高職教師課題申報(bào)研究與結(jié)題方法市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、課題申報(bào)研究與結(jié)題方法 第1頁(yè)課題類型介紹主要內(nèi)容課題申報(bào)與研究課題總結(jié)與結(jié)題存在問(wèn)題與思索第2頁(yè)一、課題類型介紹 科研課題分類自然科學(xué)項(xiàng)目：研究自然現(xiàn)象及其規(guī)律。包含宇宙、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)以及交叉等研究對(duì)象研究目課題分類社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目：研究社會(huì)現(xiàn)象及其規(guī)律，包含教育、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、歷史等基礎(chǔ)研究：又稱理論研究，研究普通規(guī)律或知識(shí)性、方法性結(jié)論應(yīng)用研究：詳細(xì)行動(dòng)研究或?qū)ｎ}工作、工作方案或政策辦法研究。第3頁(yè)一、課題類型介紹課題公布單位 縱向課題（官方機(jī)構(gòu)公布）： 科技項(xiàng)目：科技廳（省部級(jí)）、教育廳（省級(jí)） 如：科技合作計(jì)劃項(xiàng)目：重點(diǎn)支持領(lǐng)域：電子信息、機(jī)械裝備、石油化工、新能源、新材料、生物

2、技術(shù)、醫(yī)藥、農(nóng)林漁業(yè)新品種引進(jìn)及改良等 。 另外，還有軟科學(xué)項(xiàng)目、星火計(jì)劃項(xiàng)目、科技型中小企業(yè)創(chuàng)新資金項(xiàng)目、自然科學(xué)基金計(jì)劃項(xiàng)目（面上項(xiàng)目、青年科技人才創(chuàng)新項(xiàng)目、出色青年科學(xué)基金項(xiàng)目）、省科技計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目等。 社科項(xiàng)目：省社科聯(lián)（省部級(jí)）、教育廳（省級(jí)）、省教育 科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和教育部（省部級(jí)） 橫向課題： 其它部門，含其它政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、企業(yè)、專業(yè)學(xué)會(huì)等 第4頁(yè)一、課題類型介紹在社會(huì)科學(xué)中，受認(rèn)可省級(jí)課題主要有：（1）哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目（省社科規(guī)劃辦）（2）省教改項(xiàng)目（省教育廳高教處）（3）省教科規(guī)劃項(xiàng)目（省教科所）（4）省高校人文社科項(xiàng)目（省教育廳社政處）第5頁(yè)一、課題類型介紹序號(hào)課題

3、項(xiàng)目課題起源級(jí)別申報(bào)時(shí)間1江西省高校教學(xué)改革研究課題項(xiàng)目江西省教育廳省級(jí)5、6月2江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目江西省教育廳社政處省級(jí)7、8月3江西省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目江西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室省級(jí)6至9月4江西省社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目江西省社科規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室省級(jí)6至9月5江西省科技計(jì)劃項(xiàng)目江西省教育廳省級(jí)6至9月6教育部人文社會(huì)科學(xué)研究普通項(xiàng)目教育部社會(huì)科學(xué)司國(guó)家級(jí)4至6月7國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室國(guó)家級(jí)12月至3月8全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目教育部辦公廳國(guó)家級(jí)10月至3月第6頁(yè)（一）省教改課題基本知識(shí)1.明確概念教學(xué)改革：意在促進(jìn)教育進(jìn)步，提升教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、

4、方法、制度等方面改進(jìn)實(shí)踐有意識(shí)嘗試教育大辭典2.教學(xué)改革研究課題特征選題有意義：含有主要理論價(jià)值或應(yīng)用前景（適應(yīng)范圍廣）研究目標(biāo)：明確、詳細(xì)、可測(cè)研究團(tuán)體：主持人職稱高,團(tuán)體研究有基礎(chǔ)、力量強(qiáng)研究方法：研究路線清楚,研究方法科學(xué),有試驗(yàn)組和對(duì)照組改革實(shí)踐：有改革實(shí)踐,且實(shí)踐方案切實(shí)可行，有一個(gè)完整改革實(shí)踐過(guò)程(周期) 文件要求：省教改課題含有鮮明特色：實(shí)踐性、操作性、應(yīng)用性。二、課題申報(bào)與研究第7頁(yè)二、課題申報(bào)與研究（一）省教改課題基本知識(shí)3.熟讀申報(bào)文件 申報(bào)文件是項(xiàng)目申報(bào)綱領(lǐng)性要求，普通包含：立項(xiàng)申報(bào)指導(dǎo)思想；立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)；立項(xiàng)指南；申報(bào)要求；申報(bào)程序；申報(bào)書等內(nèi)容第8頁(yè)二、課題申報(bào)與研究（二

5、）省教改課題選題課題從何處來(lái)課題指南盡可能選擇課題指南中題目（但不能照抄），因?yàn)橹改现姓n題總是優(yōu)先考慮。問(wèn)題即課題：圍繞處理職業(yè)教育當(dāng)前面臨熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題研究，效果更加好。課題名稱三要素：普通應(yīng)包含研究對(duì)象、研究范圍、研究對(duì)象 課題名稱是課題研究?jī)?nèi)容最高度概括，如：中外模具零件加工教材比較研究（范圍、對(duì)象、方法）高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)方法現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)查研究高職校本教材建設(shè)及其課堂教學(xué)實(shí)效性研究與實(shí)踐 但有時(shí)課題名稱當(dāng)中并不包含研究方法，原因是所使方法不止一個(gè)，如：課題“贛南文化色彩美育與校園文化建設(shè) ”，只包含課題研究對(duì)象和研究范圍。 第9頁(yè)選題注意事項(xiàng)選題應(yīng)明確、詳細(xì)。 比如：“紙機(jī)兩用考試系

6、統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”不明確 又如：“建構(gòu)主義視野下地方性工科院校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展研究”不明確 能夠了解為不是教改課題 選題應(yīng)要結(jié)合工作崗位特點(diǎn)綜合類、管理類課題普通要有一定行政職務(wù)教師主持專業(yè)、課程改革類課題普通要由專業(yè)、課程帶頭人或負(fù)擔(dān)對(duì)應(yīng)教學(xué)任務(wù)教師主持 比如，“XX課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐” 又如，“獨(dú)立學(xué)院學(xué)分制條件下課程管理模式構(gòu)建”二、課題申報(bào)與研究第10頁(yè)選題注意事項(xiàng)課題名稱字?jǐn)?shù)：普通10-20字，不超出30字切忌題目過(guò)大： 普通，基礎(chǔ)好、經(jīng)驗(yàn)豐富教師可做大一些題目，青年教師做相對(duì)小一些題目。本人主張“小題大做”或“大問(wèn)題找小切入點(diǎn)”。 比如：“依靠社會(huì)生產(chǎn)大環(huán)境，建設(shè)校外專業(yè)教學(xué)試驗(yàn)室

7、探索”小題大做、新做“江西紅色文化資源融入高校思想政治理論課教學(xué)研究與實(shí)踐” 小題大做“高職教學(xué)評(píng)定運(yùn)行機(jī)制研究與實(shí)踐”范圍大，但切入點(diǎn)小又如：“教育服務(wù)江西新發(fā)展背景下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”、“高職教育課程體系優(yōu)化與重構(gòu)” 均過(guò)大二、課題申報(bào)與研究第11頁(yè)選題存在主要問(wèn)題不一樣類型課題性質(zhì)，怎樣從表示上區(qū)分與判斷？ 省教育科學(xué)規(guī)劃課題與省教改課題判斷：高校人文社科研究課題教育研究重學(xué)術(shù)；教改研究課題重實(shí)踐。首先，看研究對(duì)象。是教育問(wèn)題？還是教學(xué)問(wèn)題？其次，看處理問(wèn)題。 是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，還是行動(dòng)問(wèn)題？第三，看出結(jié)果形式。省教改課題要求結(jié)果形式是理論？還是改革方案、實(shí)施方案？第四，看結(jié)果定位。是

8、供他人閱讀，還是供自己/本校應(yīng)用？第五，看結(jié)果應(yīng)用。是文字交流？還是能夠推廣（應(yīng)用）？二、課題申報(bào)與研究第12頁(yè)選題存在主要問(wèn)題比如：“學(xué)生健康情況與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)性研究”是教改課題嗎？ 因?yàn)檫@個(gè)課題目標(biāo)是要回答一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題。研究目標(biāo)是要回答“身體健康與學(xué)習(xí)成績(jī)之間有沒相關(guān)系?是一個(gè)什么關(guān)系?”這么課題應(yīng)該申報(bào)社科規(guī)劃課題或高校人文社科研究課題。 假如他申報(bào)題目是：“增強(qiáng)大學(xué)生身體健康體育運(yùn)動(dòng)方式研究”，那么我認(rèn)為最好申報(bào)教育科學(xué)規(guī)劃課題，因?yàn)檫@里包括主要是教育科學(xué)問(wèn)題，要回答是哪些體育運(yùn)動(dòng)方式對(duì)提升健康水平有益。 假如他申報(bào)題目是：“健康體育教學(xué)體育教學(xué)改革研究”，那么我認(rèn)為最適合申報(bào)教改研究

9、課題。因?yàn)檫@里要研究是體育教學(xué)問(wèn)題，要處理是體育教學(xué)思想、教學(xué)方法和伎倆以及教學(xué)管理等問(wèn)題。 二、課題申報(bào)與研究第13頁(yè)二、課題申報(bào)與研究（三）省教改課題申報(bào)書填寫 申報(bào)書內(nèi)容：封面簡(jiǎn)表立項(xiàng)背景與意義 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)實(shí)狀況分析、本課題對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量作用和意義課題實(shí)施方案 詳細(xì)研究?jī)?nèi)容或?qū)ο?、研究擬到達(dá)目標(biāo)、擬處理關(guān)鍵問(wèn)題、課題預(yù)期結(jié)果形式、課題預(yù)期效益、實(shí)施計(jì)劃、本課題特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值、本課題主要研究方法課題研究基礎(chǔ) 課題組組員已開展相關(guān)研究及結(jié)果概述、已具備教學(xué)改革與研究基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對(duì)課題支持情況經(jīng)費(fèi)預(yù)算推薦、評(píng)審意見第14頁(yè)（三）省教改課題申報(bào)書填寫 撰寫申請(qǐng)書

10、和開題匯報(bào)本身就是一個(gè)相對(duì)完整研究過(guò)程，要有問(wèn)題意識(shí)，要從問(wèn)題出發(fā)，回答一系列是什么？為何？怎么做？你研究課題是什么？（課題界定和說(shuō)明以及關(guān)鍵概念）為何要選擇這個(gè)課題？（課題理論意義和實(shí)踐意義）在相關(guān)問(wèn)題上，他人已經(jīng)做了什么？還有什么沒有做？（文件綜述）你打算做什么？（研究思緒和內(nèi)容）你主要觀點(diǎn)是什么？（觀點(diǎn)、創(chuàng)新之處等）二、課題申報(bào)與研究第15頁(yè)（三）省教改課題申報(bào)書填寫你這么做依據(jù)是什么？（理論依據(jù)等）你打算怎么做？（方法與路徑）你預(yù)期目標(biāo)是什么？（預(yù)期目標(biāo)、階段性結(jié)果和結(jié)題結(jié)果）你工作進(jìn)度怎樣安排？（研究進(jìn)度安排）你研究主要條件和困難是什么？（已經(jīng)有研究基礎(chǔ)、人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、圖書資料等

11、條件分析以及課題組織管理等）二、課題申報(bào)與研究第16頁(yè)第17頁(yè)二、課題申報(bào)與研究第18頁(yè)二、課題申報(bào)與研究第19頁(yè)立項(xiàng)背景與意義國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)實(shí)狀況分析 經(jīng)過(guò)分析國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)實(shí)狀況回答創(chuàng)新性問(wèn)題：什么人在研究，研究了些什么，關(guān)鍵問(wèn)題是什么；人家怎么進(jìn)行研究，處理了些什么問(wèn)題，還有什么問(wèn)題沒處理；哪些問(wèn)題是他人想到了，但沒有處理，怎么處理； 哪些問(wèn)題是他人還沒有想到或做不了，假如還未處理，怎么處理等。二、課題申報(bào)與研究第20頁(yè)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)實(shí)狀況分析 比較突出問(wèn)題有： 1)把工作現(xiàn)實(shí)狀況、實(shí)踐現(xiàn)實(shí)狀況等同于研究現(xiàn)實(shí)狀況。 2)簡(jiǎn)單地羅列幾本書或幾篇文章，缺乏分析。 3）有既沒列出代表性著作，

12、分析也很簡(jiǎn)單，針對(duì)性不夠。 4）因?yàn)橘Y料占有不足分析上出現(xiàn)偏差。二、課題申報(bào)與研究第21頁(yè)二、課題申報(bào)與研究第22頁(yè)二、課題申報(bào)與研究第23頁(yè)二、課題申報(bào)與研究第24頁(yè)二、課題申報(bào)與研究第25頁(yè)二、課題申報(bào)與研究第26頁(yè)二、課題申報(bào)與研究第27頁(yè)二、課題申報(bào)與研究第28頁(yè)二、課題申報(bào)與研究第29頁(yè)比如：課題“高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究與實(shí)踐”文件分析法：搜集整理國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)相關(guān)理論和研究結(jié)果，借鑒他人研究結(jié)果為研究過(guò)程參考，尋求新突破點(diǎn)。調(diào)查研究法：對(duì)江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心老師及學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過(guò)問(wèn)卷與訪談，搜集老師及學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)各種信息，分析現(xiàn)實(shí)狀況與

13、成因。問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷對(duì)所制訂學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系實(shí)施效果進(jìn)行調(diào)查，以了解學(xué)生對(duì)該評(píng)價(jià)體系接收程度和使用效果，以期設(shè)計(jì)出愈加合理評(píng)價(jià)體系。試驗(yàn)法：經(jīng)過(guò)將改革學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系試點(diǎn)實(shí)踐探索，總結(jié)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)成功經(jīng)驗(yàn)，并推廣利用。行動(dòng)研究法：經(jīng)過(guò)擴(kuò)大評(píng)價(jià)體系試點(diǎn)范圍不停實(shí)施、總結(jié)反思與修正，促進(jìn)評(píng)價(jià)體系完善，提升評(píng)價(jià)體系實(shí)效性。二、課題申報(bào)與研究第30頁(yè)二、課題申報(bào)與研究第31頁(yè)二、課題申報(bào)與研究第32頁(yè)二、課題申報(bào)與研究第33頁(yè)二、課題申報(bào)與研究（四）省教改課題評(píng)審依據(jù)選題意義：研究目標(biāo)：研究團(tuán)體： 第34頁(yè)（四）省教改課題評(píng)審依據(jù)改革實(shí)踐：研究方法： 二、課題申報(bào)與研究第35頁(yè)（五）

14、課題實(shí)施步驟二、課題申報(bào)與研究 課題研究實(shí)施，主要是按照實(shí)施方案搜集資料、整理資料、分析資料、制訂教改方案、教改試點(diǎn)、結(jié)果對(duì)比分析、總結(jié)提煉結(jié)果。1.開題論證 （1）課題主持人宣讀開題論證書，就課題立論、可行性、實(shí)施方案、預(yù)期結(jié)果等作一番敘述。 （2）教授提問(wèn)，課題主持人答辯，目標(biāo)是使課題主持人對(duì)課題各個(gè)方面考慮得更透徹。 （3）教授簽署意見。第36頁(yè) 2.課題開題程序（由課題管理部門主持） 1）介紹參加開題儀式領(lǐng)導(dǎo)、教授 2）學(xué)校領(lǐng)造成歡迎辭 3）課題管理部門宣讀課題立項(xiàng)通知 4）學(xué)校課題責(zé)任人作開題匯報(bào) 5）互動(dòng)：教師向教授提問(wèn)；教授向課題組組員提問(wèn) 6）教授指導(dǎo)論證 7）領(lǐng)導(dǎo)講話 8）學(xué)

15、校課題責(zé)任人表態(tài)二、課題申報(bào)與研究第37頁(yè) 3.開題要領(lǐng)1)開題與申報(bào)區(qū)分 開題論證表面上看起來(lái)與申報(bào)時(shí)內(nèi)容差不多，不過(guò)它實(shí)際上需要在深度、清楚、詳細(xì)化方面做更多地準(zhǔn)備。2)研究對(duì)象、范圍、內(nèi)容 開題論證時(shí)，深入詳細(xì)明確研究對(duì)象，研究范圍和研究?jī)?nèi)容，從哪個(gè)學(xué)校、專業(yè)、哪個(gè)年級(jí)班級(jí)，需要多少人，基本分布等等來(lái)實(shí)施，研究任務(wù)定得愈加詳細(xì)、準(zhǔn)確。3)研究目標(biāo)對(duì)課題研究目標(biāo)深入明確、詳細(xì)、處理什么問(wèn)題（教師、學(xué)生、學(xué)校）。二、課題申報(bào)與研究第38頁(yè) 3.開題要領(lǐng)4)研究思緒 愈加細(xì)化，發(fā)覺問(wèn)題分析問(wèn)題處理問(wèn)題成效，組員分工、時(shí)間進(jìn)度、工作項(xiàng)目進(jìn)度5)研究方法 怎樣應(yīng)用研究方法深入明確。要說(shuō)清楚在哪些領(lǐng)

16、域采取什么方法處理什么事情、處理到什么程度。6)研究結(jié)果 提出愈加詳細(xì)課題結(jié)果設(shè)計(jì)。二、課題申報(bào)與研究第39頁(yè)二、課題申報(bào)與研究 4.中期檢驗(yàn) 1）重視過(guò)程資料搜集與積累 課題研究中期，應(yīng)及時(shí)將研究過(guò)程各種材料（問(wèn)卷檔案、談話檔案、觀察檔案、資料檔案、研究結(jié)果檔案等）存檔，才能確保研究延續(xù)性，才能確保結(jié)題材料真實(shí)性。 2）撰寫階段性研究進(jìn)展匯報(bào) 在中期匯報(bào)中，要詳細(xì)敘述本階段所做主要工作，取得了哪些階段性結(jié)果，研究過(guò)程中有什么問(wèn)題和困難，下一研究階段簡(jiǎn)明構(gòu)想。 撰寫中期檢驗(yàn)匯報(bào)書。第40頁(yè) （一）結(jié)題材料 課題研究任務(wù)完成后，要進(jìn)行結(jié)題，怎樣結(jié)題？結(jié)題材料有什么要求？怎樣才能順利結(jié)題？ 1.結(jié)

17、題匯報(bào) 結(jié)題匯報(bào)文體基本結(jié)構(gòu)： 題目部分：課題名結(jié)題匯報(bào)、署名。 正文部分： （1）課題起源 （2）課題宗旨 （3）課題目標(biāo) （4）研究過(guò)程 （5）主要結(jié)果 （6）存在問(wèn)題三、課題總結(jié)與結(jié)題第41頁(yè)三、課題總結(jié)與結(jié)題2.結(jié)題結(jié)果形式1）研究匯報(bào)2）教改方案3）多媒體課件（教材）4）人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)5）著作6）教材7）其它第42頁(yè)三、課題總結(jié)與結(jié)題3.研究匯報(bào) 研究匯報(bào)框架前言項(xiàng)目研究背景項(xiàng)目研究目標(biāo)與意義項(xiàng)目研究思緒與方法項(xiàng)目研究主要內(nèi)容項(xiàng)目研究結(jié)果研究結(jié)果應(yīng)用與推廣（價(jià)值）有待深入研究問(wèn)題參考文件 研究匯報(bào)語(yǔ)言一般用陳說(shuō)句，就是在應(yīng)用效果中也多是用事實(shí)或數(shù)聽說(shuō)話，不要隨便作自我評(píng)價(jià)。第

18、43頁(yè)撰寫研究匯報(bào)注意問(wèn)題研究匯報(bào)一般要交代研究任務(wù)完成情況，用事實(shí)或數(shù)聽說(shuō)話，用陳說(shuō)句表述。研究匯報(bào)必須邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。如：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)方法、信度檢驗(yàn)方法、樣本選擇標(biāo)準(zhǔn)、問(wèn)卷發(fā)放及回收情況、數(shù)據(jù)處理方法以及統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法等等交代清楚。研究匯報(bào)中交代研究了什么，取得了什么結(jié)果和結(jié)論，必須明確、詳細(xì)、可測(cè)。研究匯報(bào)中一定要寫清楚詳細(xì)應(yīng)用和推廣情況。有待深入研究問(wèn)題（遺留問(wèn)題）越是深刻，越說(shuō)明我們研究有深度。換句話說(shuō)，你沒有留下問(wèn)題，說(shuō)明你研究沒有深入，還只是停留在表面上。一般不要把問(wèn)卷調(diào)查表、詳細(xì)改革方案、教材教案、管理制度等詳細(xì)內(nèi)容放入研究匯報(bào)中，詳細(xì)內(nèi)容放到附件中去。三、課題總結(jié)與結(jié)題第44頁(yè)三、課題總

19、結(jié)與結(jié)題4.結(jié)題材料編排 目錄框架結(jié)題匯報(bào)課題申報(bào)書立項(xiàng)通知書項(xiàng)目調(diào)整申請(qǐng)單開題匯報(bào)中期匯報(bào)研究匯報(bào)結(jié)果附件 注：“結(jié)題判定表”能夠單獨(dú)放置 第45頁(yè)三、課題總結(jié)與結(jié)題 (二)結(jié)題程序 1.提出申請(qǐng) 2.準(zhǔn)備材料（紙質(zhì)材料及電子版材料） 3.上報(bào)主管部門 4.得到批復(fù) 第46頁(yè)四、存在問(wèn)題與思索 重立項(xiàng)輕研究 許多課題臨近到期才慌忙趕做，沒有真正去研究和實(shí)踐，結(jié)題材料拼湊、不完整，更談不上推廣應(yīng)用和水平有多高。重文章輕匯報(bào) 有以論文結(jié)題思想，不提交研究匯報(bào)。注意：教改研究課題普通不允許只用論文結(jié)題。 重形式輕應(yīng)用 研究匯報(bào)從理論到理論，從議論到議論， 觀點(diǎn)或例子是他人，唯獨(dú)沒有自己觀點(diǎn)和經(jīng)歷。 第47頁(yè)四、存在問(wèn)題與思索不懂教改要求 認(rèn)為研究就是搜集觀點(diǎn)，發(fā)表議論，但他們不知道教改研究重在本人實(shí)踐體會(huì)和親自發(fā)覺、 親自試驗(yàn)、親身經(jīng)歷。教改研究結(jié)果貴在能夠應(yīng)用，能夠推廣。理論性再?gòu)?qiáng)也不等于教改研究結(jié)果。過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn) 格式不規(guī)范,研究過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)。無(wú)研究方案，只有論點(diǎn)沒有論據(jù)；只談經(jīng)驗(yàn)不做試驗(yàn)；只給結(jié)果不給取得結(jié)果證據(jù)；更沒有由研究結(jié)果推導(dǎo)出來(lái)研究結(jié)論。教改研究任務(wù)沒有完成 教改研究重在“改”字上，改了什么?為 什么要改?