五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃范文（4篇）

1、第 第 頁五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃范文（4篇）五班級(jí)科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃1 一、教材分析： 五班級(jí)下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由“沉和浮”、“熱”“時(shí)間的測量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。 在“沉和浮”單元里，同學(xué)從物體的沉出現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最末形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的說明:一是用浮力和重力的關(guān)系說明沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面說明沉出現(xiàn)象。 在“熱”單元里，同學(xué)在三班級(jí)“溫度與水的改變”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀測熱量改變過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀測熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。 在“時(shí)間的

2、測量”單元里，同學(xué)制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)進(jìn)展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對(duì)人類生活和進(jìn)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。 在“地球的運(yùn)動(dòng)”單元里，讓同學(xué)經(jīng)受人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀測到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。 二、主要材料清單 “沉和浮”單元 小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇

3、、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。 “熱”單元 溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。 “時(shí)間的測量”單元 鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。 “地球的運(yùn)動(dòng)”單元 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。 三、教學(xué)目標(biāo)： 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決

4、問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 培育同學(xué)科學(xué)探究技能，進(jìn)展同學(xué)識(shí)別和掌握變量的技能，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)實(shí)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)援助同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。 五、教學(xué)措施： 1、提供足夠的材料讓同學(xué)在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。 2、援助同學(xué)把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。 3、科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，老師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓同學(xué)的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律進(jìn)展。 4、本冊教科書，設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對(duì)同學(xué)科學(xué)探究技能的培育是很有援助的，老

5、師要進(jìn)展同學(xué)識(shí)別和掌握變量的技能，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)實(shí)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)援助同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。 5、在學(xué)校階段，同學(xué)的思維將由形象思維向抽象思維進(jìn)展，五班級(jí)同學(xué)的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進(jìn)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，援助同學(xué)進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究技能。 6、對(duì)情感、立場、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培育上，使同學(xué)能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進(jìn)展同學(xué)的情感立場價(jià)值觀。 五班級(jí)科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃2 一、同學(xué)狀況分析： 1整體學(xué)習(xí)狀況：同學(xué)整

6、體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)比較感愛好，但不喜愛死記硬背的知識(shí)，缺乏敏捷性。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用技能差。 2已有知識(shí)、閱歷：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，獨(dú)立探究技能和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師實(shí)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀測、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展技能、培育思想情感。 3兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，

7、同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。 二、教材基本結(jié)構(gòu)分析 本冊內(nèi)容分七個(gè)單元設(shè)置。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)；通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。 主要教學(xué)活動(dòng)類型：搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀測、試驗(yàn)、專題討論、情境模擬、科學(xué)小制作、爭論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)參觀訪問、競賽、科學(xué)觀賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)及家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)幻想等。 主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、爭論法、談話法、辯論法、試驗(yàn)法、列表法、默示法。 學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、培育同學(xué)

8、科學(xué)的思維方法。 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程。 3、學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受更為完整的探究過程，探究自然事物發(fā)生的緣由、改變規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系；進(jìn)一步掌控掌握變量試驗(yàn)的技能，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)掌握變量試驗(yàn)；運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的緣由、改變及規(guī)律；能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀測現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)試驗(yàn)的意義。 5保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽相信、著重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 6親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的和

9、諧進(jìn)展。 四、提升教學(xué)質(zhì)量措施 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充盈教學(xué)過程； 3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 4、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓同學(xué)在相互溝通、合作、援助、研討中學(xué)習(xí)； 6、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐； 7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)； 8、引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。 五班級(jí)科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃3 試驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)校素養(yǎng)教育的重要組成部分，是培育同學(xué)綜合技能的重要手段，特別是對(duì)同學(xué)的動(dòng)手技能，實(shí)際操作技能的培

10、育，更有其不可替代的作用。為加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)教學(xué)工作的管理，更好地為教學(xué)提供服務(wù)，特作本學(xué)期試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃如下： 一、教材分析： 本冊教材有“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其改變”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。 生物與環(huán)境單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”、討論生物的存在和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)同學(xué)觀測分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀測，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到愛護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 光單元首先引導(dǎo)同學(xué)們觀測光的傳播直線傳播

11、和反射特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最末通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。 地球表面及其改變單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓同學(xué)知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 運(yùn)動(dòng)和力單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓同學(xué)用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并討論動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部

12、分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為討論摩擦力大小做好技能預(yù)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，討論影響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。 二、同學(xué)分析： 五班級(jí)同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)科學(xué)，而且喜愛做試驗(yàn)。從試驗(yàn)狀況看，同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下試驗(yàn)探究，能與他人合作學(xué)會(huì)了寫試驗(yàn)記錄。也有同學(xué)在試驗(yàn)過程中放不開手腳，甚至不敢試驗(yàn)。 三、試驗(yàn)?zāi)康模?1、培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。 2、使同學(xué)獲得簡約的科學(xué)知識(shí)。 3、培育同學(xué)包括觀測、發(fā)覺和記錄的技能。 四、試驗(yàn)措施： 1、課前老師要備教材、備同學(xué)、備教法、備試驗(yàn)過程。 2、課上培育同學(xué)觀測、發(fā)覺和記錄的技能。 3、培育同

13、學(xué)的動(dòng)手活動(dòng)技能。 4、養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣。 五班級(jí)科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃4 一、同學(xué)基本狀況分析 經(jīng)過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分同學(xué)平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上立場較好，積極性較高。該班級(jí)同學(xué)經(jīng)受了五個(gè)學(xué)年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，從對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌控和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成上看，有具有肯定的水準(zhǔn)。 二、教材分析 本冊教材包括下面一些內(nèi)容：奇妙的機(jī)械，外形與結(jié)構(gòu)，它們是怎樣連續(xù)后代的，巖石與礦物，人體的“司令部”，溝通與質(zhì)疑等。從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物改變的一般規(guī)律。關(guān)于“簡約機(jī)械”和“外形與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)表達(dá)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物

14、改變的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，著重定量的觀測與測量，指導(dǎo)同學(xué)搜集證據(jù)和信息資料，突出說明與用模型說明的訓(xùn)練，著重相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。 三、教學(xué)基本目標(biāo) 1、科學(xué)探究：經(jīng)受幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)。不僅關(guān)注資料的收集和試驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡約的加工、分析和整理，并用充分的爭論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行溝通。進(jìn)一步理解掌握變量對(duì)比試驗(yàn)的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬試驗(yàn)的方法討論自然現(xiàn)象，進(jìn)展運(yùn)用數(shù)據(jù)說明和推理的技能。 2、情感、立場、價(jià)值觀：培育同學(xué)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探究的愛好和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注時(shí)間的改變，對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系充斥探究的欲望，并能從科學(xué)進(jìn)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。 3、科學(xué)知識(shí)：獲得有關(guān)“運(yùn)動(dòng)和力”、“生物與環(huán)境”、“時(shí)間”和“地球運(yùn)動(dòng)”等方面粗淺的科學(xué)