2022年湖北黃岡市園林綠化服務(wù)中心專項(xiàng)招考聘用綠化專業(yè)技術(shù)人員（必考題）模擬卷及答案

1、2022年湖北黃岡市園林綠化服務(wù)中心專項(xiàng)招考聘用綠化專業(yè)技術(shù)人員（必考題）模擬卷及答案答題時(shí)間：120分鐘 試卷總分：100分 試卷試題：共500題題型單選題多選題填空題判斷題簡(jiǎn)答題公文寫作合計(jì)統(tǒng)分人得分一.單選題(共200題)1.文化部設(shè)立的，獎(jiǎng)勵(lì)專業(yè)舞臺(tái)表演藝術(shù)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)是_。A: 梅花獎(jiǎng)B: 田漢大獎(jiǎng)C: 文華獎(jiǎng)D: 曹禺戲劇文學(xué)獎(jiǎng)參考答案: C本題解釋:參考答案:C【解析】梅花獎(jiǎng)的全稱是“中國(guó)戲曲梅花獎(jiǎng)”，是我國(guó)戲劇表演藝術(shù)的最高獎(jiǎng)，由中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)主辦，始創(chuàng)于1983年。田漢大獎(jiǎng)是湖南省設(shè)立的戲劇文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)。文華獎(jiǎng)是中國(guó)文化部設(shè)立的，專門用于獎(jiǎng)勵(lì)專業(yè)舞臺(tái)表演藝術(shù)的獎(jiǎng)項(xiàng)，設(shè)立于1991年

2、。曹禺戲劇文學(xué)獎(jiǎng)原為全國(guó)優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)，由中國(guó)文聯(lián)、中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)主辦，是專就劇本創(chuàng)作所進(jìn)行的全國(guó)性評(píng)獎(jiǎng)。故選C。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題2.決策的靈魂是_A: 選擇性B: 目標(biāo)性C: 預(yù)見性D: 主觀性參考答案: A本題解釋:【答案】A。解析：決策過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是選擇的過(guò)程，選擇性是決策的靈魂，沒有選擇就沒有決策。無(wú)論是目標(biāo)的確定還是行動(dòng)方案的確定，二者都離不開選擇。3.某地區(qū)的郵政編碼可用AABCCD表示，已知這六個(gè)數(shù)字的和是11，A與D的和乘以A等于B，D是最小的自然數(shù)。這個(gè)郵政編碼是多少？_A: 334001B: 326000C: 226001D: 236000參考答案: C本題解釋:【答案】

3、C。解析:根據(jù)編碼排列為AABCCD，排除B、D選項(xiàng)。根據(jù)（A+D）xA=B，故選C。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題4.海爾集團(tuán)在海外爭(zhēng)創(chuàng)全球化品牌的同時(shí)，在國(guó)內(nèi)搶抓“家電下鄉(xiāng)”機(jī)遇，實(shí)施了“即需即供”的商業(yè)模式，建立了“銷售到村”的營(yíng)銷網(wǎng)、“送貨到門”的物流網(wǎng)、“服務(wù)到家”的服務(wù)網(wǎng)。這使得海爾集團(tuán)“家電下鄉(xiāng)”產(chǎn)品銷量在全國(guó)占據(jù)了較大的市場(chǎng)份額。海爾集團(tuán)能取得上述業(yè)績(jī)主要在于_。A: 制定了正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略B: 依靠科技進(jìn)步，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力C: 積極承擔(dān)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任D: 誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹立良好企業(yè)形象參考答案: A本題解釋:A解析題干講的是海爾抓住機(jī)遇，采用多方位的銷售模式，使產(chǎn)品銷量占據(jù)了較大的市場(chǎng)份額。B

4、項(xiàng)的“科技進(jìn)步”、C項(xiàng)的“社會(huì)責(zé)任”、D項(xiàng)的“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”在題干中均未體現(xiàn)。本題所屬考點(diǎn)-經(jīng)濟(jì)5.當(dāng)勞動(dòng)爭(zhēng)議發(fā)生時(shí),當(dāng)事人的下列做法中不正確的是_。A: 當(dāng)事人直接向人民法院起訴B: 當(dāng)事人向本單位勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)申請(qǐng)調(diào)解C: 當(dāng)事人直接向勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁D: 當(dāng)事人所在單位勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)調(diào)解不成的,當(dāng)事人可向勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁參考答案: A本題解釋:參考答案:A【解析】A【解析】勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)的仲裁是提起勞動(dòng)爭(zhēng)議訴訟的前置程序。故選A。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題6.關(guān)于這張古代作戰(zhàn)圖，下列說(shuō)法正確的是_。 A: 戰(zhàn)役發(fā)生在南北朝時(shí)期B: 交戰(zhàn)雙方是齊國(guó)和韓國(guó)C: 歷史上

5、稱其為“馬陵之戰(zhàn)”D: 孔臏、白起是交戰(zhàn)雙方的指揮者參考答案: C本題解釋:正確答案是C來(lái)源：2012年國(guó)家公務(wù)員錄用考試行測(cè)真題第9題【解析】觀察圖中兩方行軍箭頭的變化，最后交匯于馬陵，可知圖中所表現(xiàn)的是馬陵之戰(zhàn)，發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，交戰(zhàn)雙方是齊國(guó)和魏國(guó)，孫臏、龐涓是雙方指揮。綜上可知，A、B、D表述錯(cuò)誤，C表述正確。故正確答案為C?？键c(diǎn)：中國(guó)歷史本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題7.下列選項(xiàng)中，敘述不正確的一項(xiàng)是_。A: 潮汐是沿海地區(qū)的一種自然現(xiàn)象B: 形成流星雨的根本原因是由于彗星的破碎C: 雷雨后，空氣中會(huì)彌漫著少量臭氧，因此人們會(huì)感到空氣清新D: 凍雨是春秋時(shí)節(jié)見到的一種災(zāi)害性天氣參考答案: D本

6、題解釋:【答案】D。解析：潮汐是沿海地區(qū)的一種自然現(xiàn)象，它的發(fā)生和太陽(yáng)、月球都有關(guān)系，古代稱白天的潮汐為“潮”，晚上的潮汐為“汐”，合稱為“潮汐”，A項(xiàng)表述正確。流星雨是由于彗星的破碎而形成的。彗星主要由冰和塵埃組成，當(dāng)彗星逐漸靠近太陽(yáng)時(shí)冰氣化，使塵埃顆粒被噴出母體而進(jìn)入彗星軌道，這些塵埃顆粒繼續(xù)以宇宙速度飛馳，當(dāng)與地球相遇時(shí)，就會(huì)沖進(jìn)地球大氣層，形成人們通?？吹降牧餍怯?。B項(xiàng)表述正確。在發(fā)生雷陣雨時(shí)，發(fā)生的化學(xué)變化會(huì)使空氣中的氧氣變成臭氧，它能凈化空氣，使空氣清新。C項(xiàng)表述正確。凍雨是由過(guò)冷水滴組成，與溫度低于0：的物體碰撞立即凍結(jié)的降水，是初冬或冬末春初時(shí)節(jié)見到的一種災(zāi)害性天氣。D項(xiàng)說(shuō)法不

7、正確。本題選D選項(xiàng)。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題8.菠菜不僅含有大量的-胡蘿卜素，也是維生素、葉酸、鐵和鉀的極佳來(lái)源。但是菠菜不能直接烹調(diào)，吃菠菜時(shí)宜先用沸水燙軟，撈出再炒。在烹調(diào)前用沸水燙菠菜的主要原因是_A: 清除生菠菜含有的紅血球凝集素B: 改變生菠菜內(nèi)龍葵素的化學(xué)成分C: 防止菠菜內(nèi)的草酸成分阻礙人體對(duì)鈣的吸收D: 清除菠菜種植過(guò)程中殘留的農(nóng)藥參考答案: C本題解釋:【答案】C?！窘馕觥坎げ酥泻胁菟?，草酸在人體內(nèi)如果遇上鈣和鋅便生成草酸鈣和草酸鋅，不易吸收而排出體外，影響鈣與鋅的吸收。因此我們?cè)谑秤貌げ藭r(shí)需用開水燙一下，以降低菠菜中的草酸含量。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題9.認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒

8、童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是_ A: 它所要求的心理活動(dòng)太簡(jiǎn)單 B: 它不必克服認(rèn)知障礙C: 它不是在人的頭腦內(nèi)完成的D: 它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng) 參考答案: C本題解釋:參考答案：C。參考解析：?jiǎn)栴}解決是通過(guò)內(nèi)在的心理加工進(jìn)行的，而用繩子打結(jié)不需進(jìn)行心理加工，因此不是問題解決。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)10.公文的語(yǔ)言，從句型看經(jīng)常使用的是_A: 無(wú)主句B: 主謂句C: 祈使句D: 感嘆句參考答案: A本題解釋:【答案】A。解析：為照顧行文的簡(jiǎn)潔，經(jīng)常使用無(wú)主句這種特殊句型。11.杜某死亡時(shí)，遺產(chǎn)由其母陳某、其妻李某和兩個(gè)孩子杜甲、杜乙繼承，當(dāng)時(shí)李某已懷有身孕，為胎兒保留繼承

9、份額3萬(wàn)元。胎兒出生后1天后不幸夭折，這3萬(wàn)元應(yīng)如何處理?_A: 由李某繼承B: 由陳某繼承C: 由杜甲、杜乙繼承D: 由李某、陳某、杜甲、杜乙繼承參考答案: A本題解釋:參考答案:A【解析】最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行第44條規(guī)定：猥褻他人的，或者在公共場(chǎng)所故意裸露身體,情節(jié)惡劣的，當(dāng)處五日以上拘留。因此在故宮的公共場(chǎng)合拍裸照是違反了治安管理處罰法。故本題判斷正確。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題37.以上海為中心的長(zhǎng)江三角洲城市群。這個(gè)城市群由蘇州、無(wú)錫、常州、錦州、南京、南通、鎮(zhèn)江、杭州、嘉興、寧波、紹興、舟山、湖州等城市與上海一起組成。_參考答案: 錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：長(zhǎng)江三角洲地區(qū)是以

10、上海為龍頭、由浙江（杭州、寧波、湖州、嘉興、紹興、舟山六市）和江蘇（南京、鎮(zhèn)江、揚(yáng)州、泰州、常州、無(wú)錫、蘇州、南通八市）兩省14個(gè)城市所組成的城市帶。故本題判斷錯(cuò)誤。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題38.公共行政管理活動(dòng)所產(chǎn)生的符合國(guó)家意志和人民要求的行政成果是指行政效能。_參考答案: 錯(cuò)誤本題解釋: 參考答案:錯(cuò)誤(否)解析：應(yīng)為行政效益。行政效益主要是看它對(duì)社會(huì)有益影響的大小，給社會(huì)帶來(lái)福利的多少。而行政效率是在行政管理中投入的工作量與所獲得的行政效果之間的比率。39.史記被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。_參考答案: 正確本題解釋:【答案】Y。解析：史記是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，被列為二十四

11、史之首，有著很高的史學(xué)成就和文學(xué)價(jià)值。它繼承了詩(shī)經(jīng)離騷以來(lái)的現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義精神，繼承了先秦散文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確、敘事簡(jiǎn)練明達(dá)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，奠定了史傳文學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在散文發(fā)展史上樹立了新的里程碑。史記被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題40.限制民事行為能力人只能從事與他的年齡、智力、健康狀況相適應(yīng)的民事活動(dòng)，其他民事活動(dòng)必須由他的法定代理人代理。_參考答案: 錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：民法通則第12條第1款規(guī)定，十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)；其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。故

12、本題判斷錯(cuò)誤。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題41.公文寫作必須帶有年月日。_參考答案: 正確本題解釋:【答案】。解析:公文的成文日期是公文要素之一，黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例規(guī)定，成文日期署會(huì)議通過(guò)或者發(fā)文機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人簽發(fā)的日期。聯(lián)合行文時(shí)，署最后簽發(fā)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人簽發(fā)的日期。黨政機(jī)關(guān)公文格式規(guī)定，成文日期中的數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字將年、月、日標(biāo)全，年份應(yīng)標(biāo)全稱，月、日不編虛位（即1不編為01）。故本題判斷正確。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題42.科學(xué)人才觀首先體現(xiàn)為科學(xué)的人才是非觀。_參考答案: 錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：科學(xué)的人才觀首先體現(xiàn)為科學(xué)的人才標(biāo)準(zhǔn)觀。故本題判斷錯(cuò)誤。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題43.組織文化是

13、組織成員共有的價(jià)值體系和行為規(guī)則。_參考答案: 正確本題解釋:【答案】Y。解析：組織文化一般是指組織成員的共同價(jià)值體系和行為規(guī)則，它使組織獨(dú)具特色并區(qū)別于其他組織。故本題判斷正確。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題44.事業(yè)單位可行使行政權(quán)力。_參考答案: 錯(cuò)誤本題解釋:【答案】。解析：事業(yè)單位是指國(guó)家為了社會(huì)公益目的，由國(guó)家機(jī)關(guān)舉辦或者其他組織利用國(guó)有資產(chǎn)舉辦的，從事教育、科技、文化、衛(wèi)生等活動(dòng)的社會(huì)服務(wù)組織。而行政權(quán)力是國(guó)家行政機(jī)關(guān)依靠特定的強(qiáng)制手段，為有效執(zhí)行國(guó)家意志而依據(jù)憲法原則對(duì)全社會(huì)進(jìn)行管理的一種能力。行政權(quán)力的主體必須是國(guó)家行政機(jī)關(guān)及其工作人員。故本題判斷錯(cuò)誤。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題45.激

14、勵(lì)也是人力資源的重要內(nèi)容，是指激發(fā)人的行為的心理過(guò)程，核心是滿足員工的個(gè)人需求。_參考答案: 錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：“激勵(lì)是人力資源的重要內(nèi)容，是指激發(fā)人的行為的心理過(guò)程”這一說(shuō)法是正確的。但是，激勵(lì)是指激發(fā)員工的工作動(dòng)機(jī)，也就是說(shuō)用各種有效的方法去調(diào)動(dòng)員工的積極性與創(chuàng)造力，使員工去完成組織的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。其核心并非滿足員工的個(gè)人需求。故本題判斷錯(cuò)誤。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題46.我國(guó)的半島自北向南有遼東半島、山東半島、舟山半島、雷州半島。 _參考答案: 錯(cuò)誤本題解釋:N。解析：我國(guó)的半島自北向南有遼東半島、山東半島、雷州半島。“舟山半島”說(shuō)法錯(cuò)誤，應(yīng)是“舟 山群島”，舟山群島

15、是中國(guó)第一大群島。故本題判斷錯(cuò)誤。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題47.環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的基本國(guó)策。_參考答案: 正確本題解釋:【參考答案】Y【解析】我國(guó)的基本國(guó)策有：（一）計(jì)劃生育的基本國(guó)策；（二）環(huán)境保護(hù)的基本國(guó)策；（三）耕地保護(hù)的基本國(guó)策；（四）科教興國(guó)的基本國(guó)策；（五）對(duì)外開放的基本國(guó)策等。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題48.企業(yè)作為市場(chǎng)活動(dòng)的主要參與者，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中最重荽的市場(chǎng)主體。_參考答案: 正確本題解釋:【答案】Y。解析：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)是最重要的市場(chǎng)主體，這是因?yàn)椋浩髽I(yè)是社會(huì)生產(chǎn)和流通的直接承擔(dān)者。企業(yè)是商品和服務(wù)的組織者。企業(yè)是市場(chǎng)活動(dòng)的主要參加者。企業(yè)是通過(guò)自己的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，創(chuàng)造和實(shí)

16、現(xiàn)了社會(huì)財(cái)富。故本題判斷正確。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題49.參與式?jīng)Q策要優(yōu)于獨(dú)裁式?jīng)Q策。_參考答案: 正確本題解釋:【答案】正確解析參與決策是削弱和制衡集權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)的手段，決策的成功與否和目標(biāo)群體有直接的關(guān)系。參與決策與領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人決策相比，會(huì)使目標(biāo)群體有更強(qiáng)烈的合作意愿和更廣泛的支持。因此，本題說(shuō)法正確。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題50.“魚與熊掌不能兼得”是雙避沖突的表現(xiàn)。_參考答案: 錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤解析雙避沖突是一個(gè)人要在兩項(xiàng)負(fù)價(jià)對(duì)象之間（即兩個(gè)有害無(wú)益的目標(biāo)之間）進(jìn)行選擇時(shí)所產(chǎn)生的心理沖突。雙趨沖突是指兩種對(duì)個(gè)體都具有吸引力的需要目標(biāo)同時(shí)出現(xiàn)，而由于條件限制，個(gè)體無(wú)法同時(shí)采取兩種行動(dòng)所表

17、現(xiàn)的動(dòng)機(jī)沖突?！棒~與熊掌不能兼得”屬于雙趨沖突。因此，本題說(shuō)法錯(cuò)誤。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題五.簡(jiǎn)答題(共35題)1.15.義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則在適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的辦理程序上是如何規(guī)定的？ 參考答案: 【參考答案】 （1）適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的，由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，經(jīng)縣級(jí)以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級(jí)人民政府批準(zhǔn)。（2）因身體原因申請(qǐng)免學(xué)、緩學(xué)的，應(yīng)當(dāng)附具縣級(jí)以上教育主管部門指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的證明。（3）緩學(xué)期滿仍不能就學(xué)的，應(yīng)當(dāng)重新提出緩學(xué)申請(qǐng)。本題所屬考點(diǎn)-義務(wù)教育法2.閱讀下列材料，并回答問題。教師王某是某市某小學(xué)數(shù)學(xué)教師。王某很精通教學(xué)業(yè)務(wù)，且樂于鉆研，因此，幾年時(shí)間下

18、來(lái)，研制和解決了很多領(lǐng)域的科研問題，并且申請(qǐng)到了一項(xiàng)發(fā)明專利。此后，王某就無(wú)心教學(xué)，一心想著自己的發(fā)明和研究，備課的時(shí)間明顯減少，上課隨意，常常講一些和書本內(nèi)容不同的事情。有時(shí)為了參加學(xué)術(shù)性的研討會(huì)或與有關(guān)企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)往來(lái)而曠課。久而久之，他所帶的班級(jí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑，校領(lǐng)導(dǎo)找到王某，希望他能嚴(yán)肅自己的工作態(tài)度，處理好研究與教學(xué)的關(guān)系?？伤琅f不以為然，認(rèn)為教師就應(yīng)當(dāng)擁有學(xué)術(shù)研究活動(dòng)權(quán)。結(jié)果，當(dāng)年他所帶的畢業(yè)班平均成績(jī)比其他班級(jí)低了近10分。請(qǐng)根據(jù)教師法的相關(guān)規(guī)定，分析在這個(gè)事件中教師王某行為是否適當(dāng)？為什么？ 參考答案: 【答案要點(diǎn)】 不適當(dāng)。無(wú)可否認(rèn)，學(xué)術(shù)研究權(quán)是教師作為教育教學(xué)專

19、業(yè)人員所享有的一項(xiàng)基本權(quán)利，學(xué)校和社會(huì)各界都應(yīng)當(dāng)尊重教師的這項(xiàng)權(quán)利。但是，學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是不沖突的。本案中教師王某的行為明顯忽視了自己身為教師的教育教學(xué)責(zé)任，僅僅認(rèn)為自己擁有學(xué)術(shù)研究權(quán)，這種做法是不正確的。教師因參與吧術(shù)科研活動(dòng)而荒廢了教育教學(xué)工作，有悖于教師學(xué)術(shù)研究權(quán)的本質(zhì)和初衷。特別是對(duì)義務(wù)教育階段的教師而言，他們不同于高等教育階段的教師。義務(wù)教育階段教師應(yīng)以教育教學(xué)活動(dòng)為主，其學(xué)術(shù)研究權(quán)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)或主要在教育教學(xué)工作以外獨(dú)立進(jìn)行。本題所屬考點(diǎn)-小學(xué)教育理論綜合3.闡述蘇霍姆林斯基的全面和諧發(fā)展教育理論。 參考答案: 人的全面發(fā)展是馬克思主義教育理論的一個(gè)基本原理。蘇霍姆林斯

20、基根據(jù)蘇聯(lián)社會(huì)的要求和自己的實(shí)踐，提出蘇聯(lián)學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。這是他終生執(zhí)著追求的目標(biāo)，也是他的教育思想的核心。他認(rèn)為全面和諧發(fā)展的人，就是把豐富的精神生活、純潔的道德、健全的體格和諧地結(jié)合在一起的人，是高尚的思想信念和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)融為一體的人，是把對(duì)社會(huì)的需求和為社會(huì)勞動(dòng)和諧統(tǒng)一起來(lái)的人。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)就必須實(shí)施全面和諧發(fā)展教育，即把教育看作德育、智育、體育、勞動(dòng)教育、美育五部分有機(jī)地相互聯(lián)系并相互滲透的統(tǒng)一整體。 本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)4.簡(jiǎn)述教育目的與教育方針的關(guān)系。 參考答案: 參考解析： 教育目的與教育方針既有一定的聯(lián)系，也有一定的區(qū)別。二者的關(guān)系如

21、下：（1）“教育目的”是理論術(shù)語(yǔ)，是學(xué)術(shù)性概念，屬于教育基本理論范疇；“教育方針”則是工作術(shù)語(yǔ)，是政治性概念，屬于教育政策學(xué)范疇。同時(shí)，教育目的也屬于目的性范疇，而教育方針則屬于手段性范疇。（2）教育目的著重于對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格做出規(guī)定，教育方針著重于對(duì)教育事業(yè)發(fā)展方向提出要求?；蛘哒f(shuō)，教育目的反映的是一定社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的總要求，規(guī)定教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格；教育方針是階級(jí)或政黨確定的一定時(shí)期內(nèi)教育發(fā)展的基本指導(dǎo)思想。（3）教育目的有時(shí)是由社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人提出的，對(duì)教育實(shí)踐可以不具約束力；而教育方針則是由政府或政黨提出的，對(duì)教育實(shí)踐具有強(qiáng)制性。（4）教育方針作為國(guó)家教育政策的概括，它對(duì)于教育工作產(chǎn)生的

22、影響要大于教育目的，因?yàn)榻逃结樀膬?nèi)容中不只限于教育目的的規(guī)定，還涉及教育的性質(zhì)和實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑。本題所屬考點(diǎn)-教育公共基礎(chǔ)知識(shí)5.簡(jiǎn)述班級(jí)常規(guī)管理的基本內(nèi)容。 參考答案: 參考解析：（1）班級(jí)組織紀(jì)律管理； （2）班級(jí)環(huán)境與衛(wèi)生管理；（3）班級(jí)文檔管理；（4）班級(jí)工作計(jì)劃和總結(jié)。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)6.A村地處偏僻，四面環(huán)山，風(fēng)光秀麗空氣宜人，共有330多畝田地，土地分布不均勻，地勢(shì)高低起伏跨度大，要進(jìn)行規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化種植有很大困難，集中管理也困難重重。為_應(yīng)國(guó)家號(hào)召，A村正在努力進(jìn)行綠色農(nóng)業(yè)建設(shè)。通往A村只有一條很窄很薄的水泥路主干遣，稍大一點(diǎn)的貨車卡車都不能通行，村內(nèi)的道路

23、情況更是惡劣，對(duì)運(yùn)輸來(lái)說(shuō)是很大的考驗(yàn)。村內(nèi)田地大部分為水田，水資源缺乏，灌溉也存在很大問題，缺水嚴(yán)重影響作物的生長(zhǎng)從而影響長(zhǎng)久效益。很多在外打工的農(nóng)民工都有回家創(chuàng)業(yè)，搞先進(jìn)綠色農(nóng)業(yè)的想法，都說(shuō)在外賺不到錢又很辛苦，回家做事還可以減輕老人的負(fù)擔(dān)和照顧自己的小孩。但創(chuàng)業(yè)需要一筆數(shù)目不小的資金，他們自身沒有那么多錢。當(dāng)提到貸款時(shí)，他們的眼神中流露出來(lái)的只是無(wú)奈，“我們也去貸過(guò)款，但銀行不會(huì)貸給我們”。大部分村民說(shuō)他們沒技術(shù)，不懂技術(shù)，想搞一些生態(tài)種植和生態(tài)養(yǎng)殖都很難，而且也沒什么人來(lái)指導(dǎo)他們，村里也沒有搞過(guò)農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的培訓(xùn)和講座。據(jù)村民反映，許多人想搞大棚蔬菜等，但只是想想，別人不去做，他們也不去

24、做。村民對(duì)作物的施肥量是很大的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)綠色農(nóng)業(yè)的肥料上限。當(dāng)被問及綠色農(nóng)業(yè)方面的問題時(shí)，村民們顯得很茫然，對(duì)此一概不知。當(dāng)有人向他們解釋什么是綠色農(nóng)業(yè)，他們還是不懂。在農(nóng)民群體中，綠色農(nóng)業(yè)認(rèn)識(shí)單薄是一種普遍現(xiàn)象，可見在我國(guó)發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)，實(shí)施科技興農(nóng)戰(zhàn)略任重而道遠(yuǎn)。問題：請(qǐng)根據(jù)上述材料，歸納分析A村發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)時(shí)遇到的困難。參考答案: 一是自然條件差。地處偏僻，道路惡劣運(yùn)輸不便，土地分布不均勻，地勢(shì)高低起伏跨度大，難以進(jìn)行規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化種植，集中管理困難。二是資源配置不合理。水資源缺乏，而田地大部分為水田，缺水嚴(yán)重影響作物的生長(zhǎng)，影響長(zhǎng)久效益。三是社會(huì)資源缺乏。缺少資金，無(wú)法獲得銀行貸款；不懂

25、技術(shù)，搞生態(tài)種植和生態(tài)養(yǎng)殖很難；缺少農(nóng)業(yè)專業(yè)人員的技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)。四是思想意識(shí)落后。對(duì)綠色農(nóng)業(yè)認(rèn)識(shí)單薄，發(fā)展農(nóng)業(yè)項(xiàng)目不積極主動(dòng)，持觀望態(tài)度。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題7.簡(jiǎn)述中學(xué)生情緒、情感發(fā)展的特點(diǎn)。 參考答案: 參考解析：中學(xué)生情緒、情感發(fā)展的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在： （1）情緒和情感的易感性、沖動(dòng)性、兩極性明顯；（2）反抗情緒和逆反心理；（3）對(duì)異性的情感。本題所屬考點(diǎn)-教育公共基礎(chǔ)知識(shí)8.桌教師因臨時(shí)有事，私自請(qǐng)人代課，園內(nèi)教師議論紛紛后被園長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，園長(zhǎng)決定在年終師德考核時(shí)給其不合格。有教師說(shuō)此教師的做法合理，上課哪位教師都是上，不都一樣；也有教師說(shuō)不合理，否則，以后老師都請(qǐng)人代課，怎么管理呢？a

26、：你覺得該教師的行為是否合理？b：聯(lián)系材料分析如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。 參考答案: 參考解析：（1）該教師的行為不合理，而且違背了教師職業(yè)道德。（2）參考答案提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有：堅(jiān)持知行合一。在師德修養(yǎng)中，教師要注意把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不但加強(qiáng)師德的理論學(xué)習(xí)，也注重師德的實(shí)踐鍛煉，堅(jiān)持以正確的職業(yè)道德觀念指導(dǎo)本職工作，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不懈地進(jìn)行自覺鍛煉和自我改造。材料中，該教師私自請(qǐng)人代課，正是知行不合一的體現(xiàn)，違背了教師職業(yè)道德。努力做到自省慎獨(dú)。在提高師德修養(yǎng)的過(guò)程中，教師要不斷地進(jìn)行自我剖析、自我反省，這樣才有利于自身道德水平的提高。材料中的教師就沒有做好“慎獨(dú)”。開展批評(píng)與

27、自我批評(píng)。批評(píng)與自我批評(píng)是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極開展批評(píng)與自我批評(píng)是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法與途徑。學(xué)習(xí)先進(jìn)人物。師德修養(yǎng)的提高不僅要向書本學(xué)習(xí)，還要向古今中外的教育家和優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí)，特別是身邊的優(yōu)秀典型和榜樣。材料中該教師私自請(qǐng)人代課的行為，極有可能給別的教師樹立不良例證，甚至對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)造成不良影響。 本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)9.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)教育的生命基礎(chǔ)的理解。 參考答案: 1）生命價(jià)值是教育的基礎(chǔ)性價(jià)值。 人類自超越動(dòng)物進(jìn)入人界，其生命的生存與發(fā)展就不能沒有教育。人們?nèi)绻煌ㄟ^(guò)教育使先人對(duì)生產(chǎn)工具、語(yǔ)言工具和類經(jīng)驗(yàn)等學(xué)習(xí)和掌握，就不具備成為人，在人類社會(huì)生存的條件。教育對(duì)生

28、命潛能的開發(fā)和發(fā)展的需要的滿足，成了教育重要的基礎(chǔ)價(jià)值，教育應(yīng)能成為創(chuàng)造幸福人生和人類社會(huì)進(jìn)步的重要工具。（2）生命的精神能量是教育轉(zhuǎn)換過(guò)程的基礎(chǔ)。眾所周知，教育活動(dòng)是由教育者、受教育者和教育納入三個(gè)最基本的要素構(gòu)成的活動(dòng)，這三者中更為本體性的構(gòu)成是生命的精神能量，是教育中最大的投入和原料。教師在教育中的付出固然有體力，但只有體力的投入不可能產(chǎn)生出教育的效應(yīng)，教師只有付出了精神的投入，從態(tài)度到情感，從知識(shí)到能力、從智慧到意志，才可能對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。從學(xué)生角度也是如此。教育的內(nèi)容，從表面來(lái)看似乎不具備生命的形態(tài)，但它本質(zhì)上依然是生命精神能量的產(chǎn)物。教育內(nèi)容不僅是人類生命的精神能量的外化

29、和各種形式的對(duì)象化存在，而且是人類生命的精神能量高質(zhì)量和高度凝聚的產(chǎn)物，是人類生命的精神能量在教育中的集中體現(xiàn)。正是教育內(nèi)容的這一本質(zhì)構(gòu)成，使它有可能在不同的時(shí)代、地域間傳承，被不同的人學(xué)習(xí)理解和掌握。教育活動(dòng)就其過(guò)程本質(zhì)來(lái)看是人類精神能量通過(guò)教與學(xué)的活動(dòng)，在不同主體之間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換和新的精神能量的生成過(guò)程。（3）生命體的積極投入是學(xué)習(xí)教育成效的基礎(chǔ)。教育活動(dòng)中最重要的因素是人：教師和學(xué)生。他們?cè)诮逃顒?dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)三種狀態(tài)：第一知識(shí)教師和學(xué)生都處在被動(dòng)的執(zhí)行他人意志的狀態(tài)；第二種是教師處在主動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生處在被動(dòng)狀態(tài)；第三種是教師和學(xué)生都處在主動(dòng)狀態(tài)。在上述三種狀態(tài)中都可能出現(xiàn)不同的合作程度，組成

30、一些不同類型的教育活動(dòng)和師生關(guān)系，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展產(chǎn)生不同的影響，對(duì)教師的職業(yè)態(tài)度與專業(yè)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不同的效應(yīng)。我國(guó)目前中小學(xué)中大量存在的是第一、二種情況，在一定意義上是對(duì)人的生命本質(zhì)的扭曲。所以基礎(chǔ)教育的積極成效和成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能只局限在考試和升學(xué)上，我們關(guān)注的是人的生命質(zhì)量的提高，而它仍然要有生命擁有者的自主、能動(dòng)的投入才能實(shí)現(xiàn)?？傊?，教育是基于生命的事業(yè)，以上是對(duì)教育是直面人的生命、通過(guò)人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)10.教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)(基本規(guī)律)有哪些？ 參考答案: 參考解析：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

31、； （2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一；（3）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一；（4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一。本題所屬考點(diǎn)-教育公共基礎(chǔ)知識(shí)11.爬山法 參考答案: 參考解析：爬山法是采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離，以達(dá)到問題解決的一種方法。 本題所屬考點(diǎn)-教育公共基礎(chǔ)知識(shí)12.在教育教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的意志品質(zhì)？ 參考答案: 參考解析：（1）加強(qiáng)生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀。 （2）組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)。（3）根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施。（4）加強(qiáng)自我鍛煉，從點(diǎn)滴小事做起。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)13.中國(guó)的“改

32、革開放”：參考答案: 中國(guó)的“改革開放”是1978年12月十一屆三中全會(huì)起中國(guó)開始實(shí)行的對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放的政策。改革開放包括對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開放。中國(guó)的對(duì)內(nèi)改革首先從農(nóng)村開始，安徽省鳳陽(yáng)縣小崗村開始實(shí)行”家庭聯(lián)產(chǎn)土地承包責(zé)任制”，拉開了我國(guó)對(duì)內(nèi)改革的大幕；對(duì)外開放是中國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，中國(guó)的強(qiáng)國(guó)之路，是社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題14.幼兒教師如何解決幼兒之間的沖突？ 參考答案: 【參考答案】 幼兒的沖突是其溝通不暢的最激烈的表現(xiàn)形式，多發(fā)生在物的分配或活動(dòng)機(jī)會(huì)的選擇時(shí)。正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待幼兒的沖突是教師的基本技能之一。應(yīng)當(dāng)看到，幼兒沖突并不一定是壞事，沖突本身及其解決是幼

33、兒之間溝通的重要途徑，也是幼兒社會(huì)性發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展的重要途徑。幫助幼兒正確地對(duì)待沖突、習(xí)得解決沖突的策略，通過(guò)沖突理解人際交往的規(guī)則、認(rèn)識(shí)自己和別人的權(quán)利、克服自我中心等，是幼兒園教育的重要內(nèi)容。由于幼兒在沖突時(shí)是很難傾聽對(duì)方意見的，因此教師就事論事地處理或輕率地介人其中往往效果不佳。研究表明，教師的這一技能和能力實(shí)際上涉及較大的范圍，而不僅僅是在沖突發(fā)生后如何調(diào)解。比如，在平時(shí)一貫地為幼兒提供合作、分享、互相尊重的機(jī)會(huì)或模仿的榜樣；通過(guò)日常生活或多種活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)到他人的行為舉止、愛好或情感不一定和自己是相同的，應(yīng)當(dāng)相互尊重；讓幼兒有機(jī)會(huì)體驗(yàn)爭(zhēng)執(zhí)而不解決問題所造成的失敗或失望，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而有用

34、的對(duì)付沖突的策略，體驗(yàn)“商量”“對(duì)話”的價(jià)值；引導(dǎo)幼兒自己解決沖突，而不依靠成人。本題所屬考點(diǎn)-幼兒園教育理論綜合15.簡(jiǎn)述人格發(fā)展階段理論的教育意義。 參考答案: 【出題思路】本題考查考生在對(duì)人格發(fā)展階段理論理解的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行識(shí)記運(yùn)用的能力?？忌诖痤}的過(guò)程中除了要答出人格發(fā)展階段理論主要涉及的內(nèi)容外，還需要結(jié)合具體教學(xué)舉出例子，從而讓答題更豐滿。【參考答案】埃里克森的發(fā)展理論指明了個(gè)體每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)和目標(biāo)，并給出了解決危機(jī)、完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)的措施，因勢(shì)利導(dǎo)、對(duì)癥下藥。例如，小學(xué)階段的兒童處于勤奮感對(duì)自卑感的時(shí)期，作

35、為教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生總是在努力保持積極的自我概念，相信自己是有價(jià)值的，但有可能會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)不能達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生自卑感，這就需要教師幫助他們適應(yīng)這種暫時(shí)的失敗，幫助他們形成積極的自我概念和評(píng)價(jià)，從而順利地渡過(guò)危機(jī)。此外，該理論不僅考慮了自我概念的出現(xiàn)、同一性的獲得，還強(qiáng)調(diào)個(gè)體一生中與他人的相互作用對(duì)個(gè)體發(fā)展的制約作用，闡述了性格、興趣、動(dòng)機(jī)等帶有社會(huì)性內(nèi)容的人格特征在社會(huì)背景中的產(chǎn)生和發(fā)展，為學(xué)生提供了解社會(huì)、了解自我的機(jī)會(huì)。教師也能在社會(huì)背景中去全面考慮學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)他們充分利用社會(huì)中的各種條件解決自身所面臨的問題。本題所屬考點(diǎn)-學(xué)生的心理發(fā)展與教育16.請(qǐng)談?wù)勛龊谜{(diào)查研究總體上應(yīng)該把握些

36、什么。（4分）參考答案: 總體上應(yīng)當(dāng)把握理論要與單位實(shí)際情況相結(jié)合，要注意每個(gè)細(xì)節(jié)避免形式主義，無(wú)論是團(tuán)隊(duì)建設(shè)愿景設(shè) 立，還是流程再造，都要實(shí)事求是；而每個(gè)環(huán)節(jié)如目標(biāo)確立、調(diào)研、評(píng)價(jià)階段都要注重與單位各部門深人溝通，注 重實(shí)效。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題17.試述素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)。 參考答案: （1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。a創(chuàng)新能力不僅是一種智力活動(dòng)，更是一種人格特征。b創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成。c重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。 本題所屬考點(diǎn)

37、-教育理論綜合知識(shí)18.怎樣培養(yǎng)新型的農(nóng)民？參考答案: 所謂“新型農(nóng)民”是指那些有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的農(nóng)民。培育新型農(nóng)民是新農(nóng)村建設(shè)最本質(zhì)、最核心的內(nèi) 容。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，一個(gè)關(guān)鍵問題就是培養(yǎng)一代新型農(nóng)民。培養(yǎng)新型農(nóng)民的措施如下：第一，加大政府的扶助和支持力度。各級(jí)政府應(yīng)把培養(yǎng)新型農(nóng)民納人新農(nóng)村建設(shè)的總體規(guī)劃，采取有效措 施,調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性，建立政府扶助、面向市場(chǎng)、多元辦學(xué)的農(nóng)民教育培訓(xùn)體系，多渠道、多層次、多形 式培養(yǎng)新型農(nóng)民。首先，要樹立大規(guī)模投人，大規(guī)模培養(yǎng)的理念，加快農(nóng)村人力資本積累，要加大投人支持新型 農(nóng)民科技培訓(xùn)工程、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)工程，做好

38、示范引導(dǎo)。其次，要大力宣傳新農(nóng) 村建設(shè)與農(nóng)民利益的關(guān)系，喚醒農(nóng)民的主人翁意識(shí)，激發(fā)農(nóng)民的積極性和創(chuàng)造性，自覺投人到新農(nóng)村建設(shè)中去。第二,建立健全組織機(jī)構(gòu)，逐步實(shí)行規(guī)范運(yùn)作。首先，縣、鄉(xiāng)都相應(yīng)地成立農(nóng)村人才開發(fā)工作的組織機(jī)構(gòu)，確定專門的人員從事該項(xiàng)工作，逐步組建農(nóng)村人才開發(fā)完善的體系。在有條件的地方還可在村一級(jí)設(shè)立人才服務(wù) 點(diǎn)或聯(lián)系點(diǎn)，建立鄉(xiāng)土人才需求信息聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。其次，在健全政府人才開發(fā)機(jī)構(gòu)的同時(shí)，積極鼓勵(lì)農(nóng)村各類鄉(xiāng)土 人才建立各類專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織、專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)等民間組織，從而在農(nóng)村形成政府人才開發(fā)機(jī)構(gòu)和農(nóng)村鄉(xiāng)土人 才民間組織縱橫交錯(cuò)的鄉(xiāng)土人才開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，為鄉(xiāng)土人才開發(fā)工作廣泛深人地開展提供有力

39、的組織保證。第三,充分發(fā)揮現(xiàn)代農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的作用。培養(yǎng)新型農(nóng)民要把傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代方式有機(jī)銜接起來(lái)，注 意長(zhǎng)短結(jié)合，遠(yuǎn)近結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，階段性教育與終身教育結(jié)合，普及性培訓(xùn)與系統(tǒng)性培訓(xùn)結(jié)合，理論培訓(xùn)與技 能培訓(xùn)相結(jié)合;建立集教育培訓(xùn)、推廣服務(wù)、科學(xué)普及和信息傳播多功能一體化的新型農(nóng)民科技教育培訓(xùn)組織 平臺(tái)；建立具有教學(xué)能力又具有實(shí)踐指導(dǎo)能力的“雙師型”師資隊(duì)伍成長(zhǎng)平臺(tái)，為農(nóng)民教育培訓(xùn)提供基礎(chǔ)支撐。第四，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)土人才的開發(fā)與管理。首先，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要積極建設(shè)好本鄉(xiāng)鎮(zhèn)人才庫(kù)，按照鄉(xiāng)土人才的不同類 型，分門別類進(jìn)行登記造冊(cè)，建立鄉(xiāng)土人才庫(kù)，真正把農(nóng)村的“土專家”、“田秀才”、種養(yǎng)能手等鄉(xiāng)土人才納入

40、組織 視線，便于對(duì)鄉(xiāng)土人才的開發(fā)和利用。其次，各地人事局、科技局等相關(guān)部門做好對(duì)農(nóng)民職稱的評(píng)定工作。繼續(xù)在 農(nóng)村鄉(xiāng)土人才中做好農(nóng)民技師、技術(shù)員、助理技術(shù)員的評(píng)選工作，加大培養(yǎng)農(nóng)民專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍和科技興農(nóng)帶 頭人的力度。再者，根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，大力培育出一批畜牧、水電方面的人才，確保發(fā)展的需求。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題19.簡(jiǎn)述生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。參考答案: 生產(chǎn)與消費(fèi)之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。首先，生產(chǎn)決定消費(fèi)：（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象。我們消費(fèi)的對(duì)象，首先必須生產(chǎn)出來(lái)。（2）生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，我們的消費(fèi)方式、娛樂方式也發(fā)生了變化。事實(shí)表明，隨著一些產(chǎn)品的出現(xiàn)和

41、廣泛應(yīng)用，不但改變了以往的生產(chǎn)方式，同時(shí)也改變了人們的生活方式和娛樂方式。（3）生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平。在過(guò)去，老百姓見面會(huì)問一句：“吃了嗎？”而現(xiàn)在人們見面會(huì)問：“買車了嗎？”這就是由于以前生產(chǎn)力水平比較低，只有生產(chǎn)力發(fā)展了，人們的消費(fèi)對(duì)象才會(huì)日益豐富，因此，生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平。（4）生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力。一種產(chǎn)品只有生產(chǎn)出來(lái)，人們才會(huì)有這種消費(fèi)的欲望。所以，生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力。另一方面，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)也具有反作用。消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用包括兩個(gè)方面:其一，科學(xué)合理的消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有促進(jìn)作用；其二,不科學(xué)、不合理的消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有阻礙作用。消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的促進(jìn)作用表現(xiàn)在消費(fèi)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展

42、：（1）消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。（2）消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有導(dǎo)向作用。（3）消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力。一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn),往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)甚至幾個(gè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長(zhǎng)。（4）消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造新的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)力質(zhì)量和生產(chǎn)積極性。從消費(fèi)的反作用可以看出，沒有消費(fèi)，生產(chǎn)同樣也無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行，也就毫無(wú)意義。所以，消費(fèi)是生產(chǎn)的最終目的和動(dòng)力。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題20.王林平時(shí)成績(jī)一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過(guò)教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的語(yǔ)文試卷。他想，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。正當(dāng)他打開櫥門時(shí)，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來(lái)。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。

43、張主任嚴(yán)肅地對(duì)王林說(shuō)：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼]門！”幾天后，學(xué)校宣布了對(duì)王林的處分決定。問題：張主任的做法對(duì)嗎？為什么？假如你是張主任，你會(huì)怎樣做？ 參考答案: 參考解析： 張主任的做法是不對(duì)的。因?yàn)樗淖龇ㄟ`背了新課程的最高宗旨和核心理念“一切為了孩子的發(fā)展”。錯(cuò)誤之一：沒有把學(xué)生作為發(fā)展中的人看待。王林還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，他正需要接受學(xué)校教師的教育和幫助，作為教導(dǎo)主任不能以這種簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行教育，應(yīng)該與他一起分析錯(cuò)誤的危害，幫助他，同時(shí)指出他在學(xué)習(xí)上的努力方向，并相信他

44、通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)，能改正錯(cuò)誤。錯(cuò)誤之二：沒有把學(xué)生看做是完整的人。學(xué)生并不是單純的、抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的、完整的人。在教育活動(dòng)中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗(yàn)著全部的教育生活，作為教育工作者必須把學(xué)生作為完整的人來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，抓住教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。假如我是張主任，一定不會(huì)這樣做，發(fā)現(xiàn)了王林的這種錯(cuò)誤行為后，會(huì)耐心細(xì)致地與他一起分析這種錯(cuò)誤的危害，指出他學(xué)習(xí)上的不足，指明應(yīng)努力的方向，并相信他會(huì)改正錯(cuò)誤。在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)關(guān)注他的發(fā)展，不斷幫助他，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。本題所

45、屬考點(diǎn)-教育理論基礎(chǔ)知識(shí)21.制定教學(xué)方案時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？ 參考答案: (1)充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平。 (2)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效分析和加工。(3)選擇合適的教學(xué)媒體和教學(xué)策略。(4)考慮教學(xué)實(shí)施過(guò)程的預(yù)設(shè)性與生成性。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)22.【論述4】結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述布魯納的教學(xué)觀。 參考答案: 【參考答案】（1）教學(xué)的目的在與理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。（2）提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（3）學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則：動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。本題所屬考點(diǎn)-學(xué)習(xí)的基本理論23.簡(jiǎn)述班集體的特征。 參考答案: 參考解析： （1）明確的共同目標(biāo)；（2）一定的組織結(jié)構(gòu)，有力的領(lǐng)導(dǎo)集體；（3

46、）共同的生活準(zhǔn)則，健全的規(guī)章制度；（4）集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍；（5）寬松的個(gè)性發(fā)展空間。本題所屬考點(diǎn)-教育公共基礎(chǔ)知識(shí)24.10月9日公安部發(fā)布新規(guī)不按規(guī)定避讓校車記_分。參考答案: 6本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題25.簡(jiǎn)述心理過(guò)程和個(gè)性心理的關(guān)系。 參考答案: 參考解析：心理過(guò)程和個(gè)性心理是心理學(xué)研究的兩大方面。這兩方面是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的，是一個(gè)統(tǒng)一的具體的人的心理現(xiàn)象的兩個(gè)方面。一方面?zhèn)€性是在心理過(guò)程中形成的，如果沒有對(duì)主觀和客觀世界的認(rèn)識(shí)，沒有情緒情感的體驗(yàn)，沒有積極地與困難做斗爭(zhēng)的意志活動(dòng)，心理的個(gè)性差異就無(wú)從形成和表現(xiàn)。另一方面，已經(jīng)形成的個(gè)性傾向性和個(gè)性心理

47、特征又制約著心理過(guò)程的進(jìn)行?？梢哉f(shuō)，既沒有不帶個(gè)性的心理過(guò)程，也沒有不表現(xiàn)在心理過(guò)程之中的個(gè)性。 本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)26.簡(jiǎn)述幼兒園課程目標(biāo)制定的主要依據(jù) 參考答案: 幼兒園課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)：（1）對(duì)幼兒的研究；（2）對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的研究；（3）對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究。 本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)27.理想師生關(guān)系有什么特點(diǎn)？ 參考答案: 【答案要點(diǎn)】（1）人際關(guān)系：尊師愛生；（2）社會(huì)關(guān)系：民主平等；（3）教育關(guān)系：教學(xué)相長(zhǎng)；（4）心理關(guān)系：心理相容。 本題所屬考點(diǎn)-學(xué)生與教育28.學(xué)前教育 參考答案: 參考解析：學(xué)前教育是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物為開發(fā)學(xué)前兒童的智力而

48、有系統(tǒng)、有計(jì)劃且科學(xué)地對(duì)他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善的教育。 本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)29.解決問題的思維活動(dòng)分幾個(gè)階段？試分析影響問題解決的因素有哪些？ 參考答案: 解決問題的思維過(guò)程包括提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)等四個(gè)階段。 影響因素：（1）問題情境與問題表述方式；（2）動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)對(duì)解決問題的影響；（3）聯(lián)想與原型啟示；（4）正負(fù)遷移與特殊、非特殊遷移；（5）定勢(shì)（心向）的作用；（6）個(gè)性因素。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)30.某農(nóng)村學(xué)校所在地盛產(chǎn)水果，當(dāng)?shù)乩习傩战?jīng)常向?qū)W校反映，說(shuō)學(xué)生在上課和放學(xué)的途中有偷盜水果的現(xiàn)象。學(xué)校德育老師對(duì)此非常的重

49、視，專門對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，指出偷盜的惡劣性，進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。但是收效甚微，學(xué)生偷盜行為還是屢禁不止，于是德育老師決定改變教育方式，分班級(jí)進(jìn)行了一項(xiàng)比賽活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容與要求如下：參與者分成幾個(gè)小組，到當(dāng)?shù)氐睦习傩占依镆?。在?guī)定的時(shí)間里，得到水果數(shù)量最多者為勝，由于活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生參與的積極性非常高，活動(dòng)結(jié)束后，給獲得優(yōu)勝的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品，并要求各個(gè)小組派代表發(fā)言，談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的感受和想法，總結(jié)本小組獲勝或者失敗的原因。其中有的小組在總結(jié)失敗的原因時(shí)，提到了由于平時(shí)養(yǎng)成了隨意摘取水果的習(xí)慣，導(dǎo)致老百姓不給自己水果，聲稱以后將改正這一行為。老師對(duì)各組進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)后，就各組的總結(jié)提出改進(jìn)

50、建議，幫助他們制定了切實(shí)可行的措施。這次活動(dòng)以后，學(xué)校很少再聽到關(guān)于學(xué)生偷盜水果的反映。請(qǐng)結(jié)合案例中的學(xué)生行為改變的情況，分析該案例所體現(xiàn)的德育原理。 參考答案: 參考解析：德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程；德育過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與教育性活動(dòng)的過(guò)程：德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過(guò)程。 首先，案例中教師采取的是一種正面的教育方式。案例中教師運(yùn)用疏導(dǎo)性原則促使學(xué)生行為改變。其次，教師為了改變學(xué)生的錯(cuò)誤行為，轉(zhuǎn)換教育方式，這也是班主任德育的范疇，并且通過(guò)“主題班會(huì)”的途徑進(jìn)行教育。這也是正確運(yùn)用德育途徑實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的一種值得肯定的做法。另外，案例中教師的做法還體現(xiàn)

51、了德育方法的鍛煉法和獎(jiǎng)勵(lì)法。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)31.教師的職業(yè)壓力 參考答案: 參考解析： 教師的職業(yè)壓力是教師對(duì)來(lái)自教學(xué)情境的刺激產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。本題所屬考點(diǎn)-教育公共基礎(chǔ)知識(shí)32.大學(xué)畢業(yè)生楊靜，進(jìn)人東莞一家公司后表現(xiàn)優(yōu)秀，很受大家的歡迎，很快被提拔為經(jīng)理助理。楊靜通過(guò)調(diào)查研允，發(fā)現(xiàn)公司在管理上存在一些問題。于是她起草了一份改革建議書去見經(jīng)理。王經(jīng)理聽了她的匯報(bào)，只是微微一笑:“你的建議書先放在這，以后給你答復(fù)。”此后，再也沒有得到回復(fù)，楊靜的工作積極性受到了挫傷，不久被調(diào)離任其他工作。請(qǐng)你對(duì)楊靜的表現(xiàn)和王經(jīng)理的做法，作簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)分析。參考答案: 楊靜的心態(tài)不夠成熟。建議沒有被

52、采納，應(yīng)該冷靜對(duì)待，多從自身找原因，可能是因?yàn)檫M(jìn)人公司時(shí)間較短，發(fā)現(xiàn)的問題可能是自身沒有適應(yīng)公司的行事風(fēng)格，可以繼續(xù)觀察一段時(shí)間，看看問題是否真的存在；也有可能是調(diào)査研究不夠充分，匯報(bào)沒有足夠的說(shuō)服力，可以進(jìn)行更為徹底的調(diào)查研究，為自己的觀點(diǎn)搜集更多的佐證，在合適的時(shí)機(jī)再次找王經(jīng)理溝通。另外,在溝通技巧上，作為一個(gè)剛提拔上來(lái)的新人，采用建議書這種較為正式的形式提意見，容易讓領(lǐng)導(dǎo)感覺鋒芒畢露，不夠踏實(shí)。在王經(jīng)理不給回復(fù)時(shí)，應(yīng)該更加積極工作，通過(guò)工作實(shí)績(jī)使自身的建議更有說(shuō)服力，而不應(yīng)該消極懈怠。這樣不但意見不會(huì)被接受，也會(huì)影響自身發(fā)展，得不償失。王經(jīng)理對(duì)于下屬匯報(bào)意見時(shí)的態(tài)度和對(duì)待工作積極性受挫員

53、工的做法都不夠妥當(dāng)。輔助經(jīng)理做好公司的管理工作是經(jīng)理助理應(yīng)有的職責(zé)，再加上楊靜人職不久就能得到大家的認(rèn)可并獲得提拔，說(shuō)明其本身具有不錯(cuò)的工作能力，作為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)理應(yīng)對(duì)其意見給予足夠的重視，可以與其進(jìn)行充分的溝通，對(duì)具體情況進(jìn)行詳細(xì)的詢問，以期改進(jìn)公司的管理工作，如果不便于當(dāng)場(chǎng)給出表態(tài)或解釋說(shuō)明，事后也應(yīng)及時(shí)給出答復(fù)，而不是口頭應(yīng)付，不然不僅會(huì)挫傷員工的積極性，也不利于公司管理工作的改進(jìn)。楊靜之前表現(xiàn)優(yōu)秀，工作主動(dòng)，突然出現(xiàn)工作積極性不高的情況，應(yīng)該及時(shí)與其進(jìn)行溝通，了解相關(guān)情況，而不是僅僅簡(jiǎn)單的調(diào)崗了事，這樣不僅沒有盡到一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的職責(zé)，也使公司的人力資源遭受損失。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題33.

54、在日常教育教學(xué)中如何培養(yǎng)和塑造學(xué)生的良好性格？ 參考答案: 參考解析：日常教育教學(xué)是塑造和培養(yǎng)學(xué)生良好性格的教育機(jī)會(huì)，也是學(xué)校教育的目的所在。具體方法和途徑有： （1）加強(qiáng)政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格；（2）在實(shí)踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格；（3）家長(zhǎng)與教師應(yīng)該給學(xué)生樹立良好的榜樣；（4）建立優(yōu)良學(xué)生集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成；（5）注意個(gè)別指導(dǎo)、有針對(duì)性地進(jìn)行性格培養(yǎng)。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)34.運(yùn)用所學(xué)原理，解釋下述材料所體現(xiàn)的不同的兒童發(fā)展觀，并提出自己的看法。墨子：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所人者變，其色也變?；魻枺阂粌傻倪z傳勝過(guò)一噸的教育。桑代克：人的智慧

55、80%決定于基因，17%決定于訓(xùn)練，3%決定于偶然機(jī)會(huì)。 參考答案: 【出題思路】本題考查考生對(duì)影響兒童身心發(fā)展因素的掌握。 【參考答案】（1）墨子的兒童發(fā)展觀屬于環(huán)境決定論。墨子認(rèn)為人處在什么樣的環(huán)境下就會(huì)成為什么樣的人，主要是忽略了人的主觀能動(dòng)性對(duì)個(gè)體發(fā)展的決定影響。（2）霍爾和桑代克的兒童發(fā)展觀屬于遺傳決定論。霍爾和桑代克的觀念都夸大了遺傳對(duì)人的身心發(fā)展的影響，忽略或者弱化了環(huán)境、教育的力量。（3）我認(rèn)為人的身心發(fā)展受到遺傳、環(huán)境、教育以及人的主觀能動(dòng)性四方面的影響，其中遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供了生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)人的身心發(fā)展的影響不會(huì)像霍爾和桑代克所認(rèn)為的占主導(dǎo)地位；環(huán)境和教育是影

56、響人身心發(fā)展的外部因素，其中學(xué)校教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，對(duì)人的身心發(fā)展具有重要的影響；個(gè)體在與環(huán)境之間的相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體從潛在可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。所以人的身心發(fā)展是這四個(gè)因素共同作用的結(jié)果，不應(yīng)相互割裂。本題所屬考點(diǎn)-教育與人的發(fā)展35.能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。 參考答案: （1）能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系： 知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展；能力制約知識(shí)、技能的掌握水平，影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。（2）能力與知識(shí)、技能的區(qū)別：知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動(dòng)方式的概括，能力是心理水平的概括；知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知

57、識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過(guò)廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。本題所屬考點(diǎn)-教育理論綜合知識(shí)六.公文寫作(共35題)1.請(qǐng)結(jié)合上述材料所反映出的江蘇地方文化特色，從“文化惠民”的角度，談?wù)劷K文化事業(yè)發(fā)展要注重哪些方面，并簡(jiǎn)要闡述。(篇幅500字左右)參考答案: 【參考答案】江蘇文化事業(yè)發(fā)展要注重以下幾個(gè)方面：一是完善文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才支持政策。文化產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展，人才是第一要素。當(dāng)前發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)急需懂經(jīng)營(yíng)、能管理、有文化、復(fù)合型的專業(yè)人才。江蘇省常住人口中大專以上學(xué)歷占1/10以上，具有一定的人才基礎(chǔ)，在未來(lái)發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的過(guò)程中，要注意發(fā)揮人才的巨大作用。構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系，從宏觀

58、上強(qiáng)化文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng),使之滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。二是利用傳統(tǒng)文化創(chuàng)造文化產(chǎn)業(yè)品牌。發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，必須以文化藝術(shù)為生產(chǎn)資料，進(jìn)行精神產(chǎn)品的生產(chǎn)。無(wú)論是產(chǎn)品的生產(chǎn)還是產(chǎn)品的宣傳，都必須和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。江蘇省有著悠久的歷史文化傳統(tǒng)和眾多的文化名人，是其最具優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)資源。一旦這些資源被恰當(dāng)?shù)亻_發(fā)利用，就會(huì)形成巨大的競(jìng)爭(zhēng)力和品牌效應(yīng)。三是完善文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的金融財(cái)政支持政策，以信息技術(shù)提髙科技含量。加大金融業(yè)支持文化產(chǎn)業(yè)的力度，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)與金融業(yè)的對(duì)接，對(duì)不同類企業(yè)、不同類業(yè)務(wù)實(shí)行差異扶持。江蘇省政府要加大對(duì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持力度，注重金融財(cái)政的投人重點(diǎn)，初步建立省、市、縣、鄉(xiāng)各級(jí)文化陣地，主

59、要集中在基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)服務(wù)上進(jìn)行投人，滿足文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。同時(shí)，要充分利用信息技術(shù)成果,提高文化產(chǎn)業(yè)的科技含量。本題所屬考點(diǎn)-題庫(kù)原題2.材料一：蘆山地震發(fā)生后，全國(guó)上下.紛向?yàn)?zāi)區(qū)伸出援助之手，在社會(huì)各界如火如荼的救災(zāi)行動(dòng)中，中國(guó)紅十字會(huì)這個(gè)昔日中國(guó)慈善業(yè)的老大，再次受到公眾的關(guān)注和質(zhì)疑。與5年前的汶川地震不同，受“郭美美”等負(fù)面事件的影響，網(wǎng)民回應(yīng)紅會(huì)救助呼吁的，不再是“加油、祈禱、祝福”之類的勵(lì)志話語(yǔ)，而是在紅會(huì)微博上留滿了與當(dāng)下救災(zāi)態(tài)勢(shì)格格不人的謾罵諷刺之語(yǔ)。地震首日，紅會(huì)收到各界捐款累計(jì)14萬(wàn)余元，而民間的壹基金籌款卻超過(guò)千萬(wàn)元。材料二：廣州市統(tǒng)計(jì)局對(duì)5000名常住居民開展了一項(xiàng)關(guān)

60、于“構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)”的入戶調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，市民對(duì)當(dāng)前社會(huì)的整體誠(chéng)信狀況評(píng)價(jià)一般，表示“滿意“和“較滿意，的市民分別有7.8%和33.2%，滿意率為41%。材料三：黨的十八報(bào)告提出，要深人開展道德領(lǐng)域突出問題專項(xiàng)教育和治理，加強(qiáng)政務(wù)誠(chéng)信、商務(wù)誠(chéng)信和司法公信建設(shè)。寫作要求：結(jié)合材料，聯(lián)系實(shí)際，以“人無(wú)信不立，國(guó)無(wú)信不興，為題，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)1000字左右。參考答案: 【參考例文】人無(wú)信不立國(guó)無(wú)信不興誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，“民無(wú)信不立”；誠(chéng)信是人類社會(huì)生存和發(fā)展的基石，“信，國(guó)之寶也”。無(wú)論是“人而無(wú)信，不知其可也”，還是“三杯吐然諾，五岳倒為輕”“一言既出，駟馬難追”，都極言誠(chéng)信的重要。