《種子的夢》教后反思

1、 種子的夢教后反思 種子的夢是柯巖寫得一首小詩，在詩歌創(chuàng)作的背后蘊含著詩人不平凡的經(jīng)受，今日，我為大家?guī)砹朔N子的夢教后（反思），盼望大家喜愛! 種子的夢教后反思篇1 結(jié)合教學實際，我在設計的過程中主要以“種子的夢是什么?種子是如何實現(xiàn)自己的夢?”為課堂討論主線，借助同學對文本的品讀，來完成與“種子”的心靈對話，從讀中感悟，體會的情感，再用讀的形式體現(xiàn)出自己的理解。 課堂上，通過同學小組溝通的方式，同學發(fā)覺了“種子遇到的困難”：“冰冷冰冷的世紀”、“土層的壓力”、“冰雪的妒嫉”;也找到了外界事物關心;“水分、春風、陽光、蜜蜂、大地”，以及種子自身的努力“積攢力氣、沖破壓力、擠碎冰雪、傾心交付”

2、，在讀中引導同學悟情悟境，借助自由讀，對比讀，師生對讀，齊讀等形式體現(xiàn)對詩歌理解，表達詩人樂觀、樂觀向上、不懈追求的情感。 在教學中，還應注意借助文本的力氣，讓同學在讀中體會詩人寫作表達的手法，如比方、擬人的手法及作用，通過揣摩人性化的語言，更好的感悟種子的夢的內(nèi)容，從而更好的引導同學從文本中獲得更多的啟迪，享受審美的樂趣，確保閱讀質(zhì)量與課堂教學的實效，實現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一。 種子的夢教后反思篇2 種子的夢是當代作家、詩人柯巖在“”后期寫成的一篇詩歌。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美妙生活的憧憬和對祖國新生的寄予。 要使同學充分理解詩歌內(nèi)容，從而體會詩歌所要表達的感情，必需在

3、充分朗讀的基礎上理解內(nèi)容。因此，我在教學種子的夢時，通過不同的形式指導同學朗讀，以讀促理解。例如，自由讀、默讀、老師范讀、師生評價讀讀、指名讀、配樂朗讀、“情感遷移”讀、“制造情景”讀等等。另外，在同學體會完一個小節(jié)的詩歌之后，讓他帶著理解再讀詩歌，充分發(fā)揮了同學的主動性。 在引導同學通過分析每一小節(jié)的詩歌，從而整體把握全篇詩歌內(nèi)容，體會感情時，我從同學的角度動身，應用了“變序”的（方法），讓同學對自己印象深刻的一個小節(jié)進行分析，并說出自己的體會和感受，最大限度的敬重了同學的自主思維，有利于他們樂觀主動的思索，對詩歌進行探究。 在理解內(nèi)容時，必需要結(jié)合及作品的背景資料，才能更深化地體會詩歌的內(nèi)

4、涵和表達的感情。我課前引導同學查找相關資料，在課堂上也對資料進行了補充，大大提高了同學理解詩歌內(nèi)容的力量，使得資料的應用不流于形式。 本課的不足在于：原來教案設計的內(nèi)容過多，以至還有兩個環(huán)節(jié)(!、對種子的精神進行小結(jié)板書。2、（說說）你在實現(xiàn)幻想的過程中假如遇到困難，你該怎樣去面對呢?)還沒有來得及進行，下課的時間就到了，最終只好草草小結(jié)了一下。顯得比較倉促，沒有升華主題。 種子的夢教后反思篇3 種子的夢是一首（兒童）詩，一共八小節(jié)，敘述了一粒種子的幻想：它想象了自己生長過程中所經(jīng)受的幾個階段的不同體驗，表達種子生長的困難過程以及它為實現(xiàn)幻想而付出的努力的主題。種子如“兒童”，借此來告誡同學們

5、，在成長過程中有著很多的坎坷，要英勇地面對，努力地克服，只要有幻想經(jīng)過努力，就肯定會勝利。表達了一種對幻想的追求，對美妙的追求。 文中，以第一人稱的形式進行闡明，文字質(zhì)樸、親切，但含義深刻，同學領悟有肯定難度。我留意抓住詩中難點：(1)你知道種子的夢是什么嗎?(同學概括（文章）內(nèi)容：種子幻想自己從播種到發(fā)芽，到開花牢固，再到最終不斷繁衍。)我利用了形象的影片，把種子的整個生長過程生動地展現(xiàn)在同學的面前，激發(fā)了同學學習的愛好，同時又加深了同學的熟悉。(2)種子又是如何實現(xiàn)自己的“夢”的?在實現(xiàn)幻想的過程中，又發(fā)生了些什么?我從以下幾個方面引導同學去體會： A、種子對遇到了哪些困難。(冰冷冰冷、土

6、層的壓力、冰雪的嫉妒) B、面對這些困難，它做了哪些努力?(吮吸，沖破、積攢力氣、伸展、擠碎)談談你的體會。 C：它為了實現(xiàn)自己的夢，連續(xù)努力著，還做了些什么?(2)種子要借助（其它）力氣的關心。種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助很多其他事物的關心。(水分、陽光、蜜蜂、大地)由此讓同學明白：種子的生長是困難的，要遭受這么多困難，借助很多力氣。 而這些都是由于種子有著自己的追求，有著自己美妙的幻想，也有實現(xiàn)幻想的決心，它才會不斷地努力，直至實現(xiàn)愿望。盡管過程是困難的，但是它卻毫不畏懼。通過不同形式的朗讀感悟激發(fā)了同學的情感。學習了這篇課文，同學不僅僅談了對文章中種子困難地生長過程，