改進(jìn)教學(xué)方法培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、改進(jìn)教課方法，培育小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就是說興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的老師優(yōu)異而濃厚的興趣，廣闊熱的視線，豐富人的心理活動(dòng)內(nèi)容，使熱精神振奮，情緒飽滿。興趣對豐富人的知識，開發(fā)人的智力推廣創(chuàng)立性的學(xué)習(xí)活動(dòng)擁有重要意義。心理學(xué)家以為：在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中占重要地位的兩種成分是學(xué)習(xí)的目的性和理解的興趣性。后者對于學(xué)生更顯示，由于任何故意義的學(xué)習(xí)，都是有目的、有計(jì)劃推廣的。是在友善完美的教課法組織下，獨(dú)自愿學(xué)的，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他總會(huì)踴躍主動(dòng)地、心情快樂地學(xué)習(xí)。反之，沒有興趣的學(xué)習(xí)，就不會(huì)有智慧和靈感，不會(huì)有驚詫和歡樂。這種學(xué)習(xí)

2、是無聊煎熬的深重的苦差。學(xué)習(xí)的最正確境地在于以興趣激發(fā)動(dòng)機(jī)，促動(dòng)思想和想象，產(chǎn)生激烈的求知欲，乃至獲取成功的快樂。教師要擅長引誘激發(fā)、夸獎(jiǎng)和鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以下從幾個(gè)方面論述培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。一、創(chuàng)建友善、歡樂的課堂氣氛教師要依據(jù)學(xué)生的理解規(guī)律和心理特色，創(chuàng)建求知情境，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)。如在教課求均勻值的應(yīng)用題時(shí)，先讓5個(gè)孩子推廣1分鐘的跳繩表演并記錄：紅紅跳了120個(gè)，軍軍跳了118個(gè)，芳芳跳了104個(gè)，顯然跳了124個(gè)，陽陽跳了104個(gè)，算出他們一共跳了多少個(gè)？均勻每人跳了多少個(gè)？這個(gè)表演創(chuàng)建了求均勻問題的情境，簡單引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而由求均勻跳繩次數(shù)過分到數(shù)學(xué)上

3、的求均勻值，學(xué)生倍感和善、熟習(xí)，只要教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生就能迅速找到求均勻值應(yīng)用題的思路。二、研究課堂講課藝術(shù)，激發(fā)興趣教師要經(jīng)過課堂教課過程的藝術(shù)性、形象性、鮮亮性、興趣性來揭示數(shù)學(xué)自己的魅力，更換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性，讓學(xué)生深深領(lǐng)悟到“數(shù)學(xué)是一門很有興趣的功課”，從而自覺地生動(dòng)活撥地推廣學(xué)習(xí)。1、策劃操作，激發(fā)興趣。皮業(yè)杰說：“要知道一個(gè)客體，就一定動(dòng)之以手”。因此，我在教學(xué)平行四邊形、三角形、梯形的面積時(shí)，其基本方法是經(jīng)過剪和拼，使新學(xué)習(xí)的圖形轉(zhuǎn)變?yōu)橐褜W(xué)過的圖形，學(xué)生一旦掌握了這種方法，就能貫穿交融，就簡單學(xué)會(huì)這幾個(gè)圖形的面積計(jì)算了。因此我特地安排一節(jié)課，特地讓學(xué)生著手剪拼圖形，觀察剪

4、拼成的圖形與原圖形的關(guān)系。這樣學(xué)習(xí)以上三種圖形的面積公式時(shí)，就水道渠成，能收到事半功倍之功能。“著手操作”這種學(xué)習(xí)方式由于能吸引學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)，因此極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、創(chuàng)建問題，激發(fā)興趣“學(xué)貴有疑”這句話告訴我們，在教課過程中，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生疑問，學(xué)習(xí)才有踴躍性和主動(dòng)性，才會(huì)開動(dòng)腦筋，想方想法去解決問題。若老師奇妙地設(shè)問，能夠以問促學(xué)、以學(xué)促思，從而在質(zhì)疑、解決疑問的過程中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好比：教課“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí)，光讓學(xué)生觀察例題后，環(huán)繞下述問題睜開師生對話討論：（1）除數(shù)是小數(shù)怎么辦？（2）除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)后怎么辦？（3）除數(shù)和被除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)后怎么辦？在

5、對話的基礎(chǔ)上，既有師生的互動(dòng)，又有生生互動(dòng)，還有各抒己見的對話，教課氣氛肯定是生動(dòng)、充滿情趣的。3、體驗(yàn)生活，激發(fā)興趣在數(shù)學(xué)教課過程中,結(jié)合具體的教課內(nèi)容,利用數(shù)學(xué)知識自己的內(nèi)在美,教師創(chuàng)建豐富的與學(xué)生生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,化抽象為具體,使學(xué)生從平常生活方面開始懂得為何要學(xué)數(shù)學(xué),從而萌發(fā)其數(shù)學(xué)意識,促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),從而真切喜愛數(shù)學(xué)。.好比：數(shù)學(xué)四則混雜應(yīng)用題先算什么？后算什么？學(xué)生總弄不清。對此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教課片段：交給大家以為很“笨”的學(xué)生1元錢，要他買2個(gè)練習(xí)本和3支鉛筆。一會(huì)兒，這個(gè)學(xué)生買來了，并退給了我3角錢。這時(shí)我故意說：“怎么才找3角錢？應(yīng)該是4角吧？”學(xué)生趕快說：

6、“練習(xí)本2角1個(gè)，2本共4角，鉛筆1角1支，3支共3角，一共用去7角，您給我1元，自然還剩3角了?！蔽覇枺骸澳悄隳懿荒軌蛄谐鏊闶侥?？”學(xué)生很快地列出了算式：10（2*2+3*1）?？梢娛褂蒙畹撵`氣，必會(huì)使數(shù)學(xué)教課變得生動(dòng)爽朗，使學(xué)生學(xué)得輕松快樂。三、建立優(yōu)異的師生關(guān)系，引起興趣學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，應(yīng)是踴躍主動(dòng)的參加者。但是在這個(gè)過程中，有些學(xué)生會(huì)感覺某一方面很費(fèi)勁，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這時(shí)教師要關(guān)懷和珍愛每一個(gè)學(xué)生，特別是要協(xié)助后進(jìn)生除掉心理忌憚。對于學(xué)生要多一些鼓舞，少一些責(zé)備，杜絕譏諷奚落學(xué)生，要預(yù)防傷了學(xué)生的自尊心。其實(shí)在數(shù)學(xué)教課的過程中，學(xué)生感覺費(fèi)勁無聊的主要原由則在于碰到困難時(shí)，得不到協(xié)助和鼓舞，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失掉信心。對于這種學(xué)生，特別應(yīng)該多恩賜鼓舞，他們有一些進(jìn)步，教師應(yīng)即時(shí)夸獎(jiǎng)。有時(shí)教師的一句話、一個(gè)手勢，乃至一個(gè)眼神，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響，喚起他們的學(xué)習(xí)的熱忱，能極大地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。對不一樣的心理狀態(tài)和理解水平不一樣的學(xué)生，教師要差別對待，認(rèn)真指引，耐心指導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂的心情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲念。別的，協(xié)助學(xué)生建立遠(yuǎn)大理想，培育學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)