七年級下冊語文課件：《福樓拜家的星期天》

1、七年級下冊語文課件：福樓拜家的星期天教學目標：I知識與能力：1、速讀課文，體會人物形象，培養(yǎng)學生的自主學習能力。2、學習本文抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。3、揣摩比較不同人物不同的描寫方法。II過程與方法：討論法III情感態(tài)度與價值觀：1、感受當時歐洲的大文豪身上淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個高素質(zhì)的人。教學準備：熟讀課文，找出文中描寫福樓拜、屠格涅夫、都德、和左拉肖像、語言、行動特點的句子，思考這些名人各自具有怎樣的性格特點，并用表格說明。教學時間：兩課時教學設計：一、聯(lián)系生活，導入課文。星期天，是忙碌了一周的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書

2、睡覺，或者逛街游玩，或者走親訪友你最想在家做什么呢?今天，讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受一下福樓拜家的星期天。二、進入情景，感知氛圍。1、瀏覽課文，用一句話概括文章的主要內(nèi)容。(文章記敘了星期天福樓拜家的一場聚會。)2、這是一個怎樣的聚會?(充滿學術氣氛的、氣氛熱烈的、充滿藝術氣息的、充滿生活色彩的、有著濃郁的人文氛圍的、充滿了心靈內(nèi)在的歡樂的、志同道合的言之成理即可。)三、合作探究，品讀賞析。1、在眾多的人物中，作者著重刻畫了哪幾位?(福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。)2、你能根據(jù)課文猜出插圖中分別畫的是誰嗎?請說出你的依據(jù)。(多媒體出示課文插圖，并依次給人物標上代號。)生：A應該是福

3、樓拜，書上說福樓拜“做著大幅度的動作(就像他要飛起來似的)，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上風帆”。而A的衣服就鼓了起來，如同風帆一樣。生：C是都德。文中提到“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片”，C是圖中胡須和頭發(fā)是最多最長的。師：對，還有什么地方可以看出C是都德的?生：他“舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特征”。插圖中除了福樓拜他的手勢。師：這些句子體現(xiàn)了他怎樣的性格?生：活躍、好動。師：是啊，你看，一進來他就說個不停。(齊讀第五段)師：他為什么只用幾句話就能勾畫出某人的輪廓?生：他善于思考和觀察。師：而他眼中

4、的巴黎是什么樣的?生：“貪圖享受、尋歡作樂”的。師：可見他對于當時社會是什么態(tài)度?生：痛恨。生：厭惡。師：我們用一個成語概括憤世嫉俗。都德的代表作小東西也就表現(xiàn)了一位破產(chǎn)商人的悲慘生活。生：B可能是左拉。第八段中提到“左拉中等身材，微微發(fā)胖”，還有“他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣”，我覺得B比較吻合。生：不對，B應該是屠格涅夫。因為屠格涅夫“仰坐在沙發(fā)上”，而左拉是“歪在”沙發(fā)上。相比較而言，B向后靠的幅度要比D來得大。所以B應該是屠格涅夫。師：你觀察得很仔細，除了坐姿以外，屠格涅夫在外貌上有什么特征呢?生：還有“藍色的大眼睛”“白皙的臉”“古高盧斗士式的大胡子”。師：“古高盧斗士式的

5、大胡子”是怎樣的?(因為屠格涅夫是背對大家的，所以在這里插入屠格涅夫的圖像，讓學生形象地感知他的外貌特征。)從文中的描寫可以看出，雖然屠格涅夫和福樓拜是好朋友，但他們的個性是不同?他們的個性各是什么樣的?生：屠格涅夫是個內(nèi)向平靜的人。一件普通的事到了他的嘴里就帶上了“非凡的魅力和極大的趣味”?說明他非常善于思考也善于觀察。師：很好，福樓拜呢?生：他是個熱情外向、個性張揚的人。比如：朋友來了，“他總是親自去開門”;又比如“他時而激情滿懷，時而又義憤填膺，有時熱烈激動，有時雄辯過人”。生：我反對。那是因為“傭人幾乎每個星期天都要回家”。但結尾“他分別送到前廳”，倒可以看出他對待朋友非常熱情。生：但

6、傭人不是每個星期天都要回家，文中用了“幾乎”二字，和前面的“總”相結合，說明不管在怎樣的情況下，屠格涅夫都會親自為朋友開門的。因此我仍舊堅持自己的觀點。(反駁的同學嘟囔著說：“我又沒說他不熱情，只是最后一句話更能看出來嘛!”)師：同學們看得都非常仔細。那福樓拜還有怎樣的魅力能吸引這么多客人“從中午一點到下午七點”一直絡繹不絕，“以至于新來的人只好到餐廳里去”呢?生：博學多識。“他可以用一句話很明了很深刻的話結束一場辯論”;“就像兩塊同樣的石頭碰在一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”。師：這兩塊石頭碰撞在一起，比喻什么?生：兩個類同的事實或兩段類似的格言。師：福樓拜的思想可以跨越幾個世

7、紀，找到相似的事實或格言，可見他的確博學多識，從文中的描寫可以看出莫泊桑對他的老師有什么態(tài)度?生：敬仰。師：此處用了“迸發(fā)”一詞，和前文什么語句相呼應?生：“兩塊同樣的石頭碰到一起”。師：正如福樓拜所說的：“你所要說的事物，都只有一個詞來表達，只有一個動詞來表示它的行動，只有一個形容詞來形容它。因此就應該去尋找，直到發(fā)現(xiàn)這個詞。這個動詞和這個形容詞，而決不應滿足于差不多”師：正是因為他的熱情好客，客人愿意來，更因為他是博學睿智的人，大家樂意來。“與君一席談，勝讀十年書”，客人們怎愿失去這汲取精神食糧的絕好機會呢?最后我們來談談左拉吧。他又是怎樣一個人呢?生：他很溫和。在話被人打斷時，他仍“不慌不忙地開始說話，聲音總是很平靜，句子也很溫和”同時也很執(zhí)著。生：他“腦門上豎立著很短的頭發(fā)”，“肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須”，外貌中透露著堅毅的性格。師：對，左位個性溫和，但在關鍵時刻同樣也很堅強。在后來法國發(fā)生的的德雷福斯事件中，他挺身而出，在報紙上發(fā)表我控訴一文，痛斥反動政府。結果被判刑，被迫流 亡英國，并在那里去世。四、總結積累，以文讀人。1、莫泊桑用寥寥幾筆就勾勒出了這幾位大作家的音容笑貌，你從莫泊桑的文章中學到了哪些有關寫作方面的知識?五、拓展延伸。1、莫泊桑是福樓拜的學生，他應該也是這個家庭聚會的參與者。假設在這個星期天里，四位文學巨匠