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1、從微博、微信到微課關(guān)于微課不是平時(shí)課堂再現(xiàn)不是將平時(shí)課堂上課搬到視頻或比賽現(xiàn)場(chǎng)不是濃縮課即不是將50分鐘的課壓縮在15分鐘里上完不是說(shuō)課即不是告訴聽(tīng)眾你會(huì)怎么上這堂課不是短公開(kāi)課即不是向聽(tīng)眾演示你平時(shí)怎么上課不是collection of samplers即不是截取平時(shí)上課中的若干片段組成15分鐘的短課不是表演即不是假裝面對(duì)學(xué)生,假裝學(xué)生在配合你講課什么不是微課?互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及信息的產(chǎn)生與傳播的平民化(微博出現(xiàn))信息量猛增,信息搜索便捷信息發(fā)布,分享平臺(tái)普及(微信的出現(xiàn))資源的碎片化非線性學(xué)習(xí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)互動(dòng)參與性教學(xué)的要求可汗學(xué)院優(yōu)秀教育資源的普及需求翻轉(zhuǎn)課堂(微課的出現(xiàn))微課背景微課是圍繞

2、一個(gè)學(xué)科/內(nèi)容體系中的特定知識(shí)/技能點(diǎn)展開(kāi)的獨(dú)立的、完整的教學(xué)片段一堂微課只處理一個(gè)知識(shí)或技能點(diǎn),當(dāng)然這個(gè)點(diǎn)可大也可小這個(gè)知識(shí)或技能點(diǎn)是來(lái)自一個(gè)特定的學(xué)科、大學(xué)課程,或一個(gè)明確的知識(shí)體系之中,微課制作都應(yīng)該對(duì)此明確標(biāo)注,以便使用者了解微課必須是獨(dú)立的,教師可以利用特定的教材,但不能期望聽(tīng)課者擁有或閱讀過(guò)相關(guān)教材,也不能期望聽(tīng)課者為本課作了特定的預(yù)習(xí)等工作微課雖短,但也有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu),有開(kāi)頭,有結(jié)尾微課是一個(gè)短小的教學(xué)錄像片段微課是什么?學(xué)生自主學(xué)習(xí)(預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí))為課堂活動(dòng)做知識(shí)、技能、內(nèi)容、方法等準(zhǔn)備課內(nèi)穿插利用其他微課的用途(開(kāi)場(chǎng))點(diǎn)題展開(kāi)總結(jié)(收尾)(括號(hào)中的內(nèi)容為可選)微課的結(jié)構(gòu)問(wèn)題答案發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題比較對(duì)照否定肯定現(xiàn)象分析( 結(jié)論)手段音頻視頻動(dòng)畫圖片文字(字體、字號(hào)、顏色)例證Appeal

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