2016年4月產(chǎn)品發(fā)布會(huì)策劃

1、金智教育Campusphere產(chǎn)品發(fā)布會(huì)策劃方案2015年10月目錄頁 CONTENTS PAGE 01 活動(dòng)簡介02 活動(dòng)方案03 嘉賓體驗(yàn)05 計(jì)劃與分工04 預(yù)算過渡頁 TRANSITION PAGE 01 活動(dòng)簡介02 活動(dòng)方案03 嘉賓體驗(yàn)05 計(jì)劃與分工04 預(yù)算活動(dòng)簡介活動(dòng)時(shí)間：2016年4月人員規(guī)模：300人外部邀請(qǐng)人員：內(nèi)部參加人員：金智教育產(chǎn)品、事業(yè)部、區(qū)域負(fù)責(zé)人及骨干銷售（有客戶到場）活動(dòng)場地：金智科技園D座多媒體中心客戶代表211校領(lǐng)導(dǎo)：胡敏強(qiáng)（南京師范大學(xué)校長）、鄒采榮（廣州大學(xué)校長）、985信息班主任：付小龍（清華大學(xué)教學(xué)信息化的負(fù)責(zé)人）、蔣東興、宓詠、同濟(jì)大學(xué)、南

2、京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京理工大學(xué)邀請(qǐng)對(duì)象政府機(jī)構(gòu)代表李志民合作伙伴代表MIS代表：易普拉格合作互聯(lián)網(wǎng)：支付寶、微信喵喵微店、京東、蘋果開發(fā)者代表移動(dòng)校園APP開發(fā)、Campusphere應(yīng)用開發(fā)用戶代表學(xué)生教師行業(yè)顧問徐立臻、陳娟學(xué)術(shù)代表董一升、徐立幀協(xié)會(huì)開發(fā)區(qū)網(wǎng)委會(huì)品牌贊助金智教育研究院金智人才附件公司公共邀請(qǐng)人員表各區(qū)域邀請(qǐng)人員表公司內(nèi)部參加人員表過渡頁 TRANSITION PAGE 01 活動(dòng)簡介02 活動(dòng)方案03 嘉賓體驗(yàn)05 計(jì)劃與分工04 預(yù)算方案特點(diǎn)1、注重嘉賓體驗(yàn)高層嘉賓等候區(qū)，從入門、引導(dǎo)、就坐、產(chǎn)品體驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分層嘉賓的體驗(yàn)設(shè)計(jì)2、儀式感，讓人充滿期待（1）舞臺(tái)設(shè)計(jì)：無講臺(tái)

3、、提詞器（2）服裝要求：所有參會(huì)人員服裝要求、會(huì)議志愿者服裝要求3、互動(dòng)性（1）體驗(yàn)區(qū)多終端，保證人員可以體驗(yàn)4、統(tǒng)一性（1）視覺形象LOGO、用色到所有應(yīng)用內(nèi)容統(tǒng)一設(shè)計(jì)5、互聯(lián)網(wǎng)范（1）所有廣告說人話（2）設(shè)計(jì)采用扁平化風(fēng)格，與產(chǎn)品相同活動(dòng)議程 | 場地布置方案 | 宣傳方案活動(dòng)議程1、上午活動(dòng)主題名稱：開放未來（）暖場視頻（）主持人開場（）戰(zhàn)略發(fā)布（）Campusphere產(chǎn)品發(fā)布（5）標(biāo)桿案例發(fā)布：復(fù)旦大學(xué)（6）產(chǎn)品演示與體驗(yàn)2、下午活動(dòng)主題名稱：連接云端（1）學(xué)工、人事產(chǎn)品發(fā)布（2）自助打印、支付通產(chǎn)品發(fā)阿布（3）安心守護(hù)典型案例：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)典型案例：南京理工大學(xué)活動(dòng)議程3、連接應(yīng)用

4、 伙伴之聲論壇（1）服務(wù)提供商：同學(xué)幫幫、易普拉格、知途（2）學(xué)生、教師團(tuán)隊(duì)開發(fā)團(tuán)隊(duì)代表4、連接硬件（1）華為、愛數(shù)活動(dòng)議程 | 場地布置方案 | 媒體宣傳方案會(huì)場布置1、主會(huì)場分區(qū)：區(qū)域劃分，VIP區(qū)、合作伙伴區(qū)、開發(fā)者區(qū)、用戶區(qū)2、體驗(yàn)區(qū)PC、pad數(shù)量準(zhǔn)備，測試3、周邊區(qū)域（1）留影區(qū)所有已經(jīng)發(fā)布的APP演示和體驗(yàn)（2）交流區(qū)LED顯示屏？提詞器？是否需要桌子？席卡、桌子排位問題中場休息茶歇？主會(huì)場（區(qū)域劃分、燈光效果）舞臺(tái)效果體驗(yàn)區(qū)留影區(qū)配套展示工具工具名稱制作清單形態(tài)內(nèi)容提供者責(zé)任人展廳開放展廳展廳+環(huán)形走廊封閉展廳小展廳未來教室視頻附件1、VI規(guī)范（1）LOGO（2）用色規(guī)范、字體

5、規(guī)范（3）海報(bào)規(guī)范、志愿者工卡/袖標(biāo)2、禮品套盒設(shè)計(jì)3、所有廣告板文字內(nèi)容PPT合集、廣告板設(shè)計(jì)ai/jpg終稿4、視頻素材及視頻最終稿注意事項(xiàng)（1）音響、屏幕環(huán)節(jié)需要進(jìn)行聯(lián)調(diào)，需要投入比較多的時(shí)間。尤其考慮線纜的長度，接觸不良，容易出現(xiàn)意外問題，一定要預(yù)留充足的時(shí)間進(jìn)行調(diào)試。（2）地面的破壞要有應(yīng)急預(yù)案。（3）展架較重不能夠隨意平移，需要一次性考慮放置的位置?；顒?dòng)議程 | 場地布置方案 | 宣傳方案構(gòu)建立體化、多路徑、高頻次的傳播渠道多頻度多形式書籍、紙刊、電刊、博客、微博1、宣傳渠道（1）自媒體PC網(wǎng)站：網(wǎng)站會(huì)前搭建，僅發(fā)布部分內(nèi)容，大量內(nèi)容放到會(huì)后發(fā)布。手機(jī)：微信公眾號(hào)、微博、博客等多渠

6、道（2）外媒：行業(yè)網(wǎng)站、行業(yè)雜志渠道關(guān)聯(lián)整合，合力打：深度關(guān)聯(lián)，一稿多變種，一稿多通路，一稿多滲透知識(shí)部門提供的內(nèi)容源電子網(wǎng)絡(luò)版片段觀點(diǎn)分割金智EDM金智官方微博QQ群發(fā)金智博客群發(fā)紙質(zhì)刊物版?多形式分解金智官網(wǎng)未來教育叢書未來教育合訂本官網(wǎng)管理專題明源案例集?分解組合原裝成果結(jié)晶稿源（礦石）金智客戶成果（鉆石）平臺(tái)（集萃）渠道（多樣）終端（變種）一稿多用傳播內(nèi)容（1）活動(dòng)前期炒作1、活動(dòng)劇透，爆料現(xiàn)場賣點(diǎn)參考2、活動(dòng)場地及布置爆料（仿港囧、蘋果發(fā)布會(huì)會(huì)場布置爆料）參考： 3、業(yè)界寄語伙伴寄語（2）活動(dòng)現(xiàn)場內(nèi)容發(fā)布開放平臺(tái)大事記訓(xùn)練營開場視頻（3）活動(dòng)后續(xù)持續(xù)炒作過渡頁 TRANSITION

7、PAGE 01 活動(dòng)簡介02 活動(dòng)方案03 嘉賓體驗(yàn)05 計(jì)劃與分工04 預(yù)算嘉賓體驗(yàn)需要考慮入場及離場的體驗(yàn)（如歡迎牌、引導(dǎo)、志愿者接待、接站的人）、等待的體驗(yàn)（吃喝茶飲、貴賓室、陪同的人）、入場流程、會(huì)場坐席、餐飲、禮品、車輛等事宜。要點(diǎn)即是對(duì)嘉賓進(jìn)行分級(jí)管理，如演講嘉賓、貴賓、一般來賓等。不同層次的人員需要受到不同的接待。北大、中歐的來賓一般都需要安排餐飲，如九間堂自助等。尊貴的客人如李主任需要另外安排更高級(jí)的餐飲，如湖濱金陵，并且有領(lǐng)導(dǎo)陪同。過渡頁 TRANSITION PAGE 01 活動(dòng)簡介02 活動(dòng)方案03 嘉賓體驗(yàn)05 計(jì)劃與分工04 預(yù)算預(yù)算類別工具名稱責(zé)任人預(yù)算（萬元）備注

8、禮品過渡頁 TRANSITION PAGE 01 活動(dòng)簡介02 活動(dòng)方案03 嘉賓體驗(yàn)05 計(jì)劃與分工04 預(yù)算行動(dòng)節(jié)奏D-1：活動(dòng)布場活動(dòng)布場：包括LED大屏幕安裝調(diào)試、音響調(diào)試、座位+椅套等、地面、燈光處理。席卡準(zhǔn)備：盡早準(zhǔn)備確認(rèn)名單，請(qǐng)逐個(gè)確認(rèn)，以免疏漏。D：D+1：分工與組織總負(fù)責(zé)人員邀請(qǐng)（董霜）現(xiàn)場部分：董霜、季雨花、賀亞芬議程策劃（季雨花）內(nèi)容準(zhǔn)備（季雨花）配套展示工具（范夢(mèng)媛）場地布置（費(fèi)興紅）行政與后勤：黃云俠餐飲管理禮品管理交通管理物料管理后勤支撐（飲用水）志愿者管理：負(fù)責(zé)活動(dòng)志愿者的征集、前期動(dòng)員、責(zé)任分工以及配套激勵(lì)管理。攝影攝像組：負(fù)責(zé)預(yù)熱階段、布場、活動(dòng)現(xiàn)場、活動(dòng)收尾

9、階段的全程攝影、攝像。平面設(shè)計(jì)制作：季雨花負(fù)責(zé)活動(dòng)所有視覺VI、logo及具體應(yīng)用（邀請(qǐng)函展架、展板、冊(cè)子、櫥窗、舞臺(tái)背景、演講PPT單頁）的設(shè)計(jì)與制作、交付驗(yàn)收，布置到位及后續(xù)撤除。媒體宣傳組：范芝銘負(fù)責(zé)會(huì)前炒作，所有過程的錄音、文字記錄、采訪、編輯，美編、多渠道發(fā)布，會(huì)后跟蹤。注意所有設(shè)計(jì)風(fēng)格需要與平臺(tái)設(shè)計(jì)組協(xié)同。活動(dòng)參考騰訊2014合作伙伴大會(huì) 騰訊2013合作伙伴大會(huì) 類型職能 價(jià) 值 合作切入點(diǎn)與問題戰(zhàn)略選擇與落地價(jià)值傳播市場線從“新聞式宣傳”轉(zhuǎn)“專題式報(bào)道”論壇、圈子沙龍等缺乏價(jià)值包裝，多為新聞包裝活動(dòng)價(jià)值一次性，不能復(fù)用*咨詢線研究顯性化PPT文章化1套書籍2012年大成本管理1

10、個(gè)【明源咨詢】潘勇堂負(fù)責(zé)打通4個(gè)專題明源IT&地產(chǎn)一季1個(gè)*產(chǎn)品線強(qiáng)化金智專業(yè)形象產(chǎn)品資料少是現(xiàn)狀市場要宣傳了，產(chǎn)品解決方案還沒出來涉及商業(yè)秘密的還有大量研究成果埋沒了產(chǎn)品品牌欄目產(chǎn)品研究產(chǎn)品專刊預(yù)算與商業(yè)*實(shí)施線將產(chǎn)品交付對(duì)抗、妥協(xié)、失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有效洞察挖掘分析沉淀管理實(shí)踐欄目保持持續(xù)性沉淀實(shí)施一線反面管理案例周報(bào)到博客到常設(shè)品牌專欄交付品牌欄目管理實(shí)踐*區(qū)域采訪線標(biāo)桿包裝缺乏客戶投稿經(jīng)營最佳實(shí)踐標(biāo)桿客戶，案例客戶的包裝精英客戶三贏局面，職業(yè)經(jīng)理人宣傳名校名人（走進(jìn)名校對(duì)話精英）樣板房，最佳實(shí)踐落地文化傳播HR線價(jià)值觀傳播天地落差公司內(nèi)部文化卓越，但外部感受稀薄金智官方微博HR后臺(tái)運(yùn)營不缺

11、新聞敏感，但要否軟性宣傳【校園招聘】【企業(yè)文化運(yùn)動(dòng)】*為戰(zhàn)略重點(diǎn)，其他為戰(zhàn)略輔助品牌傳播內(nèi)容MAP（1）文案類型文章定位稿件選題主要內(nèi)容活動(dòng)報(bào)道通過對(duì)巡展的內(nèi)部網(wǎng)站、微博、EDM、QQ群媒介傳播報(bào)道，和協(xié)辦機(jī)構(gòu)的宣傳資源報(bào)道，來提升品牌曝光度和知名度。中職W3品牌巡展活動(dòng)系列報(bào)道報(bào)道巡展活動(dòng)，內(nèi)容包裝：詮釋創(chuàng)意點(diǎn)，活動(dòng)動(dòng)態(tài)，專家身份包裝、專家講稿內(nèi)容，參會(huì)客戶感言、熱點(diǎn)關(guān)聯(lián)閱讀事件新聞通過事件營銷策劃和報(bào)道，來提升金智中職W3品牌知名度。金智中職W3正式發(fā)布，將發(fā)布會(huì)事件植入首場巡展，由領(lǐng)導(dǎo)專家見證和推薦。研究小組成立儀式暨首次工作會(huì)議1、通過W3產(chǎn)品正式發(fā)布（解決方案和對(duì)外命名），進(jìn)行事件營

12、銷宣傳。通過協(xié)辦巡展的局管單位、協(xié)會(huì)聯(lián)合推薦，策劃成為有影響力的事件2、成立職業(yè)教育信息化研究院（暫定名），吸納行業(yè)協(xié)會(huì)下的指導(dǎo)委員會(huì)中知名的教育專家，國家級(jí)優(yōu)秀老師聯(lián)合，強(qiáng)化W3的專業(yè)背景。品牌傳播內(nèi)容MAP（2）文案類型文章定位稿件選題主要內(nèi)容成功案例1、通過價(jià)值型學(xué)校的優(yōu)勢(shì)挖掘報(bào)道，不斷強(qiáng)化金智提倡的解決方案對(duì)學(xué)校的業(yè)務(wù)價(jià)值匹配度。2、通過對(duì)成功案例的事件切入報(bào)道，持續(xù)強(qiáng)化中職學(xué)校對(duì)金智W3的技術(shù)實(shí)力和業(yè)務(wù)務(wù)實(shí)風(fēng)格的認(rèn)知。1、由樣板客戶自身的業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)切入，進(jìn)行關(guān)聯(lián)報(bào)道2、借樣板客戶 的評(píng)價(jià)來體現(xiàn)金智的技術(shù)和業(yè)務(wù)實(shí)力1、由樣板客戶自身的業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)切入，引出金智教育W3帶來的支撐和引導(dǎo)作用2、專訪樣板學(xué)校負(fù)責(zé)校長或信息辦主任觀點(diǎn)文章1、立足于金智17年對(duì)教育信息化領(lǐng)域的浸淫和積累，針對(duì)中職教育特色和當(dāng)下IT規(guī)劃思路不明的現(xiàn)狀，由行業(yè)專家拋出引