初中初二上冊語文《臺階》課件【三篇】

1、初中初二上冊語文臺階課件【三篇】【篇一】教材分析：臺階是人教版八年級上冊第二單元的篇目，該單元都在所說普通人的生活和情感，本文就是刻畫了一個(gè)農(nóng)民父親的形象，吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)、倔強(qiáng)而又謙卑。他是我們那一代農(nóng)民父親的縮影，所以在教學(xué)中除了讓學(xué)生去體會(huì)普通父親身上的情感，了解他們的生活，更要讓學(xué)生感悟到農(nóng)民艱辛的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀、追求更美好的生活所做的不懈努力和追求。本單元主要學(xué)習(xí)敘述和描寫的表達(dá)方式，讓學(xué)生就這兩種表達(dá)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，還要體會(huì)敘事中細(xì)節(jié)描寫的精彩。教學(xué)目標(biāo)：1.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象。2.品味細(xì)節(jié)描寫處，把握人物性格特征。3.體會(huì)

2、作者的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：從咀嚼語言，從作者的寫作意圖，從一代農(nóng)民父親的特點(diǎn)上正確而全面的理解“父親”這個(gè)人物形象，把握作者的思想感情。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法合作討論法點(diǎn)撥法教學(xué)流程：一導(dǎo)入遲志強(qiáng)演唱的父親創(chuàng)設(shè)情境，老師作為中年人由衷的演繹歌詞內(nèi)容。二詞語積累易錯(cuò)字和一詞多音的詞語積累三以“臺階”為切入點(diǎn)，整體感知試用一句話概括文章主要內(nèi)容和梳理文章故事情節(jié)。（梳理思路圍繞“臺階”來展開）明確：為了提高自家的地位（原因），父親不辭勞苦花了大半輩子造成一棟九級臺階的新屋（經(jīng)過），父親卻走向了衰老（結(jié)果）。故事情節(jié)：想建臺階準(zhǔn)備建臺階建造臺階建成臺階四踏上臺階，看農(nóng)民父親1.要求學(xué)生拋

3、開資料書，通過與文本的親密接觸說說你所讀到的父親。2.根據(jù)學(xué)生的解讀分類梳理學(xué)生所讀到的內(nèi)容制作成幻燈片。3.課堂上與同學(xué)們一起交流，商討父親這個(gè)人物形象。補(bǔ)充同學(xué)們的解讀，豐富對人物形象的認(rèn)識，學(xué)會(huì)如何扣住文本進(jìn)行人物鑒賞。A.同學(xué)們基本讀到的已知內(nèi)容：老實(shí)厚道、勤勞能干、艱辛、吃苦耐勞、不服老、倔、倔強(qiáng)B.部分同學(xué)對“父親”的個(gè)性化解讀一：“有點(diǎn)虛榮”與“自尊心強(qiáng)”這兩點(diǎn)的爭鳴。預(yù)設(shè)：這個(gè)點(diǎn)上引導(dǎo)同學(xué)們抓住第22段：“腰閃了一下。我就不讓他抬，他堅(jiān)持要抬。抬的時(shí)候，他的一只手按著腰?！边€有第28段：“他卻粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不動(dòng)嗎！”這個(gè)生氣的父親，不愿接受老了的

4、事實(shí)。他的自尊與倔強(qiáng)的個(gè)性。這個(gè)爭論的點(diǎn)，是作者同情農(nóng)民父親的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)：這位農(nóng)民父親的特有的謙卑；贏得他人尊重的渴望。C.部分同學(xué)對“父親”的個(gè)性化解讀三：懷念舊時(shí)光？絕大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)為的“懷念以前的三塊青石板的日子”；三塊青石板鋪成的臺階上見證著很多“快樂的時(shí)光”。預(yù)設(shè)：這個(gè)點(diǎn)的商討也是人物解讀的一個(gè)難點(diǎn)和有深度的思考，學(xué)生年齡尚小，與老牛拉破車的時(shí)代距離較遠(yuǎn)，老師要助力學(xué)生。方法可補(bǔ)充一些助讀資料，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)問題如下：1.“懷念”？九級臺階造好了，為什么父親的快樂沒有來到？2.造新臺階的日子用了大半輩子，有著太多的艱辛，但其中的“快樂”在哪？為什么會(huì)很快樂？扣住第2831段

5、的內(nèi)容精讀，帶動(dòng)學(xué)生對前文勞動(dòng)所產(chǎn)生的“快樂”的理解。明確：父親是一代農(nóng)民的代表，勞動(dòng)就是生命，在勞動(dòng)中獲得尊嚴(yán)！不能勞動(dòng)的現(xiàn)實(shí)擊垮父親，并不是戀舊。對父親的殺傷力之大足可以完全擊倒父親，作者表現(xiàn)出無限的同情和憐惜。D.部分同學(xué)的個(gè)性解讀四：為目標(biāo)而不懈堅(jiān)持努力。父親在臺階上尋找人生的高度，是一種追求和愿景，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，人也老了。人生往往會(huì)為一個(gè)并不確定的目標(biāo)去奮不顧身。當(dāng)愿望似乎已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的時(shí)候，我們卻突然覺得無所事事或者說目標(biāo)達(dá)成的一刻就是美好結(jié)束的一刻。這篇小說刻畫父親這個(gè)人物形象就是這樣豐富和立體。五從“臺階”走下來，看“命若琴弦”拓展到史鐵生命若琴弦主人公老瞎子的命運(yùn)，豐富對人生目標(biāo)

6、、對生命的認(rèn)識。生命就是過程，如溪流一路奔流一路歌，最終歸入大海，化為寂靜。一路的奮斗，才是生命的精彩，亦如史鐵生的命若琴弦主人公老瞎子彈斷了120根琴弦，理想實(shí)現(xiàn)了，復(fù)明的藥方就落空了，他才明白：“過程就是好好活著”。史鐵生，失去雙腿，患尿毒癥，靠透析活下來，生命與他而言就是苦難，但他從不說勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，從叫囂戰(zhàn)勝病魔，順其自然地活下去，“專業(yè)是生病，業(yè)余是寫作”，命若琴弦，繃緊了弦，把該彈的靜靜地彈下去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程就是我們的生活。是鳥兒就要在空中飛翔，是*不能飛翔也照樣在空中結(jié)網(wǎng)。這是生命之苦，換一個(gè)角度看，也是生命之美吧。板書設(shè)計(jì)：臺階李森祥臺階三級九級父親謙卑、勞動(dòng)者需求的尊嚴(yán)作者的情

7、感：敬仰與憐惜【篇二】教材分析：臺階一文是人教版八年級上冊第二單元的一篇自讀課文，全文圍繞“臺階”命題立意、組織教材，使造房這個(gè)一般性的命題題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì)地位的追求及父親希望受人尊重的思想性格。學(xué)情分析：學(xué)生閱讀能力參差不齊，只有極少數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)、探究合作的能力，他們能自主挖掘閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)，能抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情；多數(shù)學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，能逐步提一些簡單問題；極少數(shù)學(xué)生缺乏對教材最起碼的分析能力。設(shè)計(jì)理念：1、讀懂人物。在通讀教材的前提下，可以用“三問”引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、分析人物。2、讀懂作者。作者在父親身上傾注了怎樣的情感？

8、3、讀出自己。聯(lián)系生活，理解感悟父親。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、理解并識記文中生字、生詞。2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。能力目標(biāo)：1、把握課文的敘述角度，試用第三人稱說說本文的故事梗概。2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句來理解故事內(nèi)容和作者的思想感情。情感目標(biāo)：感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，從而聯(lián)想到自己的父親，感悟自己的父親。教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠用第三人稱復(fù)述小說的故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情。2、理解、分析“父親”的形象。教學(xué)難點(diǎn)：感悟主題，理解作品所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主合作探究學(xué)習(xí)法。教具安排：幻燈片小黑板教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備

9、好教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體課件，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解生字詞和文章大意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課多媒體展示圖片（天壇祈年殿、中山陵）師介紹圖片中臺階的豐富意義，普通老百姓家的住房也有臺階：它有什么意義呢？下面，讓我們隨著當(dāng)代作家李森祥老師的步伐，踏上又一個(gè)臺階。（板書：臺階李森祥）【 HYPERLINK /kejian/ t _blank #課件# 導(dǎo)語設(shè)計(jì)用圖片中的臺階吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和*?！慷?、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件出示）1、理解并識記文中的生字詞。2、整體感知課文內(nèi)容，把握父親的形象特點(diǎn)和作者的思想感情。3感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、堅(jiān)韌不拔的毅力。聯(lián)系

10、生活，感悟父親?！久鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)?！咳?、檢查課前預(yù)習(xí)（1）、作者介紹：李森祥，浙江衢州人。1986年發(fā)表*作后迅速成長。他的小說以、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通的質(zhì)樸形象。其作品獲小說月報(bào)第xx屆百花獎(jiǎng)。他也是電視劇天下糧倉編劇之一。（2）、字詞積累涎（）水籌（）劃凹（）凼尷()尬黏（）性頭（）顱揩（）一把四、自主、合作學(xué)習(xí)（課件展示）讀書之境界：讀懂人物讀懂作者讀出自己下面就請同學(xué)也像攀登臺階一樣，開始我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧。(一)、細(xì)讀課文，讀懂人物閱讀小說，首先要了解她的故事內(nèi)容，下面我們就來攀登第一級臺階師：快速瀏覽課文，用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容

11、。要求講清楚：1、父親為什么要造一棟有高臺階的屋子？2、父親是怎樣造成有高臺階的屋子的？3、新屋造好了，父親怎么樣了？師：我們知道了父親造高臺階新屋的不易，讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)這位父親的感人形象。跳讀課文，劃出文中最讓你感動(dòng)，最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語句。以“從看到了父親是一個(gè)的人”為題說一段話。師生共同總結(jié)父親形象:勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、倔強(qiáng)、要強(qiáng)、有志氣、不甘人后、愚公移山的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力?！緦W(xué)生通過兩次不同要求的朗讀，特別是在概括課文的主要內(nèi)容中要，要抓住重點(diǎn)。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為下一步教學(xué)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。】(二)深入探究，讀懂作者師：我們從作者的動(dòng)

12、情描繪中感受到了父親的勤勞、淳樸、堅(jiān)強(qiáng)、謙卑，那么作者通過造臺階塑造這一人物形象，要表達(dá)什么樣的中心呢？（可以多角度考慮，不要局限于一種）（參考：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑表示同情，對改變農(nóng)村的面貌寄予希望?。ㄈ┣楦猩A，讀出自己小說作品以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，它來自于生活，又高于生活，我們讀了臺階中的父親，想起了生活中無數(shù)的父親下面讓我們一起來攀登第三級臺階。1、首先請大家欣賞一首歌曲父親。（播放歌曲）一曲父親唱出了天下父親的辛酸和快樂。是啊，父親是登天的云梯，撐起子女的未來；父親是拉車的牛,承載家庭的重?fù)?dān);父親給我們一片藍(lán)天，父親給了我們一方沃土。

13、父親是我們心中永遠(yuǎn)的太陽。此時(shí)此刻你一定想對父親說些什么呢？準(zhǔn)備一下，來說一說?！敬谁h(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力?！课?、課堂小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了臺階一文，我們看到了父親偉大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而已。其感人之處更在于深含著那種淡淡凄楚和辛酸，我們在探究文學(xué)魅力的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注偏遠(yuǎn)農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀及深受傳統(tǒng)思想束縛的愚昧。對我們農(nóng)村的孩子來說，應(yīng)將億萬農(nóng)民的幸福銘記在心，奮發(fā)圖強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)！【此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。】六、布置作業(yè)：回家之后為父親做一件力所能及的事。【篇三】教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1、整體感知

14、課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。2、理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象。3、掌握圍繞中心選材的寫法?！具^程與方法】1、用第三人稱復(fù)述課文，熟悉課文內(nèi)容。2、用問題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，分析人物。3、采用討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】教育學(xué)生去關(guān)心中國農(nóng)民的生活壯態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)把握故事內(nèi)容，分析人物形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)課程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課透過朱自清先生飽含深意的背影，我們分明看到了一位愛心、愛護(hù)兒子的慈父的身影，今天我們大家學(xué)習(xí)的李森祥的臺階將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的

15、精神世界。即將展現(xiàn)在我們眼前的是一位怎樣的父親呢？二、自瀆感知，整體把握李森祥簡介：浙江衢縣人。1975年18歲時(shí)參軍入伍，1987年開始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表以小學(xué)教師、臺階為代表的一批短篇小說作品。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。三、積累字詞凹凼尷尬煩躁涎水門檻撬開大庭廣眾微不足道四、整體感知1、自讀課文，了解故事情節(jié)，準(zhǔn)備用第三人稱復(fù)述課文。學(xué)生活動(dòng)：用第三人稱復(fù)述課文內(nèi)容，抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。2、思考下列問題（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？（2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？（3）新屋造好了，父親怎么樣了

16、？（4）故事的敘述線索是什么?3、討論，明確（1）“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親覺得自家的臺階低望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一棟有高臺階的新屋。（2）他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。（3）父親為此付出了沉重的代價(jià)：新屋落成了，人卻衰老了，身體也垮了。五、合作交流，解讀探究1、分析人物形象（1）找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語句，有感情地讀一讀，說說使你感動(dòng)的原因（即體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn)）。分組討論，明確：立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動(dòng)-

17、要強(qiáng)、勤勞、頑強(qiáng)；建成新屋的喜悅、局促、不自在-淳樸、善良、謙卑；建成新屋累垮身體-不服老、倔強(qiáng)。（2）總結(jié)父親的形象特點(diǎn)父親是中國農(nóng)民父親的典型形象，是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。2、理解作者情感作者對父親寄予了怎樣的思想情感？點(diǎn)撥：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情，對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。3、掌握寫作特點(diǎn)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階寫得詳細(xì)？點(diǎn)撥：詳略是由文章的中心而定的。本文以“臺階”為線索來塑