學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)方式研究新版

1、精選文檔精選文檔PAGEPAGE7精選文檔PAGE學(xué)校正家庭教育指導(dǎo)方式研究家庭是孩子的第一講堂，也是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕重的重點(diǎn)作用，家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)和前提。教師在平時(shí)的班主任教育工作中不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好孩子的后邊必定有一個(gè)睿智的家長(zhǎng)和一份成功的家庭教育；相反，一個(gè)問題孩子常常陪伴著有問題的家庭教育甚至是缺失的家庭教育。一、學(xué)校正家庭教育指導(dǎo)的意義現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展使得愈來愈多的大家庭解體，代之以由父親母親與兒女組成的核心家庭，父親母親的教育意識(shí)在不停增強(qiáng)，家長(zhǎng)有更多的精力和時(shí)間關(guān)注兒女的教育。特別是對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生家長(zhǎng)來說，有能力為孩子小學(xué)階段的知識(shí)學(xué)

2、習(xí)供給指導(dǎo)與幫助，所以對(duì)做一個(gè)好家長(zhǎng)會(huì)更有信心一些，行動(dòng)上也更踴躍主動(dòng)一些。但是，大多數(shù)家長(zhǎng)不是教育方面的專家，在孩子的成長(zhǎng)過程中，面對(duì)著自己獨(dú)一的孩子缺乏有關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn)和教育理論的指導(dǎo)，不過憑著對(duì)孩子的愛進(jìn)行教育，常常會(huì)出現(xiàn)教育觀點(diǎn)落伍、教育方法不科學(xué)、教育內(nèi)容誤差等誤區(qū)。常聽到好多家長(zhǎng)訴苦:自己文化程度也不高，不知道該如何幫助兒女有效學(xué)習(xí)?或是自己性格焦躁兒女不喜愛和自己交流怎么辦?還有家長(zhǎng)說，自己孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但是做人方面不夠，不知道該如何解決?因而可知，增強(qiáng)學(xué)校正家庭教育的指導(dǎo)意義重要。二、學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)方面存在的問題、教師對(duì)家庭教育指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不足因?yàn)榻處煿ぷ鞯姆爆?，大多?shù)任課

3、教師認(rèn)為自己主要就是以教授學(xué)科知識(shí)為任務(wù)，并認(rèn)為家庭教育不過家長(zhǎng)自己的任務(wù)，而家庭教育指導(dǎo)工作也不過班主任的一個(gè)人的工作。在需要和家長(zhǎng)交流時(shí),有些科任老師就會(huì)將這些事情“拜托”給本班級(jí)的班主任，并向班主任報(bào)告狀況，而自己則會(huì)靜靜地等候班主任來出頭解決問題，自己此后不會(huì)再參加甚至過問這些問題。這些都表現(xiàn)了科任老師關(guān)于家庭教育指導(dǎo)的知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠充分和詳細(xì)，并且意識(shí)也不強(qiáng)。此中這類認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，不只影響了對(duì)家庭教育作出的正確指導(dǎo)，并且也勢(shì)必影響到教師自己的進(jìn)步。2、學(xué)校正家庭教育指導(dǎo)疏于管理監(jiān)察在家庭教育指導(dǎo)工作上學(xué)校方面缺乏整體的計(jì)劃，往常在學(xué)校里即沒有特意的人員也沒有機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)進(jìn)行特

4、意的管理，同時(shí)也沒法形成學(xué)校和年級(jí)以及班級(jí)平分層面的家庭教育指導(dǎo)的連續(xù)性和網(wǎng)絡(luò)一體化。好多家長(zhǎng)們從沒有有組織的參加過學(xué)校組織的與家庭教育有關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)以及講座，更為沒有在一同相互商討有關(guān)家庭教育方面的經(jīng)驗(yàn)和想法。從這些方面上能夠看出學(xué)校正家庭教育指導(dǎo)工作的任意性很強(qiáng)，所以能夠指導(dǎo)這樣的行為沒法真實(shí)地做好家庭教育指導(dǎo)的工作。同時(shí)，學(xué)校在相應(yīng)的管理和激勵(lì)教師提高進(jìn)行自我家庭教育指導(dǎo)能力的方面缺乏相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。依據(jù)我國(guó)有關(guān)教育的法律法例，學(xué)校必須要求班主任和任課教師對(duì)自己所教的學(xué)生每學(xué)期都要進(jìn)專家訪，并明確指出新任班主任的家訪率要達(dá)到100，其余班主任家訪率也要達(dá)到30以上，而任課教師則要每個(gè)學(xué)期都

5、要進(jìn)行最少2名學(xué)生的家訪。但學(xué)校正這些工作的重視和落實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。三、學(xué)校正家庭教育指導(dǎo)方式策略面對(duì)家庭教育指導(dǎo)中出現(xiàn)的諸多問題，還有每個(gè)家庭環(huán)境的不一樣、學(xué)校的不一樣特征，學(xué)校能夠采納“以校為本”的家長(zhǎng)學(xué)校教課形式，擬訂教課計(jì)劃，因材施教。學(xué)校正家庭教育的指導(dǎo)方式主要有以下幾方面：（一）系統(tǒng)安排，有序落實(shí)學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的有關(guān)工作1、按期舉辦專題講座邀請(qǐng)家庭教育、家校合作方面的專家展開教育指導(dǎo)和講座。學(xué)校按期進(jìn)行專題講座親子學(xué)堂、百姓學(xué)堂等。教育專家、成功父親母親們以深入淺出的故、樸素?zé)o華的道理，啟示著每一位家長(zhǎng)們。“必定、自由、寬容、感情、夢(mèng)想”是關(guān)愛孩子健康成長(zhǎng)的5大元素，要讓孩子全面

6、和睦發(fā)展，優(yōu)秀的家庭教育是前提，健康的心理教育是保障。活動(dòng)中，家長(zhǎng)能夠就自己的孩子身上出現(xiàn)的現(xiàn)象，相互商討，請(qǐng)專家們指點(diǎn)迷津、解惑釋疑，逐漸優(yōu)化家長(zhǎng)們的家庭教育觀點(diǎn)，進(jìn)一步有效改良了家庭教育方法。2、分層培訓(xùn)家長(zhǎng)依據(jù)家長(zhǎng)的不一樣受教育水平，按年級(jí)由班主任分別對(duì)家進(jìn)步行階段培訓(xùn)。比如:一年級(jí)展開了“如何讓孩子趕快適應(yīng)小學(xué)生活”;二年級(jí)展開了“父親母親:要學(xué)會(huì)向孩子討取愛”的家長(zhǎng)培訓(xùn);三年級(jí)展開了“心罰，現(xiàn)代家庭教育的殺手”;四年級(jí)展開了“蹲下來和你一同看世界如何與孩子進(jìn)行有效的交流”;五年級(jí)展開了“網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子作用正反談”;六年級(jí)展開了“如何幫助孩子順利實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到初中的過渡”的培訓(xùn)。這些擁有年級(jí)

7、特色的培訓(xùn)內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng)，很受家長(zhǎng)歡迎。（二）組織各樣形式的交流活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系為了爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，增強(qiáng)家校聯(lián)系是學(xué)校和教師必做的工作之一。但是家長(zhǎng)畢竟一般都不是教育工作者，很多人缺乏家庭教育的方法與經(jīng)驗(yàn)。這就需要我們?cè)谶M(jìn)專家校聯(lián)系時(shí)，要著重教育方法的指導(dǎo)，要指導(dǎo)家長(zhǎng)如何有效地、有針對(duì)性地進(jìn)行教育、確實(shí)提高家長(zhǎng)的家教水平。1）家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是傳統(tǒng)的家校合作方式。傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)，詳細(xì)依據(jù)學(xué)校工作進(jìn)度，一般期中、期未考試結(jié)束或舉行大型活動(dòng)以前，以班級(jí)為單位，招集家長(zhǎng)，當(dāng)面進(jìn)行交流。它能使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到整個(gè)班級(jí)孩子的學(xué)習(xí)狀況、行為表現(xiàn);也能夠獨(dú)自與老師交流，認(rèn)識(shí)到自己孩子的表現(xiàn)，找出不足，加以教

8、育。別的，也能夠利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間對(duì)家進(jìn)步行集體指導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)如何培育孩子優(yōu)秀的行為習(xí)慣，如何培育孩子做個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，如何增強(qiáng)孩子的自信心，如何配合和幫助學(xué)校搞好教育等。（2）家訪。家訪是一種傳統(tǒng)的、最常用的家校聯(lián)系方式，是學(xué)校教育與家庭教育有效聯(lián)合、共同商議如何教育學(xué)生最常常采納的一種方式，也是班主任展開工作的一個(gè)重要的有效手段。家訪可分為隨訪和按期訪，有上門接見或電話接見。每學(xué)期的家訪，老師都要花銷大批的時(shí)間和精力。現(xiàn)在處于信息時(shí)代，電話、手機(jī)、電子郵件、傳真為傳達(dá)信息供給了極大的便利。跟著現(xiàn)代通信工具的普及，好多時(shí)候，一個(gè)電話就能夠達(dá)到交流的目的，提高了工作的效率。但是作為學(xué)校教育

9、的代表，班主任與任科老師登門家訪，當(dāng)面地與家長(zhǎng)交流交流，共商對(duì)孩子的教育大計(jì)，擁有極強(qiáng)的人情味，深受家長(zhǎng)歡迎。（3）家校聯(lián)系卡。家校聯(lián)系卡是學(xué)校與家長(zhǎng)保持常常書面聯(lián)系的一種很好方式。一般是每周或隔周由班主任寫上該生近階段各方面的表現(xiàn)、獲得的進(jìn)步及存在的問題，提出要求家長(zhǎng)支持配合的建議或建議，讓學(xué)生帶回家，再由家長(zhǎng)寫上學(xué)生近階段的表現(xiàn)，以及對(duì)學(xué)校的建議等，而后署名，由學(xué)生帶到學(xué)校，以便實(shí)時(shí)交流信息，一致要求。但是實(shí)質(zhì)狀況是一些班主任填寫“家校聯(lián)系卡”常常簡(jiǎn)單化。有的只填寫學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、違紀(jì)記錄等。結(jié)果是有些學(xué)生不樂于接受，不肯意拿給家長(zhǎng)看，收不到很好的成效。（4）校園網(wǎng)站新奇的家庭教育指導(dǎo)方式。

10、跟著信息家產(chǎn)的不停發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及，在網(wǎng)上運(yùn)用qq,Msn,E一mail等方式進(jìn)行交流，己經(jīng)特別普及。互聯(lián)網(wǎng)在為人們生活帶來方便的同時(shí)，也能夠?yàn)榧倚：献鲙肀憷?。校園網(wǎng)站己經(jīng)成為家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)識(shí)學(xué)校辦學(xué)的重要窗口。充分利用這個(gè)平臺(tái)，讓網(wǎng)絡(luò)成為家?；?dòng)的窗口。成長(zhǎng)顧問、家教故事、家長(zhǎng)學(xué)校等一系列欄目，選擇較有針對(duì)性的家庭教育理論知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)家進(jìn)步行指導(dǎo)，實(shí)時(shí)為家長(zhǎng)排難解憂，并深入探請(qǐng)教育疑惑，只需家長(zhǎng)點(diǎn)擊就能夠看到，讓家長(zhǎng)能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)別人教育方式方法，看到較有針對(duì)性的家庭教育信息，促使家長(zhǎng)之間在網(wǎng)絡(luò)的空間中不受時(shí)間的拘束、也不必當(dāng)面的無窮制的深度交流。(三)拓寬合作渠道，促使家長(zhǎng)和學(xué)校優(yōu)秀合作家

11、長(zhǎng)其實(shí)不是專業(yè)的教育工作者，卻擔(dān)負(fù)著培育教育兒女的神圣職責(zé)。為了更新家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)，幫助他們建立正確的人材觀、教育觀，學(xué)會(huì)使用正確的方法，依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況有的放矢地教育指引孩子。家長(zhǎng)學(xué)校，就應(yīng)為學(xué)校與家長(zhǎng)的交流創(chuàng)建方條子件，使之成為教師與家長(zhǎng)交流的橋梁和紐帶、使之成為交流家教經(jīng)驗(yàn)、商議家教方法的園地。（1）家長(zhǎng)開放日活動(dòng)家長(zhǎng)開放日在幼兒園里展開的最多，到了小學(xué)階段，常常有學(xué)生家長(zhǎng)向?qū)W校反應(yīng)對(duì)孩子的狀況認(rèn)識(shí)少，對(duì)老師和學(xué)校的狀況也不夠認(rèn)識(shí)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加課改開放日活動(dòng)，讓他們到講堂聽課，參加評(píng)課活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)孩子在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的狀況，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代的教育理念、教育方法。使家長(zhǎng)們?cè)诖撕蟮墓ぷ髦懈鼮橹鲃?dòng)地配合學(xué)校和老師的工作，共同達(dá)成對(duì)學(xué)生的教育和培育，促使學(xué)生的全面和睦發(fā)展。（2）參加學(xué)校管理汲取家長(zhǎng)代表參加學(xué)校管理、培育家長(zhǎng)主動(dòng)參加學(xué)校管理的信心和能力，充分聽取并考慮他們的合理建議和建議。改變家校合作中教師只面向少量問題學(xué)生、家長(zhǎng)只關(guān)懷分?jǐn)?shù)或限制于為學(xué)校供給物質(zhì)幫助的現(xiàn)狀，激發(fā)財(cái)長(zhǎng)參加學(xué)校管理的熱忱，拓展家校合作的空間，使家長(zhǎng)能聯(lián)合目前的局勢(shì)和自己的實(shí)質(zhì)參加到學(xué)校管理