人教版七年級歷史下冊第14課明朝的統(tǒng)治課件-3

1、人教版七年級歷史下冊第14課-明朝的統(tǒng)治ppt課件人教版七年級歷史下冊第14課-明朝的統(tǒng)治ppt課件導入新課另一版本的朱洪武圖像朱元璋家境貧苦，從小給地主放牧牛羊，17歲時，父母、大哥都死于災荒和瘟疫，他只好出家倒一座寺廟做和尚，元末農民起義后，他被迫投奔了起義軍，由于他足智多謀，作戰(zhàn)勇敢，幾年后成為這支起義軍的首領，他率領隊伍南征北戰(zhàn)，最終建立了明朝。明朝你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上為加強君主集權采取了什么措施嗎？導入新課另一版本的朱洪武圖像朱元璋家境貧苦，從小給地主放牧牛學習目標1.引導學生比較全面地掌握明朝加強君權的措施；2.了解明朝的經濟發(fā)展狀況；3.正確認識明朝加強專制統(tǒng)治的

2、措施的影響。學習目標1.引導學生比較全面地掌握明朝加強君權的措施；新課探究1.分析元末農民起義爆發(fā)的原因。元朝末年，政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財，導致社會動蕩，民不聊生。一、明朝的建立新課探究1.分析元末農民起義爆發(fā)的原因。元朝末年，政治十分腐明太祖（1368-1398年在位）應天(南京)朱元璋 明太祖1368年時間:建立者:都城:滅元朝時間:1368年滅元朝標志:攻占大都2.明朝建立的基本情況：明太祖（1368-1398年在位）應天(南京)朱元璋 明太祖 像朱元璋這樣參加過農民起義的開國皇帝還有誰？漢高祖劉邦漢光武帝劉秀想一想另一版本的朱洪武圖像 像朱元璋這樣參加過農民起義的開國皇帝還

3、有誰？漢二、朱元璋強化皇權 國家初建，政局不穩(wěn)，人心浮動，我當如何鞏固統(tǒng)治，加強君權呢？ 明太祖朱元璋(1368-1398年在位)換位思考：我當皇帝怎么做？二、朱元璋強化皇權 國家初建，政局不穩(wěn)，人心洪武十三年（1380）正月，丞相胡惟庸稱其舊宅井里涌出醴泉，此為祥瑞，并借此邀請明太祖朱元璋前來觀賞。朱元璋欣然前往，走到西華門時，太監(jiān)云奇緊拉住韁繩，急不能言，拼命指向胡家。朱元璋感覺事態(tài)嚴重，結果發(fā)現胡惟庸家藏有士兵。太祖大怒，以“枉法誣賢”、“蠹害政治”等罪名，當天處死胡惟庸等。同時藉辭窮追其友好，包括開國第一功臣韓國公李善長等大批元勛宿將皆受株連，牽連致死者三萬余人，史稱胡惟庸案。1.讀史

4、料：洪武十三年（1380）正1.讀史料：2.讀材料，結合課本知識，說說朱元璋強化皇權的歷史原因。元朝的滅亡是由于地方分權和朝臣權力過大所致。2.讀材料，結合課本知識，說說朱元璋強化皇權的歷史原因。元朝明朝機構設置3.分組（中央、地方、軍事、特務）討論朱元璋強化皇權的措施。明朝機構設置3.分組（中央、地方、軍事、特務）討論朱元璋強化（1）中央組：朱元璋為進一步集中權力，廢除丞相制度和中書省，六部直接向皇帝負責?；实劾魬舳Y兵刑工（1）中央組：朱元璋為進一步集中權力，廢除丞相制度和中書省，（2）地方組：取消行省，設立“三司”將原來行中書省的權力一分為三，互不統(tǒng)屬，從而使行省的權力分散；分封諸子為王，

5、駐守各地，鞏固皇室。地方：廢行省，設三司承宣布政使司（民政）提刑按察司（刑獄）都指揮使司（軍政）中央（2）地方組：取消行省，設立“三司”將原來行中書省的權力一分（3）軍事組：把原來的大都督府分為五軍都督府, 將軍隊調動和武官任命的權力統(tǒng)歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權。明朝地方軍事機構設置（3）軍事組：把原來的大都督府分為五軍都督府, 將軍隊調動和（4）特務組：把朱元璋設立錦衣衛(wèi)，明成祖時期設立東廠。 錦衣衛(wèi)印 電影錦衣衛(wèi)海報（4）特務組：把朱元璋設立錦衣衛(wèi)，明成祖時期設立東廠。 錦錦衣衛(wèi)特務機構職能：特點：對臣民監(jiān)視、偵查。由皇帝直接指揮，不受法律的約束?！皶r京官每旦入朝，必與妻子訣別，

6、 及暮無事則相慶，以為又活一日?！?稗史匯編安然朝中坐，卻知天下事。錦衣衛(wèi)特務機構職能：對臣民監(jiān)視、偵查。由皇帝直接指揮，“時京錦衣衛(wèi)：陛下，這是昨天晚上宋學士家宴請賓客的情況。（把圖交給宦官遞給皇帝）朱元璋：宋愛卿，聽說你昨天晚上宴請貴賓，都請了那些人呢？宋濂（驚訝的表情）：皇上是不是知道了（輕聲）。謝皇上關心，臣昨天和幾個朋友聚了聚，有王學士，李尚書，還有張侍郎。朱元璋：都吃了哪些好菜??？宋濂：稟皇上，有糖醋鯉魚、宮保雞丁、四喜丸子、京醬肉絲、還有紅燒茄子和拔絲地瓜。朱元璋：很好，你沒有欺騙朕，是朕的忠臣，由你們輔佐朕，我很放心（面露笑容）。來人，把這張圖給宋大人看看。宦官：是。（將圖拿給

7、宋濂）宋濂（接過圖，伸手抹了把汗，輕聲）：好險，錦衣衛(wèi)真是無孔不入啊。 總結：皇權高度集中，君主專制大為加強。錦衣衛(wèi)：陛下，這是昨天晚上宋學士家宴請賓客的情況。（把圖交給三、科舉考試和經濟的發(fā)展材料一：所謂八股文，每篇由破題、承題、起講、入題、出題、起股、中股、后股、束股、落下十個部分組成。1.讀史料：材料二：明代著名學者顧炎武曾抨擊過八股文：八股文之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊。2.根據教材會帶八股取士的目的。加強思想控制。（一）八股取士三、科舉考試和經濟的發(fā)展材料一：所謂八股文，每篇由破題、承題3.八股取士的考試范圍。工題目必須來自“四書”“五經”；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的

8、 四書集注為標準，不得自己隨意發(fā)揮。科舉放榜圖（清）3.八股取士的考試范圍。工題目必須來自“四書”“五經”；考生4.討論八股取的影響。積極：考試形式標準化，利于規(guī)范考試。消極：禁錮了知識分子的思想，不利于社會的進步。范進中舉（明）4.討論八股取的影響。積極：考試形式標準化，利于規(guī)范考試。范 八股文之害,等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊所坑者但四百六十余人也。 顧炎武甲：根據自己的理解，作出回答。 假如身處明朝，甲乙一起參加明朝的科舉考試。根據他們的答案，你認為他們兩個誰會高中狀元？乙：回答出有創(chuàng)意的答案如果你也是參考者，你想要高中狀元，你會如何作答？由此可見，八股取士的最大危害在于：抑制了人

9、們的創(chuàng)造性思維 八股文之害,等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊所坑者（二）明朝的經濟5.明朝經濟的發(fā)展的表現。農業(yè)：新農作物的引進。玉米紅薯（甘薯）馬鈴薯（土豆）向日葵（二）明朝的經濟5.明朝經濟的發(fā)展的表現。農業(yè)：新農作物的引番茄（西紅柿）花生辣椒番茄（西紅柿）花生辣椒明代青花扁壺手工業(yè)：棉紡織業(yè)在明代已從南方推向北方；蘇州是明代的絲織業(yè)中心；景德鎮(zhèn)是全國的制瓷中心。商業(yè)：北京和南京是全國性的商貿城市；出現了有名的商幫，如晉商、徽商。明代青花扁壺手工業(yè)：棉紡織業(yè)在明代已從南方推向北方；蘇州是明課堂小結廠衛(wèi)特務機構 農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)廢丞相和中書省吏戶 禮 兵刑工八股取士 按察司廢行中書省布政

10、局 都 司皇 帝群臣人民知識分子地方中央明朝經濟的發(fā)展課堂小結廠衛(wèi)特務機構 農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)廢丞相和中書省吏隨堂訓練1. 如果你是明朝一地方官員，有事上京參見朱元璋皇帝，應去（ ）A.南京 B.北京 C.西安 D.洛陽2明政府規(guī)定科舉考試的范圍是（ ）A.詩賦B.三通四史 C.前四史 D.四書五經3. 明太祖設立的特務機構是( )A.東廠 B.西廠 C.錦衣衛(wèi)D.內閣ADC隨堂訓練1. 如果你是明朝一地方官員，有事上京參見朱元璋皇帝編后語常?？梢姷竭@樣的同學，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實際上，每節(jié)課剛下課時的幾分鐘是我們對上課內容查漏補

11、缺的好時機。善于學習的同學往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時間”可以用來做什么呢？ 一、釋疑難 對課堂上老師講到的內容自己想不通卡殼的問題，應該在課堂上標出來，下課時，在老師還未離開教室的時候，要主動請老師講解清楚。如果老師已經離開教室，也可以向同學請教，及時消除疑難問題。做到當堂知識，當堂解決。 二、補筆記 上課時，如果有些東西沒有記下來，不要因為惦記著漏了的筆記而影響記下面的內容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復習的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤。遺漏之處要補全，錯別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時，將自己對講課內容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實。 三、課后“靜思2分鐘”大有學問 我們還要注意課后的及時思考。利用課間休息時間，在心中快速把剛才上課時剛講過的一些關鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個過程詳細審視一遍