最美課堂匯報(bào)材料在“新課堂”里開(kāi)“最美”花兒

1、最美講堂報(bào)告資料：在“新講堂”里開(kāi)“最美”的花兒最美堂資料：在“新堂”里開(kāi)“最美”的花兒有一所學(xué)校第二小學(xué)，未然走半個(gè)世。她，紫藤，花草相依，教、學(xué)活，淀深沉，和大氣。隅意的田園，小荷初，自信的陽(yáng)光照射澈的內(nèi)心；方多情的土地，春暖花開(kāi)，成的驚喜陪伴的笑。第二小學(xué)，一座新思辨的校園！第二小學(xué)，一首云蒸霞蔚的篇！在新堂的浪潮中，她以生俏的姿，烈地綻放出灑灑的花兒有一位校我向來(lái)想，作一名校，終究什么的教育是孩子喜的？于，我找到了：站在少兒的立，踐行廣博的課程，搭建多彩的舞臺(tái)，推行合作的模式，實(shí)現(xiàn)生命的激揚(yáng)。我的想法很簡(jiǎn)單，就是能給每個(gè)孩子的童年都留下斑斕的、灑脫的、自由的、歡愉的成長(zhǎng)的經(jīng)歷，在他們?nèi)?/p>

2、花的年齡，領(lǐng)會(huì)到綻開(kāi)的醇厚，播撒下多彩的氣質(zhì)。賞識(shí)著孩子們的神彩飛揚(yáng)，沉醉在他們對(duì)這個(gè)世界奇特而熱情的感悟中，感覺(jué)好芳香，好淡泊，好富裕，好舒適。也許，這是人間最為文雅的景色吧。也許，真實(shí)的教育就是這樣的吧。李志剛于是，便有了這樣一種教育所謂最美的教育，是一種教育的夙求，是一種教育的夢(mèng)想，是一種鑒于現(xiàn)實(shí)的仰望星空的美好愿景。她是懷揣著教育夢(mèng)想的一群人，希望在平常巷陌中覓得幽香一縷，在蕓蕓眾生中擷取馨香一瓣。接下來(lái)，就讓我們一同走進(jìn)“新講堂”，走進(jìn)xx第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的最美教育，感覺(jué)激勵(lì)的力量，領(lǐng)會(huì)小組合作的傳奇。描述一個(gè)愿景在我們學(xué)校，“新講堂”不是靚麗的口號(hào)，不是動(dòng)人的說(shuō)辭，不是火熱的大躍進(jìn)，不

3、是鮮明的曇花一現(xiàn)，更不是欺騙學(xué)生和對(duì)付上司的虛假標(biāo)簽。在這里，她扎實(shí)、樸素地根植在學(xué)校著力打造的“最美教育”的教課沃壤之中。而作為最美教育的重頭戲-最美講堂，呼喊學(xué)生權(quán)益的回歸，呼喊教師角色的換位，將學(xué)生放在在講堂的主角，讓整個(gè)講堂洋溢學(xué)生的自悟、溝通、思辨。這樣的講堂融入了“先學(xué)后教、小組合作、溝通展現(xiàn)、當(dāng)堂檢測(cè)”蘭山新講堂16字箴言，并特別突顯了最美評(píng)論元素。為了給每個(gè)孩子展現(xiàn)溝通的舞臺(tái)，給老師們明確：只需能真實(shí)達(dá)到此目的，能夠創(chuàng)建性地使用孩子悅納的任何方法。所以，當(dāng)新講堂迎面而來(lái)的時(shí)候，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，最美講堂居然和她這樣的逼近和相像。這樣的同歸殊途，這樣的萍水相逢，再次解說(shuō)這樣一個(gè)教育

4、本真：新講堂是這樣的呼喚的，我們是這樣踐行的。在新講堂的浪潮中，二小大美教育愿景成為確實(shí)的外顯：學(xué)生懂得自學(xué)，擅長(zhǎng)聆聽(tīng)，踴躍參加，自信溝通，實(shí)現(xiàn)生命的激揚(yáng)。推動(dòng)一些踐行在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，關(guān)于新講堂倡議的理念，大多教師都已耳熟能詳，卻遲遲不可以動(dòng)，或許僅是照搬模式的“假行動(dòng)”，歸根結(jié)底是由于老師們感覺(jué)操第3頁(yè)共10頁(yè)作麻煩，不肯意改變。為此，我們利用集體教研活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行了多次以“推動(dòng)最美講堂踐行最美策略”為主題的集體教研活動(dòng)：專項(xiàng)培訓(xùn)XX年8月27日，學(xué)校聯(lián)合蘭山區(qū)新講堂推動(dòng)的會(huì)議精神，將我校提高的“最美講堂”的模式進(jìn)行了全員培訓(xùn)。模式推動(dòng)了一段時(shí)間后，又對(duì)模式進(jìn)行了進(jìn)一步完美，并擬訂出了

5、確實(shí)可行的操作要領(lǐng)和充分調(diào)換師生踐行“新講堂”理念的激勵(lì)性評(píng)論實(shí)行方案。專家引領(lǐng)9月22日，分學(xué)科在不一樣的時(shí)間讓全部一線老師看名師劉松的示范課方程和竇桂梅的大腳丫跳芭蕾，感覺(jué)名師講堂中是怎樣松手讓學(xué)生先學(xué)后教，怎樣指引勇敢發(fā)布自己看法并與伙伴互動(dòng)溝通的。1116日學(xué)校邀請(qǐng)全國(guó)翻轉(zhuǎn)講堂教研中心專家到我校教課。讓老師領(lǐng)會(huì)到了推動(dòng)“新講堂”的意義，小組文化的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)讓老師們領(lǐng)會(huì)了學(xué)生自主能力的強(qiáng)盛，示范課更是讓老師們看到了“先學(xué)后教、小組合作、激勵(lì)評(píng)論”給講堂帶來(lái)的嶄新的生命力。骨干示范我校骨干教師高原、韓慶玲、彭云鳳、楊洪洲老師分別上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)示范課，給老師們進(jìn)行可仿可模的新堂。通系列活，

6、老真實(shí)地意到：人永是教育的核心，堂上要以學(xué)定教、以教課，完整自學(xué)和教的松手都是不的一系列方法和思想加速了我的研究步伐，各科教課都探索出合適自己的最美堂策略。一個(gè)角度新堂依據(jù)教育的律，無(wú)窮放大學(xué)生的力量。我的最美堂的追求也是這樣：全部的教課目、教課策略、教課手段都必指向于學(xué)生。于是，我的角度也生了化：以學(xué)生的狀，價(jià)教的表。新堂把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上?？大w的自然、看眼神的注、看表情的投入、看展的自如。在新堂的大浪淘沙中，老的宣注定成史，取而代之的是孩子的神彩，灑脫恣肆。老惟有退自如，弛有度，將更多的空學(xué)生，才有格參xx二小的最美教?；?，就是以學(xué)定教的內(nèi)涵吧?；?，惟有這樣，才是正確解了新堂的內(nèi)涵吧。二

7、小最美教需要具以下的條件:有最美的淺笑，如沐春，暖和暖和；有最美的眼神，盼生，溫情無(wú)窮第5頁(yè)共10頁(yè)擁有最美的表情，神彩飛揚(yáng)，愛(ài)意連綿；擁有最美的語(yǔ)言，趣話如珠，詩(shī)情瀲滟；擁有最美的舉止，莊重精致，風(fēng)采翩翩；擁有最美的智慧，春風(fēng)化雨，智如涌泉；擁有最美的個(gè)性，包含并蓄，心胸非凡；擁有最美的心靈，謙恭敦樸，海納百川；擁有最美的氣質(zhì)，冷靜漠然，脫俗超常；擁有最美的人生，陽(yáng)光絢爛，幸福吉安！開(kāi)發(fā)一款游戲我們最美講堂有一根看不見(jiàn)的游戲線索“最美明星評(píng)論”，全部的環(huán)節(jié)和元素，全憑這一主線貫串一直，而且持續(xù)至整個(gè)學(xué)期，。最美評(píng)論包含以下特色：捆綁、激勵(lì)、升級(jí)。所謂的捆綁評(píng)論，就是每個(gè)小構(gòu)成員的自學(xué)、溝通、

8、展現(xiàn)、檢測(cè)表現(xiàn)和成績(jī)與整個(gè)組的成績(jī)掛鉤，特別是4號(hào)的優(yōu)惠加分，直接促使全組同學(xué)的合作互幫。激勵(lì)評(píng)論：經(jīng)過(guò)發(fā)放最美明星卡，激勵(lì)在講堂各個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，如：最美聆聽(tīng)、最美表達(dá)、最美書(shū)寫、最美合作等，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)評(píng)論。升級(jí)評(píng)論：以等級(jí)爬升的形式體現(xiàn)發(fā)放“最美小明星”紙卡一周或一段時(shí)間匯總每位同學(xué)和每組的得分或得星總數(shù)。對(duì)積分排名在前的幾個(gè)小組的組員獎(jiǎng)賞必定數(shù)目的紙卡?？亢蟮男〗M只獎(jiǎng)給積分高的同學(xué)紙卡。對(duì)在“展現(xiàn)和互動(dòng)懷疑溝通”環(huán)節(jié)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)下發(fā)“最美小明星”紙卡。紙卡兌換胸卡當(dāng)學(xué)生的“最美小明星”紙卡累積到20枚，可到教務(wù)處兌換一枚“最美明星”胸卡。即為一星級(jí)校級(jí)最美明星。胸卡升級(jí)以此類

9、推，每二十枚即可獲取一枚胸卡，向來(lái)升級(jí)，最高可升到5級(jí)?！靶@最美明星”獎(jiǎng)賞方法。學(xué)期末，對(duì)獲取“最美明星”胸卡的同學(xué)直接定為校園最美明星；星級(jí)較高的明星還可獲取以下獎(jiǎng)賞：1物質(zhì)獎(jiǎng)賞：獎(jiǎng)賞學(xué)生書(shū)本或?qū)W校用品2精神激勵(lì)：精神激勵(lì)直指學(xué)生最高層次的需求，其形式也比較豐富：照片事跡登上校園最美明星墻，保持一學(xué)期；依據(jù)星級(jí)可申請(qǐng)?jiān)谌握n教師、班主任、主任、校長(zhǎng)的配合下實(shí)現(xiàn)一個(gè)最美夢(mèng)想；星級(jí)最高的學(xué)生能夠邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校在升旗儀式上為其頒獎(jiǎng)。關(guān)于最美評(píng)論的運(yùn)用，我們有自己的理念：那就是，用這一手段為牽引，經(jīng)過(guò)這個(gè)看不見(jiàn)的線，讓學(xué)第7頁(yè)共10頁(yè)成游，一枚小小的明星卡，激勵(lì)著孩子在下、上致勃勃地去努力，去自學(xué)、去

10、教課、去教、去排全部的學(xué)活因枚卡片而像極了一游。教引到位，學(xué)生會(huì)此不疲?！皩W(xué)生跳跳上學(xué)，高高回家”，是開(kāi)款游的最大價(jià)之所在。改一副面貌“教育需要溫度”。何一種模式和策略，無(wú)它多完滿，一旦走開(kāi)教的情和投入，根本沒(méi)法達(dá)到理想的成效。在最美堂施的程中成了我老的首要：你若沒(méi)有溫度，你若沒(méi)有情，新堂與你無(wú)。不是示范、推聽(tīng)，每一次，第一要的就是：教淺笑了，和了，孩子心里放松了，是誠(chéng)心在孩子溝通？是真實(shí)地在乎學(xué)生的感覺(jué)？往昔那種至高無(wú)上的冷峻的面貌，言不衷心的描淡寫，是我的新堂底摒棄的。最美堂完成的不是程知，而是：感情與感情的凝視，思想與思想的握手，生命與生命的觸碰。有了真的堂，才是孩子歡樂(lè)的天堂。造一種文

11、化一個(gè)學(xué)校的成功，最關(guān)的是“學(xué)校文化”的建。所以我引教在運(yùn)用教課模式，其實(shí)不唯模式化，老合詳細(xì)的學(xué)情，不停改和完美，使其本地化，個(gè)性化。此，我合我校的最美堂策略，定做了一套培方案。在的程中，實(shí)行平板的運(yùn)用，將直播技搬到了堂；微堂，了教育源的重復(fù)使用和共享；音教造性地立了主持人席位，文、數(shù)學(xué)上的小老角色，耳目一，激學(xué)生自我展的夢(mèng)想，彰榜的力量凡此各種，都指向“最美教育”的核心：自信放。的化，最美的教育理念落到，形成了激勵(lì)學(xué)生成的新堂文化，了超越模式的。于是，我寬慰地看到，學(xué)生的能力和成不停提高，我定地以，有了的踐行，素教育的施定不再是遙的神。游是少兒子的“工作”。莎士比莎士比，游是少兒子的工作。xx二小，所向來(lái)致力于改革和改的史名校，在山區(qū)新堂的大水里，以的情，以昂的氣，以洶涌的激情，以獨(dú)到的目光，以擔(dān)當(dāng)?shù)淖?，站在新堂的潮，集思廣益，找，著地孩子開(kāi)拓出一款他自信放、此不疲的游。一款游，彰了學(xué)校的學(xué)智慧，子的學(xué)生活洋溢著自由、快。一份獨(dú)出心裁的踐無(wú)疑山第9頁(yè)共10頁(yè)教育的改獻(xiàn)了自己的明。孩子成主角的教育是動(dòng)人的。生命獲取拔的教育是人的。洋溢著幸福感的學(xué)校是迷人的。游人生,自是情。桃花流水草