中級(jí)綜合Ⅱ第3課《乖乖回家路》教案

1、發(fā)展?jié)h語（第二版）中級(jí)綜合2編著武惠華*第3乖乖回家之路教課設(shè)計(jì)一、字準(zhǔn)教生（57個(gè)）學(xué)素：（2個(gè)）、身任重點(diǎn)（12個(gè)）身、躊躇、防、致使、容、趕快、分外、修養(yǎng)、屬于、失二、言點(diǎn)（5個(gè)）1、“般（的+N/地+V/Adj）”2、“V/Adj得什么似的”、“致使”、“不不/”、“有著”三、文化知、四川、心、學(xué)步、拉布拉多犬四、聽（4交功能）1、比的表達(dá)方式：像一；般的/地；跟對(duì)比；沒有那么-WORD格式-可編寫-發(fā)展?jié)h語（第二版）中級(jí)綜合2編著武惠華*、列的表達(dá)方式：第一，第二；一是，二是；等等3、述的表達(dá)方式：聽；有介；據(jù)介/4、方重復(fù)的表達(dá)方式：不起，我沒聽清楚，再一遍五、寫使用出的成句，寫出

2、一段敘事清楚的短文，字?jǐn)?shù)要求起碼在100150字。六、合：走出堂，拓展學(xué)一、本共需6（3次）二、分派安第一次：學(xué)生達(dá)成第一作走出堂，拓排展學(xué)的狀況；字準(zhǔn)；走文乖乖回家之路前31個(gè)生；學(xué)素“”和“身”；走文乖乖回家之路前半部分文；合注1、2、3、4、5；合1、2。第二次：走文乖乖回家之路后26個(gè)生和文；合3、4第三次：達(dá)成合510，部署下次的內(nèi)容。-WORD格式-可編寫-發(fā)展?jié)h語（第二版）中級(jí)綜合2編著武惠華*第一次課（90分鐘）一、檢查學(xué)生達(dá)成第一課作業(yè)走出講堂，拓展學(xué)習(xí)的狀況（20分鐘）、請(qǐng)學(xué)生提交書面作業(yè)。、請(qǐng)3個(gè)學(xué)生用5分鐘時(shí)間口述：“去山區(qū)旅游一個(gè)禮拜、應(yīng)付野外生計(jì)的方法”或介紹當(dāng)有人

3、“掉進(jìn)河里后如何采納自救的方法”。、老師講評(píng)或請(qǐng)?jiān)谧鴮W(xué)生評(píng)論同學(xué)的口述表現(xiàn)。教二、導(dǎo)入新課（5分鐘）學(xué)實(shí)發(fā)問：施1.你養(yǎng)過狗嗎？你喜愛狗嗎？你喜愛什么樣的狗？你見過街上的漂泊狗嗎？你怎么對(duì)待狗被主人拋棄的現(xiàn)象？聽聞過對(duì)于狗的諺語嗎？今日我們學(xué)習(xí)第三課乖乖回家之路。板書：第三課：乖乖回家之路二、學(xué)習(xí)乖乖回家之路里的前31個(gè)生詞和兩個(gè)語素（35分鐘）乖、待、渾身、神態(tài)、趴、家伙、躊躇、招呼、懂事、駕駛、撒嬌、般、特地、罐、風(fēng)卷殘?jiān)啤⑾词珠g、足、-WORD格式-可編寫-發(fā)展?jié)h語（第二版）中級(jí)綜合2編著武惠華*、收養(yǎng)、專門、防、致使、容、吵嘴、趕快、信息、妻子、分外、專心、示、修養(yǎng)（一）、分生：學(xué)生挨

4、次生，每人2個(gè)，老注意學(xué)生音中出的。（二）、生：教生，注意重復(fù)學(xué)生音不正確或不簡(jiǎn)單的（三）、正音：正有共性的音（四）、理解生：1、利用片或PPT，提示學(xué)生出文中的部分生，如：、罐、生、吵嘴等。2、用提的方式引學(xué)生使用文中出的部分生，如：“神態(tài)”是人的內(nèi)心活在上的表。文中提到“懼怕的神態(tài)”，出更多和神態(tài)相關(guān)的。（快樂、焦急、躊躇）了送老爸誕辰禮品，她做了什么？(特地、專心、)丈夫能夠怎稱號(hào)他的妻子？（妻子），的稱號(hào)包含什么意思？（）3、學(xué)素“”和“身”：素介：1）“”：房（room）：“”，“一房屋”在組成，前面字的意思表示房的用途或型。比如：工作/衣帽/酒吧/洗手/人/雙人/里/外等。能夠充“

5、”“套”等。-WORD格式-可編寫-發(fā)展?jié)h語（第二版）中級(jí)綜合2編著武惠華*請(qǐng)學(xué)生用帶有該語素的詞語說出一個(gè)句子或?qū)υ挕＃?）“身”：人的身體（body）：“身”前面加上動(dòng)詞能夠組成特定的動(dòng)作，比如：轉(zhuǎn)身/起程/挺身/翻身等等；加上形容詞，意思是“使身體Adj”,比如：強(qiáng)身/瘦身/健身等。有時(shí)，“身”前面加上名詞還能夠指物體的中間部分或主要部分，比如：機(jī)身/車身/船身/河身等等。請(qǐng)學(xué)生用帶有該語素的詞語說出一個(gè)句子或?qū)υ挕?、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語：1）渾身：n.渾身。比如：為了追他，我跑得渾身是汗。干了一天活兒，我累得渾身疼。她打掃房間時(shí)弄得渾身上下都是土。2）躊躇：adj.表示“拿不定想法”。能夠重

6、疊為“AABB”式。比如：做事不要躊躇不定的。想好了沒有？你怎么老是猶躊躇豫的？朋友有了困難，他絕不躊躇地進(jìn)行幫助。3）親熱:adj.親近而熱忱。能夠重疊為“AABB”式。比如：分別三十年再會(huì)面，他們有說不完的話，親熱極了。雖然是親兄弟，可他們之間一點(diǎn)兒親熱勁都沒有。一家人在一同，親親熱熱的多好啊。4）預(yù)防：v.預(yù)先防范。比如：-WORD格式-可編寫-發(fā)展?jié)h語（第二版）中級(jí)綜合2編著武惠華*治理好江河很重要，能夠預(yù)防水災(zāi)、旱災(zāi)。孩子們明日清晨要去醫(yī)院打預(yù)防針。在災(zāi)禍到臨以前就要做好預(yù)防工作。5）致使：adj.用在下半句話的開頭，表示下文是上述原由惹起的結(jié)果（多為不好的結(jié)果）。比如：她睡覺時(shí)喜愛

7、把雙手壓在胸前，致使壓得喘可是氣來。一位游客登山時(shí)順手扔了一個(gè)煙頭，致使惹起山林大火。他經(jīng)常說謊話，致使沒有一個(gè)朋友再相信他。6）：允許:v.允許；允許。比如：絕不允許官員的車輛有違犯交通規(guī)則的特權(quán)。他不允許他人看不起自己。在健康狀況允許的條件下他能夠參加此次會(huì)議。7）趕快：adv.連忙；連忙。比如：兒子一哭，他趕快把他抱起來?？匆娐愤呌腥藫]手，我趕快把車子停下來。知道說錯(cuò)了，我趕快向人家致歉。8）分外：adv.。表示超出平時(shí)。比如：雨天路滑，你騎車要分外當(dāng)心。久別以后再會(huì)面，姐妹倆分外親熱?；楹笠荒暧钟辛撕⒆?，這夫婦倆分外快樂。9）修養(yǎng)：n.文化和品行的涵養(yǎng)。比如：這些孩子很有修養(yǎng)。他罵人最

8、狠的一句就是“真沒修養(yǎng)”。他家的孩子有著優(yōu)秀的修養(yǎng)。-WORD格式-可編寫-發(fā)展?jié)h語（第二版）中級(jí)綜合2編著武惠華*5、詞語練習(xí)（1）做“綜合練習(xí)”一、二。三學(xué)習(xí)課文乖乖回家之路及說明1、2、3、4、5（25分鐘）（一）朗誦課文請(qǐng)翻開書第33頁1老師領(lǐng)讀課文（從P33開始到P35第二行結(jié)束）遍。2請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。3老師糾正學(xué)生朗誦中出現(xiàn)的語音問題。（二）經(jīng)過發(fā)問，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，要修業(yè)生盡量使用課文中出現(xiàn)的詞語和句子：什么時(shí)候、在哪兒賈俊發(fā)現(xiàn)了一條大狗？狗被發(fā)現(xiàn)時(shí)是什么樣子？發(fā)現(xiàn)狗的時(shí)候，賈俊是什么心情？那條狗當(dāng)時(shí)表現(xiàn)得怎么樣？賈俊為何要把那條狗帶回家？賈俊為何給狗取名叫“乖乖”？到

9、家后，賈俊為乖乖做了哪些事？吃飽喝足的乖乖如何對(duì)待賈俊？賈俊的妻子看見乖乖是什么態(tài)度？妻子為何不允許賈俊收養(yǎng)乖乖？吵完架后，賈俊做了什么事情？賈俊的妻子改變態(tài)度了嗎？為何？-WORD格式-可編寫-發(fā)展?jié)h語（第二版）中級(jí)綜合2編著武惠華*什么乖乖有著優(yōu)秀的修養(yǎng)？（三）重點(diǎn)構(gòu)1、“般（的+N/地+V/Adj）”老介“般（的+N/地+V/Adj）構(gòu)”，用“般（的+N/地+V/Adj）”行操，老提，學(xué)生回答：上的果一串又一串，像什么？（寶石）他吃的子。（風(fēng)卷殘?jiān)疲┣迩宓暮铀畯澢矍鬣l(xiāng)村，像什么一？（玉；美）學(xué)生達(dá)成“合注”1中的“一”。2、“V/Adj得什么似的”老介“V/Adj得什么似的”構(gòu)，用“

10、V/Adj得什么似的”行操，老提，學(xué)生回答：形容一個(gè)人特別懼怕。（嚇）女孩子了一部生手機(jī)，她的神態(tài)如何。（高）他收到一份特的禮品，會(huì)如何表？（激）學(xué)生達(dá)成“合注”2中的“一”。、“致使”老介“致使”的用法，用“致使”組成的果復(fù)句行操，老提，學(xué)生回答：生手機(jī)一上市就大受迎，果怎？（想?yún)s-WORD格式-可編寫-發(fā)展?jié)h語（第二版）中級(jí)綜合2編著武惠華*不到）做忙得忘了關(guān)火，果呢？（干了）他的力愈來愈差，果怎？（不家里人）學(xué)生達(dá)成“合注”3中的“一”。4、“不不/”老介口中常用的固定構(gòu)“不不/”，用“不不/”構(gòu)行操，老提，學(xué)生回答：“她化以后才出”，用學(xué)的構(gòu)從頭表達(dá)句?！拔冶囟?zhǔn)好才做”，用學(xué)的構(gòu)從頭

11、表達(dá)句。“你想好了再來找我”，用學(xué)的構(gòu)從頭表達(dá)句。學(xué)生達(dá)成“合注”4中的“一”。、“有著”老介“有著”構(gòu)，用“有著”構(gòu)行操，老提，學(xué)生回答：?他是什么的演？（多年，老）北京有多的史？（4000多年）秋季多吃梨的好是什么？（防，咳嗽，作用）學(xué)生達(dá)成“合注”5中的“一”。（四）理解文腳注中的文化知1.四川（Schuan）：-WORD格式-可編寫-發(fā)展?jié)h語（第二版）中級(jí)綜合2編著武惠華*省名，在中國西南部。心表示被感后生可憐或憐憫人的一種心理。四、部署外和學(xué)任（5分）（一）復(fù)本學(xué)的生、文、重點(diǎn)構(gòu)和文化知，做到能聽寫生；會(huì)使用本學(xué)的素和重點(diǎn)或?qū)懢渥?；能走開本復(fù)述你的生計(jì)技巧前半部分的內(nèi)容。（二）乖乖回

12、家之路后半部分中出的生、文、法點(diǎn)和文化知。第二次（90分）一、復(fù)（10分）（一）聽寫乖乖回家之路前半部分中的生（10個(gè)）。（二）老出學(xué)的重點(diǎn)素、常用和法點(diǎn)，學(xué)生句子。（三）學(xué)生復(fù)述乖乖回家之路前半部分。二、入新：（5分）提：1、俊的妻子反他養(yǎng)狗？什么？2、乖乖是只什么品種的狗？你認(rèn)識(shí)種狗的子和特色？3、俊愿意把乖乖主人？什么？。4、最乖乖回到自己本來的家了？它舍得走開-WORD格式-可編寫-發(fā)展?jié)h語（第二版）中級(jí)綜合2編著武惠華*賈俊一家人嗎？請(qǐng)翻開書第32頁,今日我們學(xué)習(xí)第三課乖乖回家之路后半部分。板書：第三課：乖乖回家之路三、學(xué)習(xí)乖乖回家之路后半部分里的26個(gè)生詞（30分鐘）攻擊、動(dòng)畫片、

13、歡喜、老家、認(rèn)、屬于、值、寶貝、若是、扎實(shí)、暗暗、盼、營(yíng)救、此后、禍、丟掉、手機(jī)、查察、證件、酬勞、情意、好受、到現(xiàn)在、由衷、祝福、團(tuán)聚（一）、分讀生詞：請(qǐng)學(xué)生挨次讀生詞，每人讀2個(gè)，老師注意學(xué)生發(fā)音中出現(xiàn)的問題。（二）、領(lǐng)讀生詞：教師領(lǐng)讀生詞，注意重復(fù)領(lǐng)讀學(xué)生發(fā)音不正確或不簡(jiǎn)單讀的詞語（三）、糾正發(fā)音：糾正帶有共性的發(fā)音問題（四）、理解生詞：1、利用圖片或PPT，提示學(xué)生說出課文中的部分生詞，如：動(dòng)畫片、手機(jī)、證件、團(tuán)聚等。2、用發(fā)問的方式指引學(xué)生使用課文中出現(xiàn)的部分生詞，如：狼一步步湊近小羊，它要做什么？（攻擊，吃掉）乖乖為何是值錢的寶貝？（認(rèn)出，拉布拉多犬）如何才能更好地和外國人交往？（

14、若是）危險(xiǎn)過去了，人的心情會(huì)如何？（扎實(shí)）-WORD格式-可編寫-發(fā)展?jié)h語（第二版）中級(jí)綜合2編著武惠華*大學(xué)后你有什么打算？（此后）你什么要送他件小禮品？（失，情意）他的腿怎么了？（受，到現(xiàn)在）1、學(xué)重點(diǎn)：1）：adj.快（多指集體的）。比如：花、彩旗和焰火，日增加了快。春是氛圍最的日。晚會(huì)會(huì)上響起的歌聲。2）屬于：v.某一方面或某方全部。比如：民工屬于外來人口。中國大多數(shù)地域?qū)儆跍靥鞖?。昌平區(qū)屬于北京市。3）失：v.因?yàn)椴划?dāng)心而失去（西）。比如：他登山失了手機(jī)。些重要文件千萬不要失。游客失行李的事情經(jīng)常生。2、（1）做“合”三、四。三文學(xué)乖乖回家之路后半部分（40分）（一）朗文（P35P3

15、6）1）老2遍。2）同學(xué)自己文。3）老正學(xué)生朗中出的音。（二）通提，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文內(nèi)容，要修業(yè)生盡量使用文中出的和句子：-WORD格式-可編寫-發(fā)展?jié)h語（第二版）中級(jí)綜合2編著武惠華*為何賈俊的女兒也喜愛乖乖？賈俊的妻子對(duì)乖乖態(tài)度好了嗎？為何？乖乖為何有時(shí)情緒不好？有個(gè)人認(rèn)出乖乖是什么樣的狗？賈俊知道乖乖值錢后，產(chǎn)生了什么樣的想法？賈俊內(nèi)心為何很矛盾？乖乖是從哪里跑出來的？是如何丟掉的？賈俊為何用手機(jī)發(fā)乖乖的照片？來領(lǐng)乖乖的是誰？賈俊為何感覺有些擔(dān)憂？營(yíng)救隊(duì)長(zhǎng)為何要給賈俊酬勞？賈俊為何拒絕了隊(duì)長(zhǎng)的情意？乖乖愿意走開賈俊嗎？為何？送走乖乖后，賈俊還有什么夢(mèng)想？（三）理解課文腳注中的文化知識(shí)學(xué)步車

16、：幫助兒童子學(xué)習(xí)走路的車子。拉布拉多犬：原產(chǎn)地在加拿大的一種狗，個(gè)子比較大，但性情平和，聰慧聽話，對(duì)主人忠實(shí)。常用來替盲人帶路，或進(jìn)行營(yíng)救等活動(dòng)。四、部署課外練習(xí)和學(xué)習(xí)任務(wù)（5分鐘）（一）復(fù)習(xí)乖乖回家之路學(xué)過的生詞、課文、重點(diǎn)構(gòu)造和文化知識(shí)，做到能夠聽寫生詞；會(huì)使用本課學(xué)過的語素和重點(diǎn)詞語組詞或說寫句子；能夠走開課本-WORD格式-可編寫-發(fā)展?jié)h語（第二版）中級(jí)綜合2編著武惠華*復(fù)述乖乖回家之路。（二）合中五十的。第三次（90分）一、聽寫及復(fù)（20分）（一）聽寫乖乖回家之路后半部分中的生（10個(gè)）。（二）老出學(xué)的常用和法點(diǎn)，學(xué)生句子。（三）學(xué)生復(fù)述乖乖回家之路后半部分內(nèi)容。二、介交中的四種表達(dá)

17、方式：（15分）（一）比的表達(dá)方式：像一；般的/地；跟對(duì)比；沒有那么（二）列的表達(dá)方式：第一，第二；一是，二是；等等（三）述的表達(dá)方式：聽；有介；據(jù)介/（四）方重復(fù)的表達(dá)方式：不起，我沒聽清楚，再一遍三、做后（50分）（五）用所的或格式達(dá)成句子（六）用所的或格式改寫句子（七）依據(jù)，著出下邊文中沒有出的-WORD格式-可編寫-發(fā)展?jié)h語（第二版）中級(jí)綜合2編著武惠華*（八）依據(jù)課文內(nèi)容、下邊的表達(dá)方式和提示達(dá)成對(duì)話（九）閱讀短文，回答下列問題（十）說一說，寫一寫四、小結(jié)及部署作業(yè)（5分鐘）（一）達(dá)成綜合練習(xí)第（十一）題：走出講堂，拓展學(xué)習(xí)：作業(yè)內(nèi)容：1、除了拉布拉多犬之外，你知道還有哪些種類的狗？

18、請(qǐng)上網(wǎng)查一查，介紹一種你最喜愛的狗。你家養(yǎng)狗嗎？是什么樣的狗？察看一下你家或你街坊家的狗，講一個(gè)你所認(rèn)識(shí)的狗的故事。中國和其余國家有很多對(duì)于狗的成語、俗語，你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)找到起碼三條這樣的詞語，上課時(shí)介紹給老師和同學(xué)。4你聽聞過嗎，好多城市為了幫助被人拋棄的小動(dòng)物，成立了“漂泊動(dòng)物救援中心”，工作人員像賈俊對(duì)待乖乖那樣對(duì)待沒有人照料的小動(dòng)物。想法給他們打個(gè)電話或登門拜見一下，認(rèn)識(shí)更多動(dòng)人的故事。作業(yè)要求：要求每個(gè)學(xué)生從上邊四個(gè)題目中各選一個(gè)小題作為作業(yè)的重點(diǎn)，以口頭表達(dá)和書面短文的形式達(dá)成。在下次上課時(shí)，選擇一項(xiàng)進(jìn)行口頭復(fù)述，提交短文練習(xí)。-WORD格式-可編寫-發(fā)展?jié)h語（第二版）中級(jí)綜合2編著武惠華*（二）小結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況：、歸納本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。、小結(jié)學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)收獲。、剖析學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。（三）部署預(yù)習(xí)內(nèi)容：、預(yù)習(xí)第四課生詞，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。、預(yù)習(xí)第四課課文，做到能夠依據(jù)課文內(nèi)容回答老師發(fā)問。、提交預(yù)習(xí)中碰到的問題和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。本課教課心得：備教授擁有中級(jí)漢語水平的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)以社交語課言能力理論為指導(dǎo)，著重語言的實(shí)質(zhì)運(yùn)用。語言運(yùn)用以心各樣活動(dòng)或任務(wù)的方式出現(xiàn)，評(píng)論學(xué)習(xí)成效也應(yīng)當(dāng)以學(xué)得生使用漢語“能做某事”作為權(quán)衡漢語學(xué)習(xí)者語言能力的重要依照。教課建議：1、鼓舞學(xué)生踴躍自主學(xué)習(xí)，教師利用課上時(shí)間以檢查作業(yè)達(dá)成如何的-WORD格式-可編寫