冀教版四年級數(shù)學上冊教案

1、 冀教版四年級數(shù)學上冊教案冀教版四班級數(shù)學上冊教案1 教學目標： 1.把握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。 2.培育同學的遷移類推力量，培育獵取信息的力量。 3.進一步培育數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進行愛國主義教育及培育良好的書寫習慣。 教學重點： 1.把握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。 2.中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。 教具預(yù)備： 計數(shù)器，數(shù)位挨次表，數(shù)字卡片。 教學過程： 一、導入 1.談話：在昨天的數(shù)學課上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數(shù)量，同時學習了較大數(shù)的讀法，下面這些數(shù)請你來讀一讀。 569004008050014590320 2.提問：你讀得又快又準，能

2、說說讀數(shù)的方法嗎?(同學回答) 3.請你說出億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位挨次，并說一說是怎樣分級的。(依據(jù)同學的回答，老師整理數(shù)位挨次表) 4.寫出下面各數(shù)，并說一說怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。 七七十七百零八一千五百三十二 5.依據(jù)同學回答，明確萬以內(nèi)數(shù)的寫法。 二、探究新知 我們已學過萬以內(nèi)數(shù)的寫法，今日我們學習億以內(nèi)數(shù)的寫法。(板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法) 1.整萬數(shù)的寫法。 出示：四十四萬、一千三百八十二萬、六百七十八萬 2.同學小組嘗試寫出這些數(shù)，然后溝通寫法。 3.依據(jù)同學發(fā)言，說明：整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44、1382、678，然后在個級上寫四個0就可以了。 4.練習：五萬、六千萬、八十萬

3、、九千六百七十二萬 含有萬級和個級兩級的數(shù)的寫法。 出示：十萬三千二百四十五 提問：這個數(shù)有幾個級?應(yīng)當先寫哪級上的數(shù)，再寫哪級上的數(shù)? 同學嘗試寫數(shù)。(畫出分級線，讓同學檢查寫的數(shù)是否正確。) 老師說數(shù)，同學練習寫數(shù) 一萬三千二百六十五、四百六十三萬七千八百九十二、 十七萬九千三百、二十五億六千四百七十二萬 中間及末尾有0的數(shù)的寫法。 提問：三十二萬零六百這個數(shù)有幾級?萬級上怎樣寫?個級上一個也沒有怎么辦? 老師在數(shù)位表上寫出這個數(shù)，再讓同學讀一讀進行檢查。 由同學在數(shù)位挨次表上試著填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎樣寫的。 同學回答：先在萬級上寫出二千零五十，再在個級上寫出七千，合起來就是

4、二千零五十萬七千。 同學自主探究下面的數(shù)的寫法。 十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千 三、課堂總結(jié) 通過今日這節(jié)課的學習，你又有了哪些新的收獲?你認為今日這節(jié)課誰表現(xiàn)的?為什么? 冀教版四班級數(shù)學上冊教案2 教學目標： 1.使同學知道常用的土地面積單位公頃、平方千米(平方公里)，通過實際測量和觀看，知道1公頃有多大。 2.使同學把握土地面積單位間的進率和簡潔換算。 3.培育同學的參加意識，感受數(shù)學學問與生活實際有著親密的聯(lián)系。 教學重點： 知道1公頃有多大，把握土地面積單位間的進率。 教學難點： 土地單位間的換算。 教學過程： 一、復習。 1.到目前為止，你都熟悉了哪些常用的

5、面積單位?它們之間的進率是多少? 2.像這些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面積單位，是計量面積時使用的。在計算土地面積時要使用土地面積單位 (板書課題：土地面積單位)常用的單位有平方米、公頃和平方千米?！狙菔菊n件“土地面積單位”】 二、新授。 1.熟悉1公頃。 (1)將同學帶到操場，畫一個邊長是10米的正方形。引導同學觀看、計算正方形的面積。 (2)老師指出：100個這樣的正方形土地的大小，叫做1公頃。為同學介紹學校操場、教學樓的占地面積。 (3)把同學帶回教室，思索爭論：公頃和平方米之間的進率是多少?(1公頃=10000平方米) 2.教學例題。 (1)出示例題，同學試算。 一個長方形果

6、園，長250米，寬120米。這個果園有多少公頃? (2)匯報展現(xiàn)，全班訂正?！具B續(xù)演示課件“土地面積單位”】 250120=30000(平方米) 30000平方米=3公頃 答：這個果園有3公頃。 (3)測量土地時，一般用米作長度單位來測量。算出面積是多少平方米以后，再換算成公頃。 3.熟悉平方千米。 (1)我們都知道我們宏大的祖國有960萬平方公里的土地。平方公里也就是平方千米，是比公頃還要大的土地面積單位。 (2)大家想一下，邊長是1000米的正方形面積是多少?1000000平方米也就是1平方千米。想象一下1平方千米有多大? (3)誰能計算一下平方千米和公頃之間的進率是多少?【連續(xù)演示課件“

7、土地面積單位”】 三、鞏固練習。 1. 2公頃=( )平方米 50000平方米=( )公頃 2平方千米=( )公頃 4000公頃=( )平方千米 2.(1)北京的_廣場是世界上的廣場，面積約40公頃，約合( )平方米。 (2)北京的故宮是世界上的宮殿，占地面積是720000平方米，合( )公頃。 3.一塊邊長是400米的正方形麥地，有多少公頃? 四、全課小結(jié)。 通過這節(jié)課的學習你有了些什么新的收獲? 五、課后作業(yè)。 1.(1)北京的_廣場是世界上的廣場，面積約40公頃，約合()平方米。 (2)北京的故宮是世界上的宮殿，占地面積是720000平方米，合()公頃。 2.一個飛機場新建一條跑道，長2

8、500米，寬80米。占地多少公頃? 3.一塊正方形的果園，周長是2400米。這個果園有多少公頃? 4.農(nóng)夫給水稻施化肥。每公頃施225千克。在一片長200米，寬150米的長方形稻田里，應(yīng)施化肥多少千克? 冀教版四班級數(shù)學上冊教案3 第1課時 加法交換律和結(jié)合律 一、教學內(nèi)容：加法交換律和結(jié)合律P17P18 二、教學目標： 1、在解決實際問題的過程中，發(fā)覺并把握加法交換律和結(jié)合律，學會用字母表示加法交換律和結(jié)合律。 2、在探究運算律的過程中，進展分析、比較、抽象、概括力量，培育同學的符號感。 3、培育同學的觀看力量和概括力量。 三、教學重難點 重點：發(fā)覺并把握加法交換律、結(jié)合律。 難點：由詳細上

9、升到抽象，概括出加法交換律和加法結(jié)合律。 四、教學預(yù)備 多媒體課件 五、教學過程 (一)導入新授 1、出示教材第17頁情境圖。 師：在我們班里，有多少同學會騎自行車?你最遠騎到什么地方? 師生溝通后，課件出示李叔叔騎車旅行的場景：騎車是一項有益健康的運動，你看，這位李叔叔正在騎車旅行呢! 2、獵取信息。 師：從中你知道了哪些數(shù)學信息?(同學回答) 3、師小結(jié)信息，引出課題：加法交換律和結(jié)合律。 (二)探究發(fā)覺 第一環(huán)節(jié) 探究加法交換律 1、課件連續(xù)出示：“李叔叔今日上午騎了40km，下午騎了56km，一共騎了多少千米?” 同學口頭列式，老師板書出示： 40+56=96(千米) 56+40=96

10、(千米) 你能用等號把這兩道算式寫成一個等式嗎? 40+56=56+40 你還能再寫出幾個這樣的等式嗎? 同學獨自寫出幾個這樣的等式，并在小組內(nèi)溝通各自寫出的等式，相互檢驗寫出的等式是否符合要求。 2、觀看寫出的這些算式，你有什么發(fā)覺?并用自己喜愛的方式表示出來。 全班溝通。從這些算式可以發(fā)覺：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。 可以用符號來表示：+=+; 可以用文字來表示：甲數(shù)十乙數(shù)=乙數(shù)十甲數(shù)。 3、假如用字母a、b分別表示兩個加數(shù)，又可以怎樣來表示發(fā)覺的這個規(guī)律呢? a+b=b+a 老師指出：這就是加法交換律。 4、初步應(yīng)用：在( )里填上合適的數(shù)。 37+36=36+( ) 305+

11、49=( )+305 b+100=( )+b 47+( )=126+( ) m+( )=n+( ) 13+24=( )+( )其次環(huán)節(jié) 探究加法結(jié)合律 1、課件出示教材第18頁例2情境圖。 師：從例2的情境圖中，你獲得了哪些信息? 師生溝通后提出問題：要求“李叔叔三天一共騎了多少千米”可以怎樣列式? 同學獨立列式，指名匯報。 匯報預(yù)設(shè)： 方法一：先算出“第一天和其次天共騎了多少千米”： (88+104)+96 =192+96 =288(千米) 方法二：先算出“其次天和第三天共騎了多少千米”： 88+(104+96) =88+200 =288(千米) 把這兩道算式寫成一道等式： (88+104)

12、+96=88+(104+96) 2、算一算，下面的里能填上等號嗎? (45+25)+1345+(25+13) (36+18)+2236+(18+22) 小組爭論。先比較每組的兩個算式，再比較這三組算式，在小組里說說你有什么發(fā)覺。 集體溝通，使同學明確：三個算式加數(shù)沒變，加數(shù)的位置也沒變，運算的挨次變了，它們的和不變。也就是：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。 3、假如用字母a、b、c分別表示三個加數(shù)，可以怎樣用字母來表示這個規(guī)律呢? (a+b)+c=a+(b+c) 老師指出：這就是加法結(jié)合律。 4、初步應(yīng)用。 在橫線上填上合適的數(shù)。 (45+36)+64=45+(36

13、+ ) (560+ )+ =560+(140+70) (360+ )+108=360+(92+ ) (57+c)+d=57+( + ) (三)鞏固發(fā)散 1、完成教材第18頁“做一做”。 同學獨立填寫，組織匯報時，讓同學說說是依據(jù)什么運算律填寫的。 2、下面各等式哪些符合加法交換律，哪些符合加法結(jié)合律? (1)470+320=320+470 (2)a+55+45=55+45+a (3)(27+65)+35=27+(65+35) (4)70+80+40=70+40+80 (5)60+(a+50)=(60+a)+50 (6)b+900=900+b (四)評價反饋 通過今日這節(jié)課的學習，你有哪些收獲? 師生溝通后總結(jié)：學習了加法交換律和結(jié)合律，并知道了如何用符號和字母來表示發(fā)覺的規(guī)律。 (五)板書設(shè)計 加法交換律和結(jié)合律 加法交換律 加法結(jié)合律 例1：李叔叔今日一共騎了多少千米? 例2：李叔叔三天一