新《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)心得五篇

1、新職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得五篇新職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得（一）新修訂的職業(yè)教育法為更多的職業(yè)學(xué)校學(xué)子提供了 展示自我的平臺。明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè) 發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會。中職學(xué)校 的學(xué)生可以按照中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育（?？疲?yīng)用 技術(shù)型本科（普通本科）、碩士、博士的升學(xué)通道學(xué)習(xí)深造。新修訂的職業(yè)教育法強調(diào)德技并修。立德樹人、德 技并修是新法對職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出的目標要求。實施職 業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育 和職業(yè)道德教育，傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識，培養(yǎng)技術(shù)技能。 對學(xué)校，規(guī)定職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強校風(fēng)學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)建設(shè)， 保障教育教學(xué)質(zhì)量。對教

2、師，著力加強“雙師型”教師建設(shè)， 規(guī)定建立職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，建立適合職業(yè)教育特 點的教師崗位設(shè)置、職務(wù)評聘制度，創(chuàng)新方式聘請技能大師、 能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等擔(dān)任專兼職教師。 對學(xué)生，規(guī)定高等職業(yè)學(xué)?？梢圆扇∥幕刭|(zhì)與職業(yè)技能相 結(jié)合的考核方式招收學(xué)生；學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好職業(yè)道德、職 業(yè)精神和行為習(xí)慣，按要求參加實習(xí)實訓(xùn)，掌握技術(shù)技能等。 新修訂的職業(yè)教育法對學(xué)校、教師、學(xué)生都做了相應(yīng)的 要求，更有利于落實各項目標。新修訂的職業(yè)教育法將會讓更多的職業(yè)學(xué)校學(xué)生心 有榜樣，行有力量，將會讓更多的職校畢業(yè)生擁有更多人生 出彩的機會。企業(yè)、社會會對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生青睞有加，真 正形

3、成“人人皆可成才，人人盡展其才”的良好社會氛圍。新職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得（二）1996年大學(xué)畢業(yè)后來到了我們學(xué)校，在靈寶中專這片沃 土工作了 26年。深切感受到我們學(xué)校的蓬勃發(fā)展，靈寶中專 建校至今培養(yǎng)出了數(shù)千名各行各業(yè)具備了高素質(zhì)的技能人 才，對靈寶的經(jīng)濟建設(shè)、治安穩(wěn)定起到了很大的作用。2022 年5月1日新版職業(yè)教育法開始實施，學(xué)校組織了從領(lǐng) 導(dǎo)到教師各個層面的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，我對職業(yè)教育政策和 理論的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)有了更深層次的理解和把握。通過推動中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展，形成中等職業(yè)教育 與普通高中協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面，讓每一個人在不同的賽道 上都能活出精彩的人生。多措并舉，職業(yè)學(xué)校教育和

4、職業(yè)培 訓(xùn)并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育 有效貫通，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)教 育是平民教育，可以讓每個孩子都能接受教育，既可以就業(yè), 也可以升學(xué)，從而根據(jù)孩子自身意愿實現(xiàn)夢想。我認為，人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育的根本問題、是教育的永 恒主題。作為從教26年的職教工作者，要根據(jù)學(xué)生的需求， 創(chuàng)造性地開展教育加血，豐富教學(xué)形式、擴大學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓 職業(yè)教育真正發(fā)揮作用，真正讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所獲?？偠灾覉孕?，職業(yè)教育法正式實施后，將會實 質(zhì)性促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多高 素質(zhì)技術(shù)技能人才，促進全方面振興。新職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得（三）新職業(yè)教育法

5、的頒布，明確把加強領(lǐng)導(dǎo)落實到職業(yè) 教育制度中，標志著職業(yè)教育進入高質(zhì)量發(fā)展和構(gòu)建技能型 社會的新階段，優(yōu)化了雙軌并行、協(xié)調(diào)發(fā)展的新型職普關(guān)系。面對機遇與挑戰(zhàn)，我們靈寶中專全體教師要做到牢記使 命，在教學(xué)中落實立德樹人根本任務(wù)，弘揚核心價值觀，加 強思想政治教育，培育學(xué)生勞模精神、勞動精神、工匠精神， 堅持價值引領(lǐng)、知識傳授和能力培養(yǎng)三融合，堅持以技能教 育為龍頭、素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、合作教育為支撐，不斷深化教 育教學(xué)改，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)靈寶地方經(jīng)濟，助 力鄉(xiāng)村振興，讓每位中職生都有人生出彩的機會，實現(xiàn)共同 富裕目標。我們堅信，乘著新職業(yè)教育法全面實施的東風(fēng)，靈 寶中專一定會在職業(yè)教育高質(zhì)

6、量發(fā)展的道路上闊步前進。新職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得（四）今年5月1日，最新修訂的職業(yè)教育法正式實施, 這是該法自1996年頒布施行26年來的首次大修。其中，產(chǎn) 教融合、校企合作既是職業(yè)教育的發(fā)展模式，更是職業(yè)教育 的獨特優(yōu)勢。職業(yè)學(xué)校在校企合作具體的實踐中，目前還存在“一頭 冷、一頭熱”的普遍現(xiàn)象。此次新職教法修訂后，在深化校 企合作、搭建產(chǎn)教融合的路徑、構(gòu)建多元辦學(xué)格局上有了新 要求。提出了促進行業(yè)企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教 材開發(fā)、培養(yǎng)方案制定、質(zhì)量評價、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、實習(xí)實 訓(xùn)基地建設(shè)全過程。產(chǎn)教融合過程，主要還是在“融”字上下功夫。針對 “校熱企冷”現(xiàn)象，職業(yè)學(xué)校要逆向思維，合作能給企

7、業(yè)帶 來什么？從這個層面上思考，其實是要主動作為，更多為企 業(yè)思考，比如提供必須的技術(shù)培訓(xùn)渠道，加快新員工的入職 時間，提升老員工的職業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)節(jié)約員工培養(yǎng)時間， 招來就能用，進企就能頂崗。職業(yè)學(xué)校要在深入調(diào)研企業(yè)需 求“短板”、在雙方“共贏”的基礎(chǔ)上，把企業(yè)專項設(shè)備、 企業(yè)技術(shù)骨干及生產(chǎn)制度引入學(xué)校，建立校企合作培訓(xùn)機構(gòu)、 企業(yè)技能大師工作室，對學(xué)生開展校企合作學(xué)徒制試點，訂 單式定向培養(yǎng)技術(shù)員工，為企業(yè)提供技術(shù)后備力量；對企業(yè) 開展在崗在職員工技術(shù)培訓(xùn)，借助職業(yè)學(xué)校的技能等級認定 資質(zhì)，為企業(yè)員工進行職業(yè)技能等級升級認定，逐步提升企 業(yè)員工技能待遇，同時利用職校優(yōu)勢，開展企業(yè)員工團建、

8、 增強企業(yè)凝聚力；開展職業(yè)素養(yǎng)、生產(chǎn)安全培訓(xùn)，全面提升企業(yè)在市場競爭中的軟實力。只有深挖校企合作雙方的利益 “共贏點”，才能促進校企緊密合作，形成良性發(fā)展局面, 推動校企產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展。新職業(yè)教育法學(xué)習(xí)心得（五）5月9日下午，今年的職業(yè)教育活動周啟動儀式在我校 報告廳召開。XXX參加會議并為我們詳細解讀了新的職業(yè)教 育法。聽了彭局長的解讀，我明白：職教的春天來了。5月1日起，新修訂的職業(yè)教育法正式施行，這是職業(yè) 教育法制定近26年來的首次修訂。職業(yè)教育法共八章六十 九條，明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育 類型，著力提升職業(yè)教育認可度，深化產(chǎn)教融合、校企合作， 完善職業(yè)教育保障制度和措施，更好推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā) 展。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)新規(guī)有四個關(guān)鍵詞需要把握。第一個關(guān)鍵詞就是義務(wù)教育后。義務(wù)教育后，也就是說, 初中教育以后要實行普職分類教育。第二個關(guān)鍵詞是不同階段。這是指高中教育階段和高等 教育階段，都有職業(yè)教育和普通教育。第三個關(guān)鍵詞是因地制宜。就是說不要搞“一刀切”， 要允許各地普職比例在一定范圍內(nèi)存在差異，各地可以根據(jù) 區(qū)域社會發(fā)展的程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要和現(xiàn)代職教體系 建設(shè)的情況合理規(guī)劃職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校的招生規(guī)模。第四個關(guān)鍵詞就是協(xié)調(diào)發(fā)展。就是說職業(yè)教育與普通教 育同等重要，這兩個類型