小學年級數學下冊《分一分》教案

1、小學年級數學下冊分一分教案小學三年級數學下冊分一分教案教學目標：知識目標：結合具體情境，進一步理解分數的意義。能力目標：在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成，會用分數表示它的一部分，進一步拓展分數的意義。會用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡單的分數。情感目標：在學習過程中鼓勵學生積極地獨立思考和主動嘗試的學習風格。教學重難點：體會一個整體可以由許多個體組成，會用分數表示它的一部分，進一步理解分數的意義。教學過程：一、創(chuàng)境激疑（一）復習鋪墊1.師（投影出示分數：1/6、3/5）：先看大屏幕，請你找一找數學信息，和大家交流交流。（要求學生讀一讀分數，并說一說分數。）2.引導說說能舉一個實例說

2、一說嗎？（二）激趣導入1.教師出示涂有不同顏色的方格圖，讓學生說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。2.怎樣把附頁2中的.圖8的正方形紙片用紅、黃、藍三種顏色來分一分，并用分數表示出來？這節(jié)課我們就一次來分一分。板書課題二、互動解疑（一）獨立思索，尋求方法1.你打算怎樣把附頁2中的圖8的正方形紙片用紅、黃、藍三種顏色來分一分，并用分數表示出來？2.指名說想法。（二）動手合探，驗證方法1.請你們來展示一下的動手能力自己動手來設計。出示合作提示：a、四人小組合作；b、把附頁2中的圖8的正方形紙片涂上紅、黃、藍三種顏色；c、小組說說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾；d、組代表做好發(fā)言交

3、流。2.按要求動手分一分（教師巡視指導）（三）匯報交流，建構知識1.指名匯報交流自己的作品，并說一說自己解題的思維過程。 紅色占所有正方形的（）/（）。 黃色占所有正方形的（）/（）。 藍色占所有正方形的（）/（）。（只要學生的說法是對的，教師就應給予充分的肯定）2.說說你有什么發(fā)現，先小組內交流自己的想法，然后再告訴大家你的發(fā)現，好嗎？（一個整體可以由若干個體組成，分數可以表示它的一部分）三、啟思導疑1.通過動手操作和自主探索，我們知道了一個整體可以由若干個體組成，分數可以表示它的一部分。剛才我們就是把這9個小正方格看作是一個整體。2.生活中還有什么可以看成一個整體。教師強調：我們可以把多個

4、物體看作一個整體。四、實踐運用1.完成課本56頁的試一試。2.完成（課本57頁練一練1、2兩題）。3.思考：6支鉛筆的1/2和4支鉛筆的1/2一樣多嗎？五、總結評價1.這節(jié)課我們學習了什么，你有什么收獲？2.同學們，生活中的數學知識是那樣的有趣、有用，希望同學們都做生活的有心人，勤動手多觀察、善思考去發(fā)現更多的數學知識。板書設計：分一分（二） 紅色占所有正方形的（）/（）。 一個整體可以由若干個體組 黃色占所有正方形的（）/（）。 成，分數可以表示它的一部分。 藍色占所有正方形的（）/（）。數豆子 -100以內數的讀寫 教學內容：北師大版一年級下冊第三單元第三課數豆子教材分析：本課是在學生認識

5、了20以內的數，會數100以內的數的基礎上進行學習的。它是后面要學的數的大小比較、百以內數的計算的重要基礎。本課重在讓學生經歷“估數-數數-撥數-寫數（抽象出數）、讀數”的過程，讓學生在多樣化的活動中，進一步體會各數位上數字的意義，學會讀數、寫數，初步發(fā)展學生的數感。教學目標：1、經歷用計數器表示數的過程，會用撥數、畫圖、寫數等不同的方式表示數。2、進一步體會各數位上數字的意義，感受100以內數的組成，會讀、寫100以內的數。3、進一步積累數數和估數的經驗，初步發(fā)展數感。教具準備：黃豆若干，計數器，塑料小碗。教學重點：會讀、寫100以內的數，進一步體會各數位上數的意義。教學難點：能運用數進行表

6、達和交流，在活動中逐步發(fā)展數感。教學過程：一、 創(chuàng)設情境，導入新課?！驹O計意圖：激發(fā)學生學習興趣，回顧舊知，明確學習目標，激發(fā)學生的求知欲?！?前面我們已經學過很多種數數的方法，今天讓我們用這些方法來數一數豆子。我們看一看誰會思考、會觀察、會從數豆子中發(fā)現數學問題。（板書：數豆子）二、 實踐活動，探究新知?；顒右蛔ヒ话?，估一估，數一數。(學生在活動中進行數數，初步體會估數) 【設計意圖：通過估一估、數一數等活動讓學生獲得直觀地感知?！?1、 估一估。師：請同學們抓一把，猜一猜，大概有多少顆豆子？ (注意要保護好豆子，別讓豆子掉到地上。) 指名匯報。生可能回答：100多顆。師：你是怎么想的？ 生

7、可能回答：因為豆子很小，我抓的一把很多，大概有100多顆。還有沒有人來說一說。生可能回答：50顆。師：你是怎么想的？ 生可能回答：因為我的手很小，抓的豆子應該很少，差不多20多顆。師：為什么他們猜的結果不一樣呀？怎么差的這么多呢？ 生可能回答：因為是猜出來的，結果不一定是準確的。師小結：估計的標準不一樣，所以結果會不一樣。估計的時候找一個標準，用這個標準來估計，會讓我們估計得更準確。2、 再估一估。師：下面請同學們數出十粒豆子放在一邊，把這個10粒豆子作為我們估計的標準，和手里抓的一把豆子“比較”一下，再估計一下抓的一把豆子大概有幾個“十?！?。生可能回答：20多顆。師：你是怎么估計的？為什么改

8、變了你第一次估計的數呢？ 生可能回答：剛才數了10顆豆子，發(fā)現10顆豆子很少，再跟我自己的豆子比較了一下，大概只有2個十，就是20顆左右。生可能回答：30多顆。師：你是怎么估計的？ 生可能回答：我把手里的豆子和數出的10粒豆子比較了一下，大概有3個十，就是30顆左右。3、 數一數 （2）師：怎么能知道我們估計得準不準確呢？ 生可能回答：數一數到底有多少顆豆子。師：你準備怎么數呢？ 生可能回答：十個十個地數，再一個一個地數 師追問：你為什么要這么數？ 生可能回答：豆子比較多時十個十個地數快一些，數到最后不夠十個時，就可以一個一個地數 師：說的真好，你們還有別的數法嗎？ 生可能回答：兩個兩個地數。

9、師：還有別的數法嗎？ 生可能回答：五個五個地數。師：下面就請大家選擇你喜歡的數法數一數我們剛才抓的一把豆子到底有多少顆吧。生1：25顆。生2：33顆。師：最后我們比較一下數出的豆子和前面兩次估計的數字，你們發(fā)現了什么？ 生可能回答：第二次估計的數字和數出的結果更加接近。師：為什么第二次估計的結果和數出的結果更加接近呢？ 生可能回答：因為第二次估計的時候我們用了10顆豆子作為估計的標準，所以和數出的結果更加接近。(請同學們收起你們的豆子) 活動二 怎么撥，怎么寫？ （在活動中，讓學生學會讀數、寫數）【設計意圖：通過撥一撥、寫一寫、說一說的活動加深學生對不同數位上的數所表示的意義的理解?！?1、2

10、8 師：老師手里也有一把豆子，大家估一估有多少粒。生可能回答：30顆左右。師：你是怎么估計的？ 生可能回答：我們剛才抓的一把都是30顆左右，老師抓的一把應該跟我們抓的一把差不多，大概也是30顆左右。師：我們一起來數一數，老師手里到底有多少顆豆子。師（出示幻燈片）：你準備怎么數？ 生：兩個兩個地數。師生共同數出一共有28粒。師：你會在計數器上撥一撥這個數嗎？ 生：會。師：你是怎么撥的？ 生：十位撥2個珠子，個位撥8個珠子。師：下面請同學們在作業(yè)紙上畫一畫，寫出這個數。師：計數器上個位上是幾，表示的是多少？ 生：個位上是8，表示8個一， 師：計數器上十位上是幾，表示的是多少？ 生：十位上是2，表示

11、2個十。師：2個十和8個一合起來是28。請同學們一起跟我讀一讀：2個十和8個一合起來是28。 2、22 師：老師在計數器上撥出了一個數（22），你會寫嗎？ 生：會 師：請你寫出這個數。師：22里的兩個“2”表示的意義一樣嗎？ 請同桌小組交流討論一下。生：22里的兩個“2”表示的意義不一樣。師：22里的兩個2表示的是多少呢？ 生：22右邊的“2”在個位上，表示2個一。22左邊的“2”在十位上，表示2個一， 師：那么22就是由2個十和2個一組成。師：像這樣十位和個位一樣的數你還知道別的嗎？ 生可能回答：33、44、55、66、77 師：同學們真棒！這些數十位和個位上的數都是一樣的，但是他們表示的意

12、義是不一樣的。師：有沒有哪位同學可以幫我們總結一下計數器上每個數位上數字表示的意義嗎？ 請同桌小組交流討論一下。生：計數器個位上是幾，表示有幾個一；十位上是幾，表示有幾個十。師生共同讀一讀：計數器個位上是幾，表示有幾個一；十位上是幾，表示有幾個十。活動三撥一撥，認一認。(在估數的活動中，進一步理解讀、寫數的方法) 【設計意圖：通過讓學生在計數器上寫數和讀數，讓學生明白，當個位和十位一個數也沒有時，應用0占位?！?下面我們來數一數更大的數。1、師生玩撥數游戲。師：我來撥數你來讀。（1）老師在計數器上撥數，指名學生讀數。（2）師撥更大的數97，再依次增加1，撥出98、99 2、100 師：99再加

13、1個，怎么撥？ 請同學們小組交流討論一下，然后拿出你們的計數器撥一撥。師：誰來說一說你是怎么撥的。生：個位加1后滿了10個，十個一師一個十需向十位進一，十位加1后十位也滿了10個，十位10個十是1個百，向百位進一。師：說的真好！ 師：前面我們已經認識過計數器前面兩個數位，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，今天我們一起來認識第三個新的數位-百位。當十位滿十，就需要向百位進一，因為10個十是一個百。前面我們認識了更大的百位上的數，有沒有哪位同學可以說一說我們是怎么讀數和寫數的呢？ 1、讀數和寫數都是從最高位起。2、讀數時，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾，末尾有0都不讀

14、。3、寫數時，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾，哪一位上一個計數單位也沒有，就寫0占位，但一個數的最高位不能是0?；顒铀?想一想，試一試。 通過游戲，激發(fā)學生讀、寫數的興趣) 【設計意圖：通過直觀地圖形演示，讓學生明確圖的意思，進一步理解各數位上的數所表示的含義不同?！?1、猜數游戲。(1)教師在黑板上擺出一個數，學生猜。(2)指名學生說一說圖的意思。2、請學生嘗試用不同的方式表示34. 3、師生小結用不同的方式表示數：十位和個位上的數表示的形式不一樣。（三）、反饋練習，鞏固新知。師：通過前面的學習，同學們對更大的數應該有了一些新的認識，下面老師要檢查一下大家的學習情

15、況。我們來完成幾道練習題。師：前面我們學會了用不同的方式表示一個數，下面請同學們試一試第4小題。（學樂云隨堂反饋學生作業(yè)，教師點評）學生完成后提問：你是怎樣思考這個題目的？ 師：最后我們一起看到第5小題，找找生活中的100?！驹O計意圖：豐富學生的數數經驗，體會數與日常生活的密切聯系。】 我們的生活中哪里出現了100呢？ 同桌之間討論2分鐘，指名回答。生：超市貨架上的標簽有100，考試試卷上有100，電話號碼里面有100 師：同學們真棒，只要大家都有一雙善于發(fā)現的小眼睛，你就會發(fā)現我們的生活里有很多和數學有關的信息。（設計意圖：豐富學生的數數經驗，體會數與日常生活的密切聯系）（四）、回顧總結，學

16、習升華 【設計意圖：幫助學生回顧所學，學會對自己的學習進行回顧，懂得與同學交流學習收獲，分享學習方法?！?板書設計：數豆子 -100以內數的讀、寫 個位是幾就讀幾個一 十位是幾就讀幾個十小學數學北師大版一年級上冊3.3可愛小貓北師大版數學一年級下冊練習五教案北師大版一年級數學下冊摘蘋果教案教科版一年級下冊語文做什么事最快樂教案教學目標：1.正確，流利，有感情地朗讀課文;2.能通過分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣，了解課文內容。3.激發(fā)學生學習興趣，能讓學生認識到做對別人有用的事，感到最快樂。學會關心他人。教學重點：有感情地朗讀課文，能用不同語氣朗讀課文。教學難點：理解媽媽的話，懂得做對別人

17、有用的事最快樂。教學過程：一、談話導入(課件出示：快樂)指名讀詞，問：你們知道這個詞的意思嗎?誰能通過讀這個詞讓大家感受到這個詞的意思?(課件出示“最快樂”)指名讀，生評價(課件出示：做什么事最快樂?)指名讀。動物王國里的小青蛙一直都在思考這個問題，你們想幫他尋找答案嗎?師：今天就讓我們共同來學習第六課做什么事最快樂，跟老師板書。生齊讀課題。二、初讀課文1.請同學們打開書，自己讀一讀課文，邊讀邊把自然段的序號標出來。2.匯報一下，這篇課文共幾個自然段?同桌互讀正音3.小組內輪讀課文4.小組匯報朗讀成果。三、再讀學文1.指名讀文，其他同學邊聽邊畫一畫小青蛙的這個問題都問了哪些小動物。生讀。2.匯報：(啄木鳥、蜜蜂、水牛、媽媽)3.請同學們快速在文中找一找，啄木鳥、蜜蜂、水牛都是怎樣回答小青蛙的呢?(課件出示相應圖片)通過他們的話我們知道了，啄木鳥最喜歡捉蟲，水牛最喜歡耕地，蜜蜂最喜歡采蜜。(邊說邊板書)4.這些事都是他們最喜歡做的事情，那就請同學們讀一讀他們所說的話，讀出他們做這些事時的快樂心情。5.同學們你們有沒有最喜歡做的事情呢?想象一下你們做最喜歡的事情的時候什么心情，多快樂啊?誰愿意站起來讀一讀?生評價6.請同學們在小組內分角色朗讀，一會在全班展示中，將會選出讀得最有感情的同學和老師一起分角色讀。7.師生分角色讀文：介紹雙引號，問：你覺得