《火燒云》教學(xué)方案

1、第 第 頁火燒云教學(xué)方案師：同學(xué)們都看到過云，板書：云，但你們看到過“火燒云”嗎？誰能向同學(xué)們介紹一下同學(xué)們搖頭或啞然。其實(shí)，同學(xué)們是見過“火燒云”的，只是沒留意而已，誰能依據(jù)字面的意思推想一下，什么是“火燒云”呢？生：就是云彩被火燒著了。師：說得真好！云彩在哪兒？生：天空中。師：天空中有火嗎？生：沒有。師：正常狀況下天空中雖然沒有火，但同學(xué)們卻經(jīng)常會說“火辣辣的太陽照著大地”。也就是說，太陽發(fā)出的光比火的溫度還要高，只是它離我們較遠(yuǎn)，我們覺得沒有火烤那么熱而已。某些傍晚，部分陽光透過云層，射出彩色的光華形成霞光，而沒有穿透云層的陽光使得云層的顏色呈現(xiàn)不同的色調(diào)，形成了火燒云。二、朗讀課文，自

2、學(xué)探究。師：文章中有一句寫“火燒云”“燒”的特點(diǎn)的句子，請同學(xué)們自由朗讀課文，讀完后把這句話找出來。生：“天上的云從西邊一貫燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火。”師：你說得真好！這句話就是說明什么是“火燒云”的。請同學(xué)們把這句話齊讀一遍。讀完后，再自由朗讀全文。文章中有一句話明確地寫出了“火燒云”改變多的特點(diǎn)，讀完后，請同學(xué)們找出這句話，并畫下來。李西：這地方的火燒云改變極多。師：指導(dǎo)重讀“極”孩子，你看得真準(zhǔn)！不過，你能不能再讀讀這句話，把最能代表火燒云改變多的那個字重讀。李西：重讀。讀完后，其他同學(xué)一起讀一遍師：同學(xué)之所以都找對了老師的問題，是由于你們讀書愛動腦筋的結(jié)果。下面請同學(xué)們再讀

3、一遍課文，文章從兩個方面寫出了火燒云“改變極多”的特點(diǎn)。我看同學(xué)們讀完文章后能不能概括出從哪兩個方面寫出了火燒云改變極多的特點(diǎn)？李傳睿：顏色改變極多。李成坤：外形改變極多。師：你們兩個真聰慧！下面我們就一起先來學(xué)習(xí)顏色改變多的部分。請同學(xué)們自由讀課文，讀完后畫出不懂的地方。生：讀課文。提出的問題為“什么是半灰半百合色？”師：誰見過“百合”，是什么顏色的？賈克鈺：我見過。它的莖是粉紅色或白色的，花是白色的。師：你真是見多識廣！那么半灰半百合色也就是同學(xué)齊說“一半是灰色，一半是粉紅色或白色”。同學(xué)們真聰慧！下面請同學(xué)們高聲朗讀這段，并依據(jù)板書記憶，我看哪個孩子記得最快？生：齊背課文。師：同學(xué)們記得

4、真快！下面我找三個同學(xué)分別朗讀寫火燒云外形改變多的部分，其他同學(xué)邊聽畫出文章不懂的地方。夏婷婷、李澤齊、劉洋朗讀課文。師：讀得不錯，要留意把馬、狗、獅子是怎樣改變的讀得稍重一點(diǎn)兒。請同學(xué)們自由練習(xí)一下，一會兒，我再讓同學(xué)們朗讀。生：自由朗讀課文。師：指名朗讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想象文章描寫的畫面。然后指名幾個同學(xué)做動作理解這三部分內(nèi)容。生：讀課文，想象畫面，做動作。師：同學(xué)們理解的不錯！下面，請同學(xué)們看著板書試背這三部分內(nèi)容。生：試背這三部分。三、理解順次，指導(dǎo)寫法。師：同學(xué)們記憶的真快！下面請同學(xué)們自由朗讀課文的第一及最末一個自然段，看看是以怎樣的順次來寫火燒云的？畫出有關(guān)的兩個詞。生：自由朗讀。畢凱鵬：這篇課文是根據(jù)火燒云先上來再下去的順次寫的.。文章中的兩個是火燒云“上來了”和“下去了”。師：說得真好！請同學(xué)們將文章的第一、第二及最末一個自然段連起來讀一讀。思索一下：假如文章沒有火燒云“顏色”和“外形”改變極多的部分會是什么感覺？生：自讀課文。馮哲：這樣寫得不詳細(xì)，看不出改變極多。徐海歌：這樣看不出火燒云的特點(diǎn)。四、整體感知，加深理解表達(dá)的思想感情。師：所以，我們描寫事物，要寫出事物的特點(diǎn)。