都想成為一位智者學(xué)生,智者給他們一人一個燭臺,要他們天天擦拭燭臺使之光亮。結(jié)果一天天過去了,智者一直沒有出現(xiàn),大部分小孩已不再擦拭那燭臺了。有一天智者突然到來,大家燭臺都蒙了厚厚灰塵,只有一個被大家叫做“笨小孩”孩子,在智者沒來日子里也天天擦拭燭臺,結(jié)果這個笨小孩成了智者學(xué)生。 原來想實現(xiàn)理想很簡單,只要實實在在地去做就能夠了。/10/1017第17頁 有一支淘金隊伍在沙漠中行走,大家都步伐沉重,痛苦不

9、堪,只有一人高興地走著,他人問:你為何如此愜意?他笑著說:因為我?guī)|西最少。 原來高興很簡單,不要斤斤計較就能夠了。 思索:原來生活很簡單,那為何不放下過重心理負(fù)擔(dān),輕裝上陣呢?/10/1018第18頁(二)掌握方法,提升技能:做教授型教師 1. 掌握班級管理方法2.提升建立師生關(guān)系技能 醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁瓚指出:人類心理適應(yīng),最主要就是對于人際關(guān)系適應(yīng),對于中小學(xué)生來說,他們尤其重視與教師關(guān)系,甚至超出父母關(guān)系。所以,師生關(guān)系對學(xué)生發(fā)展有重大影響。/10/1019第19頁魏書生班級管理(一)建立完善、操作性強(qiáng)班級管理制度(二)重視對班級中“關(guān)鍵人物”培養(yǎng)和引導(dǎo)(三)人人參加班級管理(四)培養(yǎng)良好

10、習(xí)慣,培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)(五)重視自我教育,激發(fā)內(nèi)在動力(六)用活動凝聚人心(七)日?;顒忧砂才牛ò耍┘訌?qiáng)班級微弱步驟管理/10/1020第20頁每日常規(guī)每節(jié)課(包含自習(xí)課)前三分鐘要坐好,全身心投入課前一支歌活動時坐直,目視黑板中縫 蹲點,意念想象中點出現(xiàn)歌詞描繪畫面每堂語文課前,主動地、全心全意地投入口頭作文活動。說文時要解放自我,心無顧忌,聲音宏亮,怎么想就怎么說 11. 下午第三節(jié)課為活動課,需在完成男5000米,女3000米跑步任務(wù)之后,再自由進(jìn)行各種文體活動 12. 臨放學(xué)前,服從體育委員指揮,認(rèn)真做仰臥起坐和俯臥撐以磨練意志,增強(qiáng)體質(zhì) /10/1021第21頁14按要求完成量化作業(yè):政

11、治0.5頁,語文頁,數(shù)學(xué)頁,英語頁,物理頁,化學(xué)頁,生理0.5頁,史地每七天各頁。 17天天早晨要用分鐘時間規(guī)劃一下當(dāng)日共有多少項任務(wù)按輕重緩急確定做事次序;每節(jié)自習(xí)課前先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及詳細(xì)任務(wù)量19晚間統(tǒng)計一下一天“三閑”數(shù)量,即:大致說了多少名閑話,做了多少件閑事,閑思用了幾小時。訂出明天降低一點“三閑”詳細(xì)辦法/10/1022第22頁 第二節(jié) 教師職業(yè)道德涵養(yǎng)評價 【教師職業(yè)道德涵養(yǎng)評價】 經(jīng)過對教師個人行為和品質(zhì)必定或否定,促使人們接收一定社會道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,而且把接收道德意識變?yōu)榈赖滦袨?。教師行為品質(zhì)社會道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范轉(zhuǎn)化判斷依據(jù)道德意識道德行為/10/1023第23頁一、教師職業(yè)道德

12、涵養(yǎng)評價作用(一)教師職業(yè)道德評價要求教師職業(yè)道德涵養(yǎng)指向教師職業(yè)道德規(guī)范教師職業(yè)道德行為評價:必定是否定修正(二)教師職業(yè)道德評價影響教師職業(yè)道德行為選擇/10/1024第24頁 (一)標(biāo)準(zhǔn):善惡【提問】判斷教師職業(yè)行為善惡主要指標(biāo)是什么? 二、教師職業(yè)道德涵養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)凡有利于學(xué)生身心發(fā)展教師職業(yè)行為就是善,反之亦然/10/1025第25頁(二)教師職業(yè)道德涵養(yǎng)評價依據(jù) 1. 動機(jī)論 評價道德行為只看行為動機(jī),不看行為效果(好心不得好報,你不會有好結(jié)果) 2. 效果論 評價道德行為只看效果好壞,而不問動機(jī)怎樣 (影響我一生兩次微笑) 3.統(tǒng)一論:動機(jī)與效果辯證統(tǒng)一 “我愛我學(xué)生嗎?”

13、(桂老師、成才父親) “我學(xué)生感受到我愛了嗎”/10/1026第26頁三、教師職業(yè)道德涵養(yǎng)評價形式與方式(一)教師職業(yè)道德評價形式 1. 社會輿論(范美忠) 特點:多樣性;廣泛性 不一定都正確 2. 傳統(tǒng)習(xí)慣 特點:穩(wěn)定性;群眾性 3. 內(nèi)心信念:即良心,它是內(nèi)心道德法庭 三種評價形式是相互聯(lián)絡(luò),相互補(bǔ)充, 是評價體系不可缺乏部分。/10/1027第27頁 尋找有大學(xué)文憑,愿意天天工作很長時間,卻不要求對應(yīng)酬勞人。他能夠在惡劣環(huán)境下工作,他管理者不觀賞他,他客戶不觀賞他,其中許多人甚至不愿與他接觸。他不介意所需資源匱乏,不介意服務(wù)設(shè)施短缺。他同意負(fù)擔(dān)未被告之不確定責(zé)任。他要對不觀賞他、不愿與他

14、接觸客戶行為負(fù)責(zé),并使他們滿意。此人愿意接收微薄薪水,沒有在一生中將收入翻一番愿望。有應(yīng)聘意向者請將簡歷送到學(xué)校招聘辦公室。招聘啟事/10/1028第28頁(二)教師職業(yè)道德涵養(yǎng)評價方式 1. 評價主體不一樣 自我評價與他人評價 2. 評價最終目標(biāo) 發(fā)展性評價:以提升教師職業(yè)道德涵養(yǎng)為目標(biāo) 獎懲性評價:以獎勵先進(jìn)、處罰落后為目標(biāo)/10/1029第29頁第56號教室奇跡雷夫艾斯奎斯 25年 社會各界高度認(rèn)可紐約時報 “天才和圣徒”華盛頓郵報 “全美最好老師”美國總統(tǒng) “國家藝術(shù)獎”媒體天后奧普拉 “善待生命獎”法則一:“望子成龍”不如“教子成人” “在這里,品格得到培養(yǎng),努力得到尊重,謙遜得以發(fā)揚” 盧剛,28歲,北大物理系高材生,李政道博士,愛荷華大學(xué),殺死了導(dǎo)師、對手、副校長/10/1030第30頁第56號教室奇跡法則二:“小紅花”不如“明是非” 勞倫斯.科爾伯格道德階段第一檔:我不想惹麻煩靠處罰起作用第二檔:我想要獎賞靠賄賂起作用第三檔:我想取悅于某人靠魅力起作用第四檔:我要恪守規(guī)則靠自律起作用第五檔:我能體貼人靠仁愛之心起作用第六檔:我奉行既定準(zhǔn)則靠境界起作用/10/1031第31頁第56號教室奇跡法則三:“抄近路”不如“走彎路”飛不起來火箭不是失??;只有當(dāng)學(xué)生停頓處理問題嘗試時才是失敗最正確教學(xué)是:我不想說,我很清醒讓孩子展開探索翅膀吧/10/1032第32頁第56號教室

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