大學生創(chuàng)新基礎教案：第三章：創(chuàng)新思維的類型

1、 PAGE PAGE 3第 3 講課程教學教案授課班級教學章節(jié)第三章：創(chuàng)新思維的類型課時數2教學目標和要求了解創(chuàng)新思維障礙的定義，突破方式； 掌握創(chuàng)新思維訓練方法。教學重點教學難點課堂講授課堂講授小組活動實驗演示難點答疑提問作業(yè)講評實踐教學考試測驗其他活動資源練習教學內容文字教材電子教案錄像材料錄音材料直播課堂CAI課件IP課件其他資源創(chuàng)新思維的概念、特征及表現形式？創(chuàng)新思維障礙的定義？如何突破方式？創(chuàng)新思維如何訓練？教學過程一、課程導入在自然界優(yōu)勝劣汰的競爭中，人類之所以能夠成為世界的主宰，是因為人類有著其他任何動物都無法比擬的思維能力。人依靠思維所顯示的無限智慧，不斷利用自然、征服其他動物

2、而繁衍生存，主宰著這個世界。思維是人類區(qū)別于其他動物的最根本特征。思維方法多種多樣，創(chuàng)新思維是在一般思維的基礎上發(fā)展起來的，是思維活動中最有價值和最積極的形式。二、教學內容創(chuàng)新思維理論創(chuàng)新思維的概念【案例導讀】：黑暗餐廳創(chuàng)新思維(即創(chuàng)造性思維)是人類思維的高級形式，通過這種思維，人們可以在現有的科學認知基礎上，創(chuàng)造出新成果，形成新的認知結構，并使認識達到一個新的水平，從而實現探索未知、創(chuàng)造新知。創(chuàng)新思維的特征創(chuàng)新思維的特征1）教學性內容3.2創(chuàng)新思維的形式發(fā)散思維發(fā)散思維的定義發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態(tài)的思維模式。它表現為思維視野廣闊

3、，思維呈現出多維發(fā)散狀，即可以通過從不同方面思考同一問題，如“一題多解”“一事多寫”“一物多用”。發(fā)散思維是多向的、立體的和開放型的思維。1） 流 暢 性 2） 流 暢 性 3）獨創(chuàng)性收斂思維簡單地理解，可以把創(chuàng)造力看作是人【案例導讀】：美國罐頭大王的發(fā)跡收斂思維的定義所謂收斂思維，是指以某個思考對象為中心，盡可能運用已有的經驗和知 點，從而達到解決問題的目的。收斂思維的特征發(fā)散思維與收斂思維的相互關系向的思維。向上的互補，以及在思維過程上的互補，是創(chuàng)造性解決問題所必需的。教學3.2.3逆向思維內容1.【案例導讀】：返璞歸真的面盆逆向思維的定義逆向思維是從相反的、對盤的、顛倒的角度思考問題。把

4、事情從反面來考 又叫逆向構思法。逆向思維的特征聯(lián)想思維【案例導讀】：細胞吞噬理論的產生聯(lián)想思維的定義逆向思維是從相反的、對盤的、顛倒的角度思考問題。把事情從反面來考 又叫逆向構思法。聯(lián)想思維的特征靈感思維【案例導讀】：米老鼠的誕生靈感思維的定義靈感思維也稱為頓悟，它是人們借助直覺啟示所猝然迸發(fā)的一種領悟或理解的思維形式。靈感思維的特征突發(fā)性偶然性模糊性想象思維【案例導讀】：偃師與機器人教2.想象思維的定義學想象思維是指人腦對存儲的形象進行加工、改造或重組，從而形成新形象的內容思維活動。想象思維的特征組合思維【案例導讀】：北京奧運會吉祥物組合思維的定義組合思維又稱“聯(lián)接思維”或“合向思維”，是指把多項貌似不相關的事物通過想象加以連接，從而使之變成彼此不可分割的、新的、整體的一種思考方式。組合思維的特征時代性和繼承性4破除創(chuàng)新思維障礙破除創(chuàng)新思維障礙思維定勢所謂思維定勢，就是按照已有的思考和解決問題的思維規(guī)律，以及不斷積累的思維活動經驗教訓