中小學(xué)優(yōu)秀教師個(gè)人述職報(bào)告范文

1、第 第 頁(yè)中小學(xué)優(yōu)秀教師個(gè)人述職報(bào)告范文作為一名年輕學(xué)校老師，參與這次骨干老師培訓(xùn)我收獲頗豐、感想頗深。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的改變。我想，新課改的精神就像陽(yáng)光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì)： 一、促進(jìn)老師專業(yè)化的進(jìn)展 以前在學(xué)校時(shí)，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告知我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后，好像覺得學(xué)習(xí)的教法基本運(yùn)用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿足，真是苦惱極了。 新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下

2、子變了，新綱要既充分確定了老師在教育、兒童進(jìn)展中的作用和地位，同時(shí)對(duì)老師素養(yǎng)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對(duì)同學(xué)實(shí)施高素養(yǎng)的教育，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地進(jìn)展關(guān)鍵在于老師的素養(yǎng)。 通過(guò)學(xué)習(xí)使我明白，每個(gè)同學(xué)都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和將來(lái)社會(huì)的成員。正象名師孫力全老師所說(shuō)“老師的能耐是讓一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。所以，老師就應(yīng)著力于將閱歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為同學(xué)簡(jiǎn)單理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是同學(xué)簡(jiǎn)單理解和接受的內(nèi)容與形式呢?我覺得就是綱要指出的：老師應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合。老師為主導(dǎo)，而同學(xué)是主體。這就凸現(xiàn)了一個(gè)巨大的改變：老師角色的轉(zhuǎn)變。 1、困惑中的引導(dǎo)者 同

3、學(xué)學(xué)習(xí)生活中，常常會(huì)有困惑，面對(duì)同學(xué)的困惑和問(wèn)題，像以前一樣干脆的告知他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗(yàn)努力的歡樂(lè)?不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過(guò)自己的努力獲得答案，而且在找答案的過(guò)程中，孩子們不但體驗(yàn)到過(guò)程的歡樂(lè)，而且從中也獲得了更多的知識(shí)。 2、探究中的支持者 同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，是一個(gè)討論探究的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓舞同學(xué)，都是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種支持。 3、學(xué)習(xí)過(guò)程的合 孩子有很多的新奇心，但他們的技能確是有限的，為了讓孩子更好的探究學(xué)習(xí)，老師這個(gè)主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探究過(guò)程中，由于個(gè)體差異，孩子的技能有所不同，對(duì)于孩子技能所達(dá)不到的

4、，就應(yīng)當(dāng)援助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，不難發(fā)覺，其實(shí)這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說(shuō)過(guò)“平凡的老師在說(shuō)教，好的老師在解惑，更好的老師在示范，卓越的老師在啟迪。我們老師應(yīng)時(shí)常適地的對(duì)同學(xué)進(jìn)行解惑，示范，啟迪，教育。 二、轉(zhuǎn)變老師角色 同學(xué)的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到現(xiàn)在我要學(xué),這種巨大改變，在孩子們身上凸顯出來(lái)，愛好是的老師。例如我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很快樂(lè),還邊表演，邊學(xué)習(xí)了里面的詞，這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們一同學(xué)詞就會(huì)興奮的不得了，由于老師的引導(dǎo)和鼓舞讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得歡樂(lè)。這都原于老師角色的轉(zhuǎn)變，很好的把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自

5、由進(jìn)展結(jié)合起來(lái)，表達(dá)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又著重孩子歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫孩子去被動(dòng)的接受，而是滿意同學(xué)的需求。同學(xué)不但主動(dòng)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且根據(jù)綱要的精神，努力制造一個(gè)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中溝通和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到進(jìn)展，其他各方面的技能也得到進(jìn)展。 新課改讓老師轉(zhuǎn)變了意識(shí)，改變了角色，在充分確定孩子的同時(shí)，因材施教的對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，共同達(dá)到目的。 這次傾聽專家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真實(shí)感受到，新課改已深入到每個(gè)人心中，樹立與專業(yè)化要求全都的老師形象。無(wú)形中真的帶來(lái)很大的壓力，這個(gè)引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的同學(xué)

6、正確引導(dǎo)好,老師的高級(jí)素養(yǎng)進(jìn)展是需要引導(dǎo)的基礎(chǔ)，要做一個(gè)引導(dǎo)者是肯定要有思想的;這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓同學(xué)接受你的支持;這個(gè)合的角色怎樣能讓同學(xué)真正覺得，你和他是同一高度的伙伴，并相信你們能合作勝利。我在思索這個(gè)問(wèn)題。 我想：應(yīng)當(dāng)正如現(xiàn)在所提倡的，做有文化的老師。多讀書、多思索、多反思，要做有思想的老師，我們一貫也說(shuō)綱要的貫徹是堅(jiān)持先進(jìn)的理念，堅(jiān)持核心的價(jià)值，就是代表先進(jìn)文化。且我們平常也常說(shuō)給同學(xué)一碗水，自己需要有一桶水，我想這應(yīng)當(dāng)也是從教學(xué)工具向“知識(shí)工”轉(zhuǎn)變的動(dòng)力吧。 2.學(xué)校骨干老師個(gè)人述職報(bào)告范文 20_年6月，畢業(yè)于z師范高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，同年8月參與工作

7、。工作以來(lái)，20_20_年擔(dān)負(fù)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作，20_年至今擔(dān)負(fù)語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作。20_年8月取得學(xué)校初級(jí)老師資格，20_年11月學(xué)校一級(jí)老師，現(xiàn)申報(bào)鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)骨干，現(xiàn)將任職以來(lái)的工作述職如下： 一、思想品德方面 工作以來(lái)，我以“教書育人”為己任，留意加強(qiáng)師德修養(yǎng)，事事到處為人師表，關(guān)懷、愛惜每一個(gè)同學(xué)，在平凡的崗位上踏實(shí)工作，積極進(jìn)取，尊敬領(lǐng)導(dǎo)分工，聽從學(xué)校安排。我一貫堅(jiān)持出全勤，不遲到，不早退，工作積極主動(dòng)。20_年在丹陽(yáng)市的年度考核中被評(píng)為優(yōu)秀。 二、教學(xué)工作方面 1、任現(xiàn)職以來(lái)，我一貫擔(dān)負(fù)低班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。工作中，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，仔細(xì)備好每節(jié)課，從不打無(wú)預(yù)備的仗。我以飽滿

8、的熱忱來(lái)面對(duì)我的同學(xué)，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，所帶班級(jí)的優(yōu)秀率、及格率及均分均居班級(jí)前列，20_年9月被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)模范老師。 2、在教學(xué)上我能仔細(xì)鉆研教材，討論教法，每學(xué)期所上的研討課都都在不斷的進(jìn)步。在20_20_年學(xué)校組織的活力課堂教學(xué)比武中分獲一、二等獎(jiǎng)。 3、作為語(yǔ)文老師我還積極地指導(dǎo)同學(xué)讀書、寫字等，所帶班級(jí)在學(xué)校組織的寫字競(jìng)賽中都獲得了較好的成果，自己也獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)。、 三、班主任工作方面 20_年至今一貫擔(dān)負(fù)班主任工作。作為一名班主任，我的工作主旨是：讓每一位同學(xué)都?xì)g樂(lè)的地度過(guò)在學(xué)校的每一天，既教書又育人!關(guān)愛每一個(gè)孩子，使他們由于有我這樣的班主任，而能歡樂(lè)充盈地學(xué)習(xí)，并且他們?cè)讷C取書本知識(shí)的

9、同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。對(duì)于后進(jìn)生，我采用多鼓舞少批判的方法，以寬容的心態(tài)去對(duì)待他們的每一次過(guò)失;用期盼的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步;用觀賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的心情去贊許他們的每一份勝利。 我時(shí)刻著重言傳身教，為人師表。平常，凡是要求同學(xué)做到的，我首先做到。幾年來(lái)，班級(jí)在各方面的表現(xiàn)中都表現(xiàn)突出，在學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽中，我班同學(xué)都能賽出風(fēng)格，賽出好成果，捷報(bào)頻傳，20_年4月和20_年11月參與班主任培訓(xùn)已經(jīng)培訓(xùn)合格結(jié)業(yè)。本人也在20_年被評(píng)為十佳輔導(dǎo)員。主題班會(huì)和愛生一例中獲等級(jí)獎(jiǎng)。 四、教科研工作 任現(xiàn)職以來(lái)，在搞好教育教學(xué)工作的

10、同時(shí)，本人還積極撰寫論文和教學(xué)案例。兩篇獲江蘇省“藍(lán)天杯”論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，十幾篇論文分獲省市等級(jí)獎(jiǎng)。制作的課件分獲一、二、三等獎(jiǎng)本人還被評(píng)為教科研工作先進(jìn)個(gè)人。 “沒(méi)有，只有更好。”我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取更好的成果。 3.學(xué)校骨干老師個(gè)人述職報(bào)告范文 參與工作至今已有_年，當(dāng)我再次走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)那個(gè)無(wú)比熟識(shí)的教室時(shí)，心中的激昂難以按捺，只是不同的是身份的轉(zhuǎn)化，我又變成了坐在教室接受知識(shí)的“同學(xué)”，我的內(nèi)心是無(wú)比激昂和驕傲的。 這幾天聽了連_教授、翁_教授、林_老師的精彩講座。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那

11、種喜愛工作，喜愛生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們的人格魅力讓我感染!下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得感悟： 通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變。連_教授為我們講授了教與學(xué)的心理分析。教育應(yīng)當(dāng)援助每個(gè)同學(xué)發(fā)覺、進(jìn)展自己的優(yōu)勢(shì)、智力、潛能，成為應(yīng)當(dāng)成為的人。我從中體會(huì)到要予以同學(xué)勝利的體驗(yàn)，給他們正向的情感，讓他們得到自信，感受到自我與自尊。不要總是批判同學(xué)，說(shuō)一些帶有負(fù)面的話。老師要了解、理解同學(xué)。教是為了同學(xué)的學(xué)，以同學(xué)為核心，不是為了上課而上課。老師要上心去傾聽，要傳遞正面的能量，要用感情去溝通，要設(shè)身處地的、換位的思索。人的本質(zhì)是自主的，不情愿被掌握的。好同學(xué)是鼓舞出來(lái)的，是夸獎(jiǎng)

12、出來(lái)的。所以在表?yè)P(yáng)同學(xué)時(shí)，不能一味的去說(shuō)“你將來(lái)肯定會(huì)有出息”之類的話。應(yīng)當(dāng)從觀賞的角度去夸同學(xué)，這樣做對(duì)同學(xué)是有利的。 通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。林_老師為我們講授了老師如何寫作。他指出，文字是靈魂的鏡子。寫下的就是永恒。他為我們傳授如何寫作，如何查找課堂片段、課堂案例。舉例子說(shuō)古今中外的教育寫作的良好的品質(zhì)：“教是教不會(huì)的，只有同學(xué)學(xué)才能教會(huì)?！薄敖逃瓷L(zhǎng)，教育即生活，教育即閱歷與生長(zhǎng)之重組，學(xué)校即生活，生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。同學(xué)要從做中學(xué)?！辈⒄f(shuō)明，老師的日常用語(yǔ)對(duì)孩子的進(jìn)展有影響。語(yǔ)文老師的詞匯量要精美、多樣，情感要豐富、真摯。 通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到需要更新觀念。翁_教授在講追求簡(jiǎn)約化的教學(xué)的時(shí)候，他告知我們，要抓住課堂的不變量(教學(xué)重、難點(diǎn))。老師講到的，同學(xué)未必就會(huì);老師沒(méi)有講到的，同學(xué)未必不會(huì)。我們要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，過(guò)于著重環(huán)節(jié)往往就會(huì)丟失對(duì)整體的把握。換而言之對(duì)環(huán)節(jié)越來(lái)越重視，對(duì)整體越來(lái)越漠視。他列舉的例子生動(dòng)形象，讓